新課程理念明確提出：“要初步培養(yǎng)學生關(guān)心他人，關(guān)心集體，認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品質(zhì)和個性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣?！薄梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生在學習習慣、行為習慣和生活習慣及家庭習慣等方面存在許多偏差，只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣，才能培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)，促進其終身發(fā)展。培根曾經(jīng)說過：“習慣是一種強大的力量，它可以主宰人的一生。”所以，教師必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養(yǎng)成，益終身”。那么，作為教師，該怎樣對學生進行養(yǎng)成教育呢?我認為可以從以下幾個方面做起。
　　一、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起
　　抓住關(guān)鍵期對學生進行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果；錯過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將會事倍功半，甚至終身難補。因此，進行養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究小學生的特點，嚴格要求，正確引導(dǎo)，強化訓練。廣大教育工作者要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，有的放矢地開展各種教育活動，讓學生在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣。
　　二、養(yǎng)成教育要在課堂中培養(yǎng)
　　低年級學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。對于低年級的小學生來說，養(yǎng)成良好的行為習慣是特別重要的。低年級學生的養(yǎng)成教育涉及方方面面，內(nèi)容十分廣泛，如坐、立、行、排隊、文明禮貌、課前準備、上課、放學、作息、自覺學習、遵守紀律、學習習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等等方面，無一不需要教師的引導(dǎo)和教育。小學低年級的學生還沒有脫離幼兒的習性，剛?cè)雽W時常常抓住芝麻丟了西瓜，總是應(yīng)接不暇，單憑教師的說教是很難達到預(yù)期效果的，這時學生接觸課堂紀律很容易形成條件反射，所以教師要根據(jù)學生的興奮點反復(fù)練習。
　　三、養(yǎng)成教育要從點滴抓起
　　古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《學生守則》、《學生行為規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學生在校內(nèi)及社區(qū)學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲漫步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學站路隊……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上的。
　　四、養(yǎng)成教育要從教師自身形象教育開始
　　孔子說：“其身正，不令也行；其身不正，雖令而不從?！币虼?，要求學生做到的，教師首先自己要一一做到。1．語言示范：在日常學校生活中，教師要注意語言的引導(dǎo)作用，學生會在不自覺中受到影響，模仿教師。如說普通話或使用文明用語時，教師首先要帶頭使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語，要發(fā)自內(nèi)心，出于真誠。學生會在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習慣。2．行為示范：當教師看到教室的地上有紙屑時總是彎腰把它撿起丟進垃圾桶，看到掃把倒了總是把它扶起來，看到講臺上有粉筆頭總是把它撿起，上課下課時教師總是先立正站好，上下樓梯時教師總是靠右行……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著教師的樣子去做。因為只有從最細微的小事做起，才能用行為指導(dǎo)學生。
　　五、養(yǎng)成教育要發(fā)揮評價的激勵作用
　　低年級學生的自我意識已經(jīng)形成，十分注重教師對自己的態(tài)度，渴望自己的進步和優(yōu)點能被教師發(fā)現(xiàn)并得到肯定。著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性?！睂W生點滴的進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待，及時給予鼓勵和表揚。另外，我班開展為自己評獎的活動，設(shè)立“紀律星、回答星、文明星、團結(jié)星、普通話星、進步星、衛(wèi)生星”等獎項，每周學生都進行給自己評獎，做得好的在相應(yīng)的項上獎一顆星。這一個個獎項無疑是學生努力的結(jié)果，這也是表揚的威力、鼓勵的結(jié)果，學生在各方面越來越自覺了。
　　六、養(yǎng)成教育要家校合一
　　日本教育家福澤諭吉曾說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師?！笨梢?，要教育好一個孩子，家庭與學校的配合是多么重要。我們常感到有的學生習慣特別差，是因為家庭成員身上有不少壞習慣，如有的家長愛說臟話罵人，孩子不自覺就把這個壞習慣帶到了學校，使校內(nèi)外教育不一。另外，學生養(yǎng)成的好習慣也要讓家長檢查、督促。因此，只有家長與教師配合，為了孩子能有一個好的習慣，心往一處想，勁往一處使，家校合一，才會有好的效果。平時，教師要利用家長會、家訪、電話等靈活多樣的方式與家長交流，指導(dǎo)督促家長配合學校抓好對孩子的教育，形成家校合一，齊抓共管的局面。
　　有人曾作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。真正的教育不在于訓，而在于實行?？傊罐r(nóng)村低年級學生養(yǎng)成良好的習慣，必須抓住時機，循循善誘。
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