新聞
　　海淀小學(xué)試點個性化教育尊重學(xué)生個性差異
　　“如何為每一個孩子提供適合的教育”?在北京市海淀區(qū)，根據(jù)學(xué)生特點量身打造的“個性化教育”正在悄然興起。全區(qū)有22所小學(xué)成為個性化教育課題研究的實驗校。隨著實驗的推進(jìn)，“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、個性化成長”的美好教育意愿正在海淀教育科研實踐中逐步展現(xiàn)。個性化教育本質(zhì)是基于學(xué)生個性特點，尊重學(xué)生個性差異，強(qiáng)調(diào)通過為學(xué)生提供符合個性需要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提供多種教學(xué)方式和多樣化的教育資源，使不同天賦的學(xué)生充分發(fā)展自己的個性才能，各有發(fā)展。
　　讓雞蛋飛一會兒
　　從18米高的樓上，把雞蛋扔下去，雞蛋卻不碎。在昨天北京中關(guān)村一小天秀部舉行的“讓雞蛋飛”科技活動中，從樓上扔下來的雞蛋竟然有90％的都沒碎。小學(xué)生興奮地說，他們科技活動的目的就是讓雞蛋完美著陸。如何讓科學(xué)教育更加有趣?該校老師說，學(xué)?？茖W(xué)教研組進(jìn)行“小制作大智慧”科技系列活動就是對此進(jìn)行實踐探索，通過這樣的比賽，讓學(xué)生體會到生活中的科學(xué)，從而吸引學(xué)生更好地投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)和體驗中。
　　批判性思維能力成中美基礎(chǔ)教育主要差距
　　日前，中國首份SAT(美國高考)年度報告在京發(fā)布。基于全國2500份?？加行颖镜臄?shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生SAT平均分僅為1213分，與美國學(xué)生的平均分1509分相比，差距近300分，主要差距來自考查學(xué)生批判性思維能力的閱讀和寫作。就單項來說，僅英語學(xué)術(shù)閱讀，中國學(xué)生就比美國學(xué)生低了大約170分，而對于滿分12分的作文，全國平均分只有4分左右。華中師范大學(xué)魯子問教授表示，我國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)共識，對學(xué)生個人的批判性思維能力培養(yǎng)相對欠缺。中國的高考考查的是學(xué)生中學(xué)所學(xué)，評價學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度；而美國高考則考查大學(xué)所需，評價學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)大學(xué)課程的能力。
　　第十一屆“明天小小科學(xué)家”揭曉
　　由教育部、中國科協(xié)、香港周凱旋基金會共同主辦的第十一屆“明天小小科學(xué)家”獎勵活動，日前在京揭曉并頒獎。獎勵活動從2011年5月開始啟動，共收到全國600名高二學(xué)生提交的正式申報材料，經(jīng)過資格審查、初評、復(fù)評等環(huán)節(jié)，評選出來自全國24個省(自治區(qū)、直轄市)的100名學(xué)生晉級終評，最終確定“明天小小科學(xué)家”稱號獲得者3名、一等獎12名、二等獎35名和三等獎50名。
　　觀點
　　呵護(hù)孩子的“異想天開”
　　許多父母都認(rèn)為異想天開的孩子是胡鬧，其實這恰恰是教育的誤區(qū)。異想天開其實是一種可貴的想象力，身為父母，應(yīng)該對孩子的這種大膽想象力加以積極的引導(dǎo)。人類科學(xué)發(fā)展史已經(jīng)無數(shù)次證明，許多最終變成現(xiàn)實的科研成果，在當(dāng)時都被人們認(rèn)為是異想天開甚至加以嘲弄。很多為人類做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，小時候都是一個幻想者，正是由于他們不同于常人的幻想，才使他們在科學(xué)研究的道路上不停地向前走，最終推動了科學(xué)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)要減負(fù)，生存訓(xùn)練需加碼
　　肩不能挑，手不能提，下課書包父母背，體育活動難堅持，宅在家里不愛動，天氣一冷就感冒……這樣的孩子，在我們的現(xiàn)實生活中并不鮮見。當(dāng)全社會都在采取各種措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的時候，卻忽略了另一個問題：忘了給孩子加上他們應(yīng)負(fù)的“負(fù)擔(dān)”。許多家長對孩子的生活大包大攬。一個很明顯的現(xiàn)象就是，很多升入大學(xué)的孩子仍不具備基本的生活能力。家長不肯給孩子絲毫的“生活負(fù)擔(dān)”，看似無微不至，實際上是扼制了孩子的成長。久而久之，這樣的孩子就缺乏想象力，缺乏創(chuàng)造力，更缺乏承擔(dān)責(zé)任的能力。所以，在堅決地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，也應(yīng)該讓學(xué)生承擔(dān)一些“生活負(fù)擔(dān)”，給他們獨立面對生活的機(jī)會，培養(yǎng)其生活能力及承擔(dān)責(zé)任的能力。
　　邏輯思維孕育和涵養(yǎng)對真理的崇敬與追求
　　江南大學(xué)教授吳格明認(rèn)為，邏輯教育對人的培養(yǎng)發(fā)展的意義不僅在于智力因素，而且在于非智力因素。邏輯思維所孕育和涵養(yǎng)的對真理的崇敬與追求，是最高尚的人格。邏輯教育不僅能夠提高智商，而且能夠提高情商。具有邏輯自覺的人，因其經(jīng)常的質(zhì)疑和反思而不會盲目地人云亦云，不會迷信權(quán)威。他們的價值選擇更傾向求真，而不崇拜權(quán)力，他們有一種精神獨立，而不喜歡人生依附，這是高尚的人格所必不可少的內(nèi)涵。
　　“學(xué)以致用”不可一概而論
　　“學(xué)以致用”這個話題最值得探討的是中小學(xué)教育。從表面上看，應(yīng)試教育都是“學(xué)以致用”，考高分，拿證書，進(jìn)名校管用；從長遠(yuǎn)看卻存在著嚴(yán)重的“學(xué)不致用”。中小學(xué)的一些課程教學(xué)效果不理想。做了那么多數(shù)學(xué)難題，依然沒有估算、定量分析能力。學(xué)了10多年語文，還不能順暢交流，至于駕車、理財、服務(wù)他人、作社會調(diào)查這些現(xiàn)代公民必備的知識傳授、能力訓(xùn)練至今仍沒有進(jìn)入學(xué)校。盡管我們的先賢有四書五經(jīng)這些關(guān)于理想、追求和哲理的著述，但是我們自古傳承的思維、行為模式中也有著過于務(wù)實甚至世俗的傾向，不問究竟、不求原理、不顧長遠(yuǎn)，缺乏深層智慧。教育的功能本來是糾正這些偏向的，現(xiàn)在卻反受其害。
　　學(xué)者駁斥“狼爸”式教育，稱其為偽教育學(xué)
　　北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授鄭葳指出，新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在學(xué)生們被動學(xué)習(xí)的成分占大部分，會學(xué)習(xí)的孩子還太少。鄭葳認(rèn)為，在探究式學(xué)習(xí)上，老師們只是提供了探究的機(jī)會和環(huán)境，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生怎樣去自主學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。常見諸媒體的“狼爸”和“虎媽”這種嚴(yán)苛的教育模式，在鄭葳看來是偽教育學(xué)，是通過壓制孩子的天性，犧牲孩子的現(xiàn)在，透支孩子的未來。
　　中小學(xué)科普。想說愛你不容易
　　幾天前，著名科普作家、上海市天文學(xué)會副理事長卞毓麟給宏翔民工子弟小學(xué)的孩子們上了1堂天文科普課。1個小時的課，孩子們聽得津津有味。與孩子們的“熱”形成鮮明對比的，是科普在中小學(xué)的“冷”。系統(tǒng)而高品質(zhì)的科普課程何時才能排進(jìn)中小學(xué)的課程表呢?農(nóng)民工子弟小學(xué)“沒資金”、普通中小學(xué)“缺老師”，造成了學(xué)生科學(xué)知識的匱乏。即使有了疑問，學(xué)生們也不知道可以問誰?？破蘸孟裣萑肓艘粋€難普的怪圈。卞毓麟認(rèn)為，盡管現(xiàn)在的學(xué)生獲取科學(xué)知識的渠道很多，但正式開設(shè)的科普課程能更系統(tǒng)、更準(zhǔn)確地傳授知識、傳遞科學(xué)精神，是網(wǎng)絡(luò)、博物館或零散的講座所無法替代的。
　　思考
　　“打進(jìn)北大”難言成功更不可復(fù)制
　　有一位父親，他的口號是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，他4個孩子有3個被北京大學(xué)錄取。在崇尚鼓勵、賞識孩子的現(xiàn)代教育理念下，“狼爸”特別的教育方式注定會引來許多關(guān)注，一如此前的美國“虎媽”。不過，“三天一頓打”真能打出孩子的成功嗎?教育是個系統(tǒng)工程，即便具體到家庭教育這個細(xì)微的層面，它同樣需要與家庭生活大環(huán)境相適應(yīng)的方式?！袄前帧薄盎尅辈豢蓮?fù)制，一味褒獎式教育同樣不可簡單復(fù)制。教育從來不是個復(fù)制過程，個性化教育、適合自己孩子的教育，才是最好的教育。不管是“打進(jìn)北大”，還是“獎進(jìn)北大”，都只是個案，可以關(guān)注、值得思考，卻不可東施效顰。
　　教育要為偏才糾偏
　　當(dāng)前之所以要議論“偏才”和“怪才”，是因為現(xiàn)行的統(tǒng)一招生辦法過分注重考分的傾向。所以問題的正確提法應(yīng)該是：如何關(guān)注可能埋沒在考分較低的考生中的優(yōu)秀人才?“偏才”和“怪才”當(dāng)然不是中學(xué)教育的目標(biāo)，但是我們有理由鼓勵中學(xué)生打造自己的特質(zhì)。偏科無疑不是學(xué)生的優(yōu)點(但是缺乏特質(zhì)卻肯定是學(xué)生的缺點)，問題正在于教育應(yīng)該在多大程度上容忍偏科?說某人“個性太強(qiáng)”，曾經(jīng)是作為一種缺點來評價的。因為缺乏關(guān)心，特質(zhì)學(xué)生大多是有明顯缺點的。我們應(yīng)該盡量把問題解決在中學(xué)階段，而不要到報考大學(xué)的時候，才來批評自主招生為什么不能容納偏才。
　　異域傳真
　　“大家談科學(xué)”——親歷多倫多親子科普活動
　　加拿大科普組織“大家談科學(xué)”23日在多倫多市中心公共場所舉辦了一場別開生面的科普活動鼓勵家長注重培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣。這場科普活動名為“科學(xué)的隨意行為”，把日常生活中常見的物品互相搭配，在小實驗中創(chuàng)造出一些令人驚嘆的特殊效果。現(xiàn)場擺放著廚房清潔劑、膠水、塑料袋和干冰等物品，義工們向過往行人演示如何用這些物品進(jìn)行科學(xué)小實驗，比如用膠水制作彈力球，用干冰吹氣球等。育兒專家謝弗提醒家長們抓住影響子女熱愛科學(xué)的機(jī)會。因此，家長們應(yīng)該利用各種機(jī)會培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣，比如同孩子一起做飯、做園藝、看科普節(jié)目、逛動物園，等等。
　　12歲前必須做的15件事情
　　日前，澳大利亞政府向小學(xué)生派發(fā)了超過4萬本“大自然游樂通行證”，目的是讓孩子通過親近大自然、多運(yùn)動來變聰明，以及提高孩子應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力?？仆⒋髮W(xué)研究員松加·庫斯科說：“大自然自有教育孩子的一套，這些寶貴的經(jīng)驗孩子在書上是學(xué)不到的。”該活動所提倡的“12歲前必須做的15件事情”，具體包括爬樹、自建小型雜物房、在滿天星星的天空下睡覺(露營)、發(fā)明一種游戲且能玩這種游戲超過3天、學(xué)習(xí)游泳、追逐波浪、遠(yuǎn)足、在小溪邊玩耍、游覽一個國家公園、在雨中嬉戲、捕捉蝌蚪、在沙灘上堆城堡、做一個泥餡餅、種植物并觀察植物生長和學(xué)騎自行車。
　　美劇《生活大爆炸》引發(fā)物理熱
　　《生活大爆炸》這部講述2位年輕物理學(xué)家生活的喜劇在青少年中激發(fā)了對物理學(xué)的熱情。曾經(jīng)受到年輕人冷落的物理如今被評價為“酷”。連同學(xué)之間解決爭執(zhí)的方式都借用謝耳朵的無敵猜拳法。美國物理學(xué)會認(rèn)為，物理學(xué)大受歡迎的原因有幾個：2011年諾貝爾獎得主布菜恩·考克斯的成功，大型強(qiáng)子對撞機(jī)的影響，不可否認(rèn)還有《生活大爆炸》的積極影響。在該劇集首播的2008－2009年間，英國大學(xué)就讀物理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增長了10％。自2002年以來，物理首次在A－level階段選讀科目中排名位居前10名。女性學(xué)生在AS－level階段選修物理的人數(shù)增長了25％、男生增長了28.6％。也有專家認(rèn)為，盡管電視劇和對令人振奮的科學(xué)研究成果的新聞宣傳能夠激發(fā)觀眾的熱情，但物理學(xué)熱度提升的一個主要原因應(yīng)歸功于物理教學(xué)。只有優(yōu)秀的學(xué)校教學(xué)才能將學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為實際行動。
　　讓科學(xué)家順利走進(jìn)科學(xué)教室
　　樂于與學(xué)生交流的科學(xué)家經(jīng)常表現(xiàn)出對教授科學(xué)的興趣。對此一些高等院校設(shè)立了將科學(xué)家引入教學(xué)的項目：科學(xué)家教科學(xué)(STS)項目的培訓(xùn)對象是500名研究生和4000名博士及醫(yī)學(xué)博士后。培訓(xùn)原來為2小時，內(nèi)容涵蓋編寫教學(xué)大綱、基本教學(xué)方法、視聽輔助教學(xué)手段、自我評價、布魯姆分類學(xué)涉及的教學(xué)目標(biāo)和替代講授的教學(xué)法。之后又從認(rèn)知科學(xué)視角開發(fā)了為期9周的課程，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊學(xué)習(xí)、集體討論和以家庭為基礎(chǔ)的研究。全部培訓(xùn)課程都是免費(fèi)的。該項目認(rèn)為：K－12階段及之后的科學(xué)技術(shù)工程和數(shù)學(xué)(STEM)教學(xué)依賴受過良好訓(xùn)練的、投身教學(xué)的科學(xué)家進(jìn)行項目培訓(xùn)，將吸引更多研究生和博士后在大學(xué)任教，并成為優(yōu)秀教師。在美國國家科學(xué)基金資助下，印第安納大學(xué)與普渡大學(xué)印第安納波里斯聯(lián)合分校鼓勵大學(xué)新生和3年級科學(xué)專業(yè)學(xué)生從事科學(xué)教育，安排8周的時間與K-8學(xué)生在博物館和科學(xué)營開展非正規(guī)科學(xué)教育活動。這樣的實習(xí)活動為大學(xué)生們播下了日后從事科學(xué)教學(xué)的種子。
　　有缺陷的數(shù)學(xué)課影響學(xué)生發(fā)展
　　英國最大的考試機(jī)構(gòu)OCR稱，越來越多的英國年輕人在學(xué)校沒有掌握社會生活要求具備的數(shù)學(xué)技能，而不得不在后續(xù)教育和工作中困難重重?，F(xiàn)有的課程設(shè)置沒有滿足從成績最優(yōu)異到只能掌握基礎(chǔ)知識的不同程度孩子的個性化需求。近日，近一半16歲青少年在普通中等教育證書考試(GCSE)中沒能得到C等成績。此外，將近1／4經(jīng)濟(jì)行為活躍的成年人處于“數(shù)字運(yùn)用困難”狀態(tài)。英國近來的一次數(shù)學(xué)教育大會指出，中學(xué)、大學(xué)和工作者在年輕人需要何種數(shù)學(xué)技能方面需要達(dá)成一致，否則中學(xué)的數(shù)學(xué)教育將始終存在缺陷。相當(dāng)多學(xué)生并未掌握社會生活需要的數(shù)學(xué)技能，這意味著，他們無法欣賞數(shù)學(xué)之美，也不能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗帶入大學(xué)、工作和每日生活中。OCR已經(jīng)設(shè)立了一個“數(shù)學(xué)工作委員會”，收集對數(shù)學(xué)改革方向的評論觀點。
　　博物館、圖書館建立新型“學(xué)習(xí)實驗室”
　　美國12家博物館和圖書館因建設(shè)“21世紀(jì)學(xué)習(xí)實驗室”在一項國家級競賽中獲勝。他們使用電子媒體技術(shù)幫助青少年超越對資源的使用，白行開發(fā)資源。8家圖書館、4家博物館共同獲得i20萬美元獎金資助。麥克阿瑟基金會主席Robert Gallucci稱，今天電子媒體深入影響著青少年的生活、行為和參與社會生活的程度，以及學(xué)習(xí)的方式。這些為十幾歲孩子們設(shè)計的創(chuàng)新實驗室提供了參與式活動和多種校外學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會。參與者使用電子和傳統(tǒng)媒體，增強(qiáng)創(chuàng)造力、批判性思維和動手做能力。實驗室安排學(xué)生與指導(dǎo)專家聯(lián)系溝通，并提供網(wǎng)絡(luò)信息查找渠道，供學(xué)生對喜愛的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
　　STEM主題游戲設(shè)計大賽
　　第2屆全美STEM電子游戲設(shè)計大賽正式開始招募作品。這是在全美國青少年中激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一項競賽。去年的第1屆競賽共有中學(xué)生、教師、大學(xué)生和職業(yè)電子游戲開發(fā)者報名的600多項作品。今年報名者范圍擴(kuò)大到從事游戲設(shè)計的教育者。參加者需要自行設(shè)計電子游戲，初高中學(xué)生可自選游戲主題。依據(jù)游戲的好玩程度和創(chuàng)新思路對作品進(jìn)行評審。獎品包括筆記本電腦、游戲設(shè)計軟件包和其他支持選手提升技能的工具，共計8萬美元，獎勵給青少年及其推薦機(jī)構(gòu)。主辦機(jī)構(gòu)稱，該競賽不僅為青少年提供展示創(chuàng)造力的機(jī)會，同時幫助他們提高真實的STEM相關(guān)的技能，包括系統(tǒng)思維、問題解答、迭代設(shè)計和電子媒體基本知識。
　　調(diào)查
　　“小眼鏡”何時不扎堆
　　日前，北京市衛(wèi)生局發(fā)布的《北京市2010年度衛(wèi)生與人群健康狀況報告》顯示，2009－2010學(xué)年度北京市中小學(xué)生視力不良檢出率為59.96％。隨著年級的升高，視力不良率也隨之增加：小學(xué)6年級學(xué)生的視力不良率為63.4％，初中生為71.0％，而到了高中階段，這個數(shù)字更是達(dá)到了驚人的84.8％，也就是說，在100名北京高中生中，只有15人的視力符合正常標(biāo)準(zhǔn)。值得注意的是，低年齡組的視力不良檢出率增長非常明顯，在7歲的小學(xué)生中，佩戴“小眼鏡”的人數(shù)較2005年增長了10％左右。專家認(rèn)為，除了遺傳等先天因素外，長時間的過度用眼是最主要原因。對如何避免更多的孩子加入“小眼鏡”行列，給出的答案更是出人意料的簡單——讓孩子出去玩。每天在外面玩3個小時的孩子幾乎就沒有戴眼鏡的?？紤]到目前學(xué)生作業(yè)較多，專家建議每天至少讓孩子在外面玩1個小時。
　　調(diào)查報告顯示家庭優(yōu)勢已轉(zhuǎn)化為擇校優(yōu)勢
　　擇校難并不新鮮，可北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授曾曉東的一份有關(guān)擇校的調(diào)查報告給出了新的角度。她調(diào)查了4937名已擇校的家庭，發(fā)現(xiàn)在我國的義務(wù)教育階段，擇校發(fā)生概率已高達(dá)40.5％，其中小學(xué)階段存在的擇校行為比例最高。報告指出，家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢已轉(zhuǎn)化為擇校優(yōu)勢。其中，機(jī)關(guān)公務(wù)人員、專業(yè)技術(shù)人員選擇優(yōu)質(zhì)小學(xué)比例排名靠前，而技術(shù)工人子女選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校排名靠后。在本次調(diào)查中，已擇校的4937名家長中有半數(shù)選擇了“孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，成績有所提高”；家長整體上認(rèn)為，擇校對其子女成績產(chǎn)生了非常樂觀的影響。調(diào)查報告稱，在北京，僅“小升初”就存在6種不同門類的擇校亂象，已成為市民很不滿意的教育民生問