2011年4月8日，河南省南召縣現(xiàn)代中學(xué)校長(zhǎng)邱顯東接到電話(huà)，邀請(qǐng)他到河北省滄州市為全市高中學(xué)校校長(zhǎng)傳授他創(chuàng)建的高效課堂實(shí)用操作規(guī)程，即“三五三”工程的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。像這樣接到全國(guó)各地的邀請(qǐng)自2009年以來(lái)，對(duì)邱校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)已記不清多少次了。作為一個(gè)只有5年校齡的學(xué)校為什么會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了華麗的蛻變，成為南陽(yáng)市示范性高中，成為河南省民辦教育的一顆耀眼新星，更受到全國(guó)教育系統(tǒng)的關(guān)注。其中的發(fā)展奧妙是什么？4月上旬，記者懷著崇敬和好奇的心走進(jìn)了現(xiàn)代中學(xué)，去解讀其辦學(xué)模式，探索其民辦教育發(fā)展思路，探尋其迅速崛起的秘密。發(fā)現(xiàn)從學(xué)校的創(chuàng)建人張海清女士、學(xué)校的管理者邱顯東校長(zhǎng)及其每一位教職工都在秉承著“做真教育，樹(shù)真品格，育真人才”的理念，把發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育事業(yè)當(dāng)作人生的最高追求。讓我們走進(jìn)這所充滿(mǎn)活力的教育殿堂，來(lái)探尋“奇跡”背后的故事。
　　
　　誠(chéng)摯辦學(xué)教育宗旨，服務(wù)山區(qū)教育
　　
　　南召縣作為山區(qū)貧困縣，多年來(lái)一直被高中教育所困，全縣僅有兩所高中，在校學(xué)生不足五千人，致使每年三千多名初中畢業(yè)不能接受高中教育而流入社會(huì)，也影響了該縣人才的開(kāi)發(fā)利用，制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，。針對(duì)這種現(xiàn)象，南召縣委、縣政府決定通過(guò)招商引資的辦法建一所現(xiàn)代化的高中，從而解決限制南召縣教育發(fā)展的瓶頸。河南弘旭教育投資有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)張海清女士懷著對(duì)山區(qū)教育的厚愛(ài)，本著讓山區(qū)孩子能夠接受良好的教育理念，于2005年3月毅然選擇在這里投資5000萬(wàn)元辦學(xué)校。作為一個(gè)半路出家投資教育事業(yè)的企業(yè)家，張海清女士把全部身心投入教育中來(lái)。從規(guī)劃建校到施工建設(shè)，從招生辦學(xué)到遠(yuǎn)景規(guī)劃，她以“拼命三郎”的精神，感動(dòng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，感染著身邊的同事?！皩?duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，“辦人民滿(mǎn)意的教育”是她常掛在嘴邊的話(huà)，更是她踐行教育思想的準(zhǔn)則。
　　在南召縣委縣政府的傾力支持下，各職能部門(mén)通力合作，2005年4月，在南召縣城南端征荒地420畝，劈山建校，通過(guò)5個(gè)月的日夜施工，完成了學(xué)校一期6萬(wàn)平方米工程，一所現(xiàn)代化學(xué)校拔地而起。2005年9月1日，南召現(xiàn)代中學(xué)如期開(kāi)學(xué)，首屆招收新生1120名，掀開(kāi)了南召高中教育教學(xué)新的里程碑。5年來(lái)，僅過(guò)不懈努力，如今學(xué)校已完成建筑面積8萬(wàn)多平方米各類(lèi)教學(xué)設(shè)施日臻完備，現(xiàn)擁有教職工256人，60個(gè)班級(jí)，3400多名在校生，全縣初中畢業(yè)升學(xué)率比5年前翻了一番，成為南召縣高中教育的主要力量。
　　在“為學(xué)生一生發(fā)展的幸福奠基”這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，5年來(lái)，南召現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)設(shè)施不斷優(yōu)化，高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)為學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。公司董事會(huì)采取優(yōu)厚舉措，資助了大批貧困學(xué)子。物價(jià)部門(mén)核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每期1280元，而實(shí)際僅收費(fèi)650元，并且實(shí)行一費(fèi)制，極大地減輕了學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)；同時(shí)，還設(shè)立了數(shù)百元到千元不等的高額獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生還減免學(xué)費(fèi)等。每年向社會(huì)讓利200萬(wàn)元。學(xué)校的一系列慈善舉措，有力地推動(dòng)地方高中教育的發(fā)展，為山區(qū)孩子的成長(zhǎng)成材提供了廣闊的空間，為南召高中教育開(kāi)辟了一片新天地。
　　作為企業(yè)——河南弘旭教育投資有限責(zé)任公司將社會(huì)責(zé)任置于利益之上，作為現(xiàn)代中學(xué)的創(chuàng)始人張海清董事長(zhǎng)用企業(yè)家獨(dú)特的社會(huì)情愛(ài)點(diǎn)燃了南召教育的火種，以企業(yè)家的良知為民辦教育注入了希望，開(kāi)辟了新的育人之路，結(jié)出了豐碩的成果。
　　
　　創(chuàng)新辦學(xué)理念，彰顯教育本質(zhì)
　　
　　企業(yè)的善舉與政府的支持為南召現(xiàn)代中學(xué)的發(fā)展打開(kāi)了良好的局面，但是作為一所新興的民辦學(xué)校，如何從公立學(xué)校中突出重圍，走出一條創(chuàng)新發(fā)展之路，成為學(xué)校發(fā)展的首要問(wèn)題。在求實(shí)求活思想的指導(dǎo)下，學(xué)校一方面抓教育教學(xué)工作，一方面深入探索符合學(xué)校實(shí)際的教育模式，以培養(yǎng)二十一世紀(jì)完整的人才這一教育理念來(lái)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展方向。
　　作為一所新學(xué)校，新業(yè)初創(chuàng)，挑戰(zhàn)艱巨，作為學(xué)校的管理者校長(zhǎng)邱顯東十分清醒學(xué)校的現(xiàn)狀——學(xué)校缺乏社會(huì)信譽(yù)度，師資薄弱，缺乏社會(huì)影響力；學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。為了贏(yíng)得社會(huì)的信任，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校的知名度，確立一個(gè)新的辦學(xué)理念，以此引領(lǐng)學(xué)校的教育思想，規(guī)范教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)范，規(guī)劃學(xué)生的人生發(fā)展藍(lán)圖，是張海清董事長(zhǎng)和邱顯東校長(zhǎng)首先要解決的任務(wù)。
　　辦好優(yōu)質(zhì)教育，辦出特色，是南召現(xiàn)代中學(xué)的不懈追求；建造成人民滿(mǎn)意的高品位學(xué)校，是南召現(xiàn)代中學(xué)管理者的思想定位。于是，他們把“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠基”作為學(xué)校辦學(xué)理念，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗求學(xué)的喜悅和成功的快樂(lè)，讓每一個(gè)學(xué)生的一生都綻放光彩，成為一個(gè)精彩的故事，真正實(shí)現(xiàn)讓現(xiàn)代中學(xué)和名字一樣，真的“現(xiàn)代”起來(lái)。不僅僅追求以先進(jìn)教學(xué)手段成為引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展的先進(jìn)學(xué)校，更應(yīng)該尊重和回歸教育本質(zhì)，創(chuàng)建現(xiàn)代教育的管理理念，有勇氣成為現(xiàn)代教育的典范，成為師生發(fā)展的樂(lè)園。
　　現(xiàn)代中學(xué)在管理上，除嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)外，學(xué)校制定了六十多項(xiàng)規(guī)章制度，制定實(shí)施了教師職業(yè)道德與業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)序列、學(xué)生入學(xué)教育序列，使教師職業(yè)道德教育素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力明顯提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活秩序得到逐步優(yōu)化。在教師教學(xué)上要求教師以積極向上的昂揚(yáng)精神，擁有“伯樂(lè)相馬”的本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，激勵(lì)其充分利用特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造精彩的人生故事。同時(shí)，盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)激情和強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、快樂(lè)、自主地發(fā)展。在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生自己去探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感悟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為團(tuán)隊(duì)，以問(wèn)題為資源，在合作探究的過(guò)程中解決問(wèn)題，拓展生成，提升自己的學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生知不足，不但超越，更要以專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)校的日常工作和生活中，他們嚴(yán)格要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則，言傳身教；要求學(xué)生按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《現(xiàn)代中學(xué)一日常規(guī)》來(lái)規(guī)范自己的日常行為。同時(shí)，學(xué)校狠抓校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)、道德的同時(shí)提升，達(dá)到素質(zhì)教育目的。
　　
　　高效教學(xué)模式，顯著教育成果
　　
　　南召現(xiàn)代中學(xué)管理者們，在新的教育教學(xué)管理中，不斷探索新的教學(xué)模式和方法。如何打破傳統(tǒng)教育理念，真正實(shí)現(xiàn)“低能高耗”，找到撬起教育教學(xué)的支點(diǎn)，破解教育的諸多困惑，打破現(xiàn)實(shí)教育存在的眾多教育弊端，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的統(tǒng)一。五年來(lái)，他們不斷探索出教育教學(xué)新思路，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改革，創(chuàng)建了高校課堂實(shí)用操作規(guī)程“三五三”工程教學(xué)計(jì)劃，受到各地教育界的廣泛關(guān)注和推廣。
　　2009年10月，該校在張海清董事長(zhǎng)的支持下，校長(zhǎng)邱顯東多次帶領(lǐng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)親臨課改明?！綎|杜郎口中學(xué)，昌樂(lè)中學(xué)等體驗(yàn)了“高效課堂”的實(shí)踐操作，看到了真實(shí)地、活潑的、開(kāi)放的學(xué)校教育，也真正看到他們所期望的教學(xué)模式。2009年11月初，該校加入了“中國(guó)明校共同體”，拉開(kāi)了“高效課堂”教學(xué)改革的序幕。起初改革的難度：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人是難知其味，從開(kāi)始的理論學(xué)習(xí)組織，到課堂實(shí)踐，逐步深入地開(kāi)展課改工作，面對(duì)上級(jí)的、社會(huì)的、家長(zhǎng)的、老師的、學(xué)社個(gè)種種疑問(wèn)，不知開(kāi)了多少次會(huì)議，做了多少解釋?zhuān)?jīng)歷了多少個(gè)不眠之夜?，F(xiàn)在連邱顯東校長(zhǎng)也數(shù)不清了。
　　在高校課堂改革之初，南召現(xiàn)代中學(xué)邀請(qǐng)課改專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，組織領(lǐng)導(dǎo)、老師到昌樂(lè)二中等高校課堂改革名校學(xué)習(xí)，專(zhuān)家的理論解讀和教師的體驗(yàn)感悟，將高校課堂觀(guān)念印到每一個(gè)師生心中，大家重新認(rèn)識(shí)了教育的功能、教師的作用、學(xué)生的作用，重新理解了課堂對(duì)師生成長(zhǎng)的意義和教學(xué)改革對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用。2009年11月30號(hào)，南召現(xiàn)代中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)全面展開(kāi)了高效課堂改革。為了真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的改革，邱顯東校長(zhǎng)要求大家更新觀(guān)念，統(tǒng)一思想，從上到下形成推動(dòng)教學(xué)改革的合力。在“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的核心理念指導(dǎo)下，要求任課教師從知識(shí)傳授者的核心角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著和促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自立、合作、探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神及主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了高效課堂改革的目的。
　　南召現(xiàn)代中學(xué)實(shí)施“高效課堂”教學(xué)改革兩年來(lái)，在邱顯東校長(zhǎng)的引領(lǐng)下通過(guò)不斷探索借鑒和完善總結(jié)，已取得了良好的教學(xué)成果。同時(shí)，邱校長(zhǎng)在改革中，根據(jù)本校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出符合現(xiàn)代中學(xué)的高效課堂實(shí)用操作規(guī)程“三五三”工程，即：三為課堂教學(xué)，分為課堂三個(gè)階段：自主學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)；五為：一堂課分五個(gè)步驟完成；三為：整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行三次學(xué)習(xí)調(diào)查。更精華了高效課堂的精髓，完美了獨(dú)特的教學(xué)方法。通過(guò)這些改革，現(xiàn)代中學(xué)辦學(xué)水平進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，老師品嘗到了做一個(gè)教書(shū)育人的職業(yè)幸福感，更使邱校長(zhǎng)欣慰的是：全體師生身上展現(xiàn)出奮發(fā)向上的精神勇氣和朝氣蓬勃的活力。
　　在短短的五年發(fā)展歷程中，南召現(xiàn)代中學(xué)創(chuàng)建者張海清女士、邱顯東校長(zhǎng)和他們的同仁們勵(lì)精圖治，校本研修日益深化，教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成效日漸突出；學(xué)校在教育教學(xué)科研方面獲省市縣獎(jiǎng)勵(lì)一百余項(xiàng)。2010年本科上線(xiàn)人數(shù)427人。該校誠(chéng)摯辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新辦學(xué)理念，高效教學(xué)模式，已成為全省乃至全國(guó)教育教學(xué)的楷模。也為山區(qū)教育發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了鮮活的血液。