【民國小學生作文】《春郊游記》(廣東番禺三區(qū)南田小學盧焯坡)
　　……聞街外有賣花之聲遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，俯視碧草如氈。……未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之。
　　【現(xiàn)今六年級作文】《游越秀山公園》
　　春節(jié)，我隨家人來到了越秀公園……我們來到五羊像前。傳說，一天，五個仙人騎著五只羊，帶著麥穗來到廣州，把麥穗分人們，并教給人們怎樣種植。后來，仙人回到天上，留下了五只羊，之后就成了石羊，從此這五只羊便成了廣州的標志。我愛越秀公園。
　　按照社會的發(fā)展需求，青出于藍而勝于藍，一代更比一代強無可厚非，為何在兩篇百字的春游文字中看到的卻是截然不同的反應，民國這位前輩小學生寫的文章文字精簡，卻不矯揉造作，融入了諸多細膩的情感，在如今廣泛運用白話教材的小學中，卻很難在一句話中讀到生動、優(yōu)雅、美的感動。如此強烈的對比，不知是羞辱還是需要引起某些人的注意呢?
　　如今的小學生，不管是自愿還是被逼無奈，都加入了補習的行列，父母逼著孩子趕往各種培訓班，并且都是插著孩子的業(yè)余時間在抓緊增加孩子的能力。孩子的童年壓力就是在這樣抓狂的狀態(tài)下步入了沒天沒地的生活。本該屬于孩子絢爛多姿的童年，卻因為這些副業(yè)的加累，讓他們的生活變得如同黑白構(gòu)架，生活在大人鋪設的“美好”構(gòu)想中?？吹酱朔N文章的心靈表述，不知父母是否會覺得慚愧，自己的孩子已經(jīng)不能用美妙的詞語來表達情緒時，花費那么多精力熏陶在孩子身上的到底是什么?
　　如今廣泛運用教課的就是參考書，作文中議論文、雜文、散文等的寫法充斥在各大考試的備考中；老師、書籍，無不在提醒我們何樣的才是標準，何種的方式才能在競爭測試中勇往直前。除了課本、參考書和家庭給予的副課，孩子還有多少時間參與閱讀，進行理解文字，與老師探討?
　　學習是耳濡目染，這些在基礎教育中造成的偏移，該由誰來負責?那些所謂的作文范例，是否在使學生的發(fā)散性思維受到禁錮?我們習文的本身到底又是為了什么呢?我們是否應當呼吁老師、父母，多讓孩童貼近大自然；讓社會再留些空氣，讓孩童感受最天真的童年；讓孩子們主動去學習，感受不同的好書籍，而不是強迫，而不是只有“參考作文”。
　　(摘自《新京報》2011年4月9日)
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