2011年8期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
閱讀經(jīng)緯
- 一杯淡
- 由“教”到“學(xué)
- 自主學(xué)習(xí)單
- 運(yùn)用學(xué)習(xí)單構(gòu)建高效課堂
- 呼喚真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)
- 聚焦語(yǔ)文有效閱讀 探索學(xué)生發(fā)展之路
- 從兒童文化視角構(gòu)建語(yǔ)文課堂
- 立足文
- 推進(jìn)情趣語(yǔ)文教學(xué) 打造高效優(yōu)質(zhì)課堂
- 讓“感悟”落到實(shí)處
- 讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“天更高\(yùn)\海更闊”
- 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感之我見(jiàn)
- 語(yǔ)文課堂促進(jìn)有效生成“三策略”
- 把握有效拓展 打造高效課堂
- 讓文本閱讀感性化
- 談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“生成性”
- 小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課的問(wèn)題及應(yīng)采取的教學(xué)策略
- 語(yǔ)文教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”有效性新探
- 創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的有效途徑
- 在語(yǔ)文教學(xué)中“啟美”
- 小學(xué)語(yǔ)文回歸文本的有效拓展
- 閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言的“質(zhì)感”
- 讓課堂因?qū)υ挾錆M活力
- 創(chuàng)造情境誘其情 巧妙點(diǎn)撥促感悟
- 巧妙引導(dǎo)閱讀 提高課堂效率
- 教學(xué)“生成”引發(fā)“生命”教學(xué)
- 教師“不拘一格”催生學(xué)生“不拘一格”
- 細(xì)
- 關(guān)鍵詞
- 層層品讀 發(fā)展語(yǔ)感
- O型語(yǔ)文考試改
- 從重點(diǎn)詞句入手創(chuàng)設(shè)閱讀話題
- 提高學(xué)生在語(yǔ)文課上發(fā)言積極性的探索
- 小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)策略初探
- 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力
- 閱讀教學(xué)“三部曲”
- 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情
- 引導(dǎo)學(xué)生賞析課
- 讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中積累語(yǔ)言
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
- 提高拼音教學(xué)效率的有效途徑
- 如何讓詩(shī)歌教學(xué)出彩
- 閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的誤區(qū)分析與對(duì)策
- 探尋有效的課外閱讀活動(dòng)
- 辯證把握 有機(jī)結(jié)合
- 語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)常見(jiàn)誤區(qū)及策略
- 讓精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)在語(yǔ)文課堂上閃光
- 朗讀
- 三讀文本 潛心處理
- 在積極理答中整體感受詩(shī)歌意境
- 使復(fù)述生動(dòng) 讓自主飛揚(yáng)
- 給學(xué)生宣泄情感的空間
- 語(yǔ)言與精神同生共棲
- 比較見(jiàn)真情