《加強(qiáng)視頻游戲在教學(xué)中的作用》
　　·《教育周刊》(Education week)
　　·2011年11月9日
　　美國教育部長今年9月宣布要創(chuàng)建一個非營利性的，以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的“數(shù)字承諾”。隨著“數(shù)字承諾”的提出，相關(guān)機(jī)構(gòu)開展了國際視頻游戲大賽。視頻游戲設(shè)計比賽旨在激勵青少年對科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的興趣，并讓他們在觀賞視頻游戲中獲得知識。視頻游戲這種模式顯然是“數(shù)字承諾”的重要表現(xiàn)方式，不過要實現(xiàn)這一承諾還需要多部門、多機(jī)構(gòu)的相互配合和協(xié)作。
　　《課堂內(nèi)的新式科學(xué)教學(xué)方法》
　　·《哈佛教育通訊》(Harvard Education Letter)
　　·2011年11－12月
　　1名高中科學(xué)教師運(yùn)用新式的教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)變得輕松有趣。首先，她在課堂上通過小游戲或者分組活動提出1個科學(xué)主題，然后讓學(xué)生回家在網(wǎng)站上搜尋與這個主題相關(guān)的講座，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。第2天在課堂上對該主題進(jìn)行探討并上交作業(yè)。她說網(wǎng)絡(luò)上的那些主題講座深入淺出，學(xué)生很容易接受，同時讓他們做些筆記能夠加深對科學(xué)概念的理解。
　　《從基因到考古》
　　·《學(xué)校里的科學(xué)》(science in schooI)
　　·2011年11月
　　基因與考古看似“風(fēng)馬牛不相及”的學(xué)科會有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢?進(jìn)化基因?qū)W者斯萬特在文中為廣大讀者講述了他是如何研究基因組與人類進(jìn)化之間的關(guān)系的。斯萬特通過對基因進(jìn)行考古式的研究，將古代木乃伊以及動物作為研究對象，并將他們的DNA與現(xiàn)代人DNA進(jìn)行對比，并從文化、認(rèn)知能力、語言、古今人類社會體系等方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了人類遷徙和進(jìn)化的過程。
　　《教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果的影響》
　　·《教育領(lǐng)先》(Education leadership)
　　·2011年12月
　　多年來，研究者對不同教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了研究。然而，研究結(jié)果隨著時間和研究者本身的差異而各不相同。從教師所使用的教學(xué)方法的錄像資料當(dāng)中，筆者通過對教學(xué)實施的4個階段研究解釋了為何研究結(jié)果差異巨大。他發(fā)現(xiàn)教師如何使用教學(xué)方法決定了教學(xué)的成效性。這4個階段分別為初始階段、發(fā)展階段、運(yùn)用階段、創(chuàng)新階段。對教學(xué)方法的研究將為教師們在課堂教學(xué)提供建設(shè)性的意見，然而教學(xué)方法只是教師教學(xué)的工具。筆者希望教學(xué)方法在運(yùn)用之時能為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生效果，并不斷創(chuàng)新。
　　《示范科學(xué)教學(xué)應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)?》
　　·《學(xué)?？茖W(xué)評論》(School Sclence Revlew)
　　·2011年12月
　　筆者向牛津公立學(xué)校的學(xué)生做了他們心目中示范科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的調(diào)查，同時教師們也共同探討了他們對示范教學(xué)的看法。他們認(rèn)為，作為示范教學(xué)應(yīng)具有以下幾個方面的特點(diǎn)：作為教師的態(tài)度與信念，師生之間的關(guān)系，為課堂教學(xué)所擁有大量的知識儲備和為學(xué)生設(shè)計主旨性的討論，對課堂教學(xué)有詳細(xì)的記錄。通過對學(xué)生的問卷和從教師探討的結(jié)果來看，筆者認(rèn)為對于科學(xué)的示范教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)的界定，值得進(jìn)一步深入討論和研究。
　　(李水奎　編