課堂追問是一種教學的藝術。有效的追問能打開學生思考的大門，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生學習的興趣，使之更好地去掌握、學習新知識。那如何才能進行有效的追問？這就要求我們在日常教學中要時時去思考、去抓住一瞬即逝的契機。追問要想成功的運用，需要教師有靈活的教學機智，需要教師不斷地去發(fā)現(xiàn)學生回答中的閃光點和不足之處，需要教師能及時地做出正確的合理的判斷，進行提醒、補充。
　　一、理解有誤，適時追問
　　每個學生對文本的理解不同，在他們對文本進行個性解讀時，難免會出現(xiàn)誤解、偏差的情況。這時教師若直言否定，難免會打消學生學習的積極性，讓他們有一種挫敗感。對此，教師可以將否認藏在巧妙地追問之中，讓追問引導學生走出理解的誤區(qū)。
　　在學習《狐假虎威》這篇課文時，我設計了這樣一個問題：通過預習，你知道“狐假虎威”是什么意思嗎？在課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)，由于學生的理解差異以及個人預習能力的高低，學生們的回答花樣百出，有的說狐貍是假的，老虎是真的；有的說狐貍真威風，老虎假威風。這時，我就抓住了學生的回答，問：狐貍怎么會這么威風呢？它的威風是哪兒來的？從而引出“借”這個關鍵的詞，學生們由此初步認識到狐貍的威風是從老虎那兒借來的。接著引出課文的第七、第八自然段，問：你知道百獸們納悶什么呢？它們又為什么撒腿就跑？它們到底怕的是誰？這一系列的問題，是幫助學生理解“狐假虎威”的關鍵。這一層層的追問，就像一個山坡，讓學生一點點，一步步地走上去，慢慢領悟到這個成語的意思，突破這篇課文的難點。
　　二、感悟文本，引導追問
　　在理解文本過程中，由于學生的年齡小，他們或許還不能看到更多隱藏于文字下的深意。如果缺乏適時地引導，他們對文本的解讀就會形成一種思維定式，僅僅浮于文字的表面，難以通過自己的想象，從多維的角度去考慮問題。對文本的解讀就不能深刻、到位。
　　在學習《沉香救母（二）》中第二自然段時，我讓學生們先自己讀讀課文，然后找出能體現(xiàn)沉香為了救他的媽媽而吃盡了苦頭的句子。這個問題很簡單，大部分學生都能立刻找出?？梢寣W生從字里行間，從文字的背后去感悟沉香為救母親，不畏艱難險阻的頑強意志，那就不是僅僅找出這個句子就能體會得到的。又一個問題緊接而上：在這段話中，哪些詞讓你感受到了沉香吃盡了苦頭？于是，學生說出了“多少座”、“多少道”、“幾個”、“幾口”、“一個個”、“一道道”等詞。從中，學生們就深深感受到了沉香的頑強。但沉香吃的苦并不僅僅是這么多??！新的問題悄然而至：同學們，沉香為救媽媽就吃了這么多苦嗎？這一問，打開了學生的思維，他們紛紛舉起了小手。于是，我又問：那沉香在去救媽媽的路途中，還會遇到哪些困難？比如在爬山時，采野果時……學生們的回答想象力豐富，有的說沉香在翻高山時，一失足摔下了懸崖；有的說他在大森林中被老虎追咬……總之是困難重重。學生們以自己的感悟再造著文本，充分進入到情境之中，體驗到其中的艱險，可卻仍然堅持著，不放棄。我把學生們的這些回答凝聚成一個噴涌點：“孩子們，小小的沉香不過才十五歲啊，面對這么多的困難，老師想都不敢想，可是，沉香卻不怕，而且他還一點也不在乎！你想對沉香說點什么嗎？”由此讓學生更深刻地去體會沉香的不畏艱險，勇往直前。這樣的層層追問，看似簡單，實則使學生思考的層次又更進了一步，更好地達到了預設的效果。
　　三、感情升華，激發(fā)追問
　　在閱讀教學中，往往要實現(xiàn)一定的情感目標，而這情感目標偏偏又是最不易實現(xiàn)的。教師如能抓住一兩個關鍵的詞或者句子，設計有效的追問，那么，情感的升華必將水到渠成。
　　《母親的恩情》是借唐代詩人孟郊的《游子吟》這首詩演繹而成的一個故事，詩文交融，重點是要讓學生體會那濃濃的母愛。提到母愛，學生們或許并不陌生。所以，在課堂一開始，我就讓學生們先說說自己的媽媽是怎樣關心自己的？雖然對他們來說，能感悟到的還是很淡很淡，比如只是給他們買好吃的，買漂亮衣服等等，但至少，這也初步使他們感悟到母親對子女的關心與愛護。然后，閱讀文本，想一想：哪些句子能體現(xiàn)孟郊的母親的恩情？通過抓住重點的詞句，讓學生朗讀體會，如：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！薄澳赣H的慈愛，不就像著太陽的光輝嗎？”……在層層地提問中，學生逐步地體會到文中母愛的偉大以及詩人熱愛母親、不忘母親的恩情的深厚感情。最后，我根據(jù)課堂一開始提出的問題，結(jié)合孟郊不忘母親的恩情這一點，說說你最想對自己的母親說些什么？由文本到生活，學生不再僅僅為了孟郊、為了孟郊母親的恩情而感動，而是真正地去感悟生活，感悟自己剛剛開始的人生，從而感謝父母，感恩他人。
　　由此可見，有效的追問能激活學生的思維，能讓課堂活起來，能讓我們的課堂更加行之有效。正所謂，問得多不如問得巧。追問是一門科學，一門以學生為主體的藝術，它有待于我在日常教學中不斷的探索與研究。我期待，在我的課堂中，追問的藝術能描繪出美好的藍圖，追問的藝術能追出語文課堂獨特的精彩！
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