在現(xiàn)代生活中，不論是國家干部的公務，還是經(jīng)濟領(lǐng)域中的活動，乃至男女老少日常的交談，語言運用的功夫直接關(guān)系到人們的工作和生活。學生將來走上工作崗位后，在生活和工作中時常需要動手寫點什么，比如寫個工作總結(jié)、經(jīng)驗介紹，以及讀書心得、書信日記等。所以我認為，在學生進入社會前，能掌握生活、學習、工作中一些常用文體的寫法，正確地表達思想、交流信息，以適應社會書面語言交際活動的需要，是作文教學的首要目標。既然作文教學的目標是進行社會書面語言交際活動的訓練，那么它的訓練方式也必然要求盡可能地模擬社會的現(xiàn)實生活，按“實戰(zhàn)”要求練兵，這樣就必須突破單一的、容易脫離社會實際的、傳統(tǒng)命題作文的狹小天地，以求從根本上提高訓練效益。
　　經(jīng)過多年探索，我在按社會書面語言交際活動的需要設(shè)計作文訓練方式方面，做了以下幾點嘗試，歸納出來與同仁們商榷。
　　一、情景顯示
　　情景顯示，即在寫作訓練要求中，顯示具體的社會生活情景，為學生提供書面語言交際的“場”。凡學生親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞、親身所感的都可作為作文題材。過去我們老是出“記一件最有意義的事”、“有意義的一天”等題目，學生被“有意義”所限，總寫些拾東西、讓座的事，雖“有意義”卻全是虛假之作。后來，我預先布置了作文題目“發(fā)生在我家里的一件事”，沒有附加任何要求，讓學生有充分的時間準備，仔細觀察家庭生活。結(jié)果這次作文題材廣泛，真切感人，文筆也流暢自然。學生有寫家中“冤案”終于真相大白的（媽媽把錢放忘了地方，錯怪了“我”）；有寫父母吵架鬧著要離婚，“我”在中間調(diào)解，終于平息風波的；有寫與鄰居發(fā)生口角，造成經(jīng)濟損失和不良影響，奉勸別人引以為戒的；有內(nèi)疚自己心靈不美，勇于自我解剖的（舅舅從鄉(xiāng)下來城里治病，還帶了表弟，住在“我”家?！拔摇眳s嫌棄他們。但當?shù)弥司嘶厝ゲ痪镁筒∈诺呢臅r，“我”想起舅舅的寬厚、慈祥、勤勞、善良等品質(zhì)和表弟的好學可愛，不禁失聲痛哭，追悔莫及）。因為是學生的親身經(jīng)歷、真情實感，學生不用搜腸刮肚、矯揉造作，寫出來的東西真實感人。
　　二、活動模擬
　　活動模擬，就是在各種模擬的社會活動中指導學生用寫作來解決實際問題。如讓學生根據(jù)一次模擬社會活動進行五項寫作訓練。
　　1.先按故事梗概寫故事。故事梗概是：在一個小區(qū)里，物業(yè)部門要舉行一次自行車比賽，要通過小區(qū)的每條道路，以小區(qū)入口為終點。比賽后評出名次，頒獎。讓學生試編故事。
　　2.寫公告。自行車比賽需要告訴小區(qū)里的居民，要出個公告，該怎樣寫？讓學生寫個公告。
　　3.寫慰問信。自行車比賽會打擾小區(qū)里人們的休息，應當怎樣向人們致歉并表示慰問？讓學生寫一封慰問信。
　　4.寫求援信。自行車比賽頒獎需募捐，怎樣向小區(qū)里有錢的商人寫一封募捐信呢？讓學生寫一封募捐信。
　　5.寫消息。自行車比賽圓滿結(jié)束，讓學生寫一則消息登在校報上。
　　三、社會實踐
　　社會實踐，就是寫作訓練與參加社會實踐聯(lián)系起來，在實踐中練寫。如讓學生制訂活動、學習計劃、總結(jié)，在社會調(diào)查中寫調(diào)查報告，做班會記錄等。
　　四、改善命題
　　改善命題，就是在按社會書面語言交際的需要，改革作文訓練方式的同時，也注意充分發(fā)揮命題作文的積極的一面，通過改善命題，使文題密切聯(lián)系社會實際，聯(lián)系學生生活，讓學生感到明確、簡潔、新穎、別致，充分調(diào)動學生的興趣。要做到這些，使命題具有藝術(shù)性，就要做到以下幾點：
　　1.命題與學生的實際情況緊密相連。如結(jié)合學生的年齡和生活實際，可以出“我為什么喜歡……（明星）”、“在告別母校的時候”等題目。如我給新生出過“在新的集體里”，即將畢業(yè)離校的學生則讓他們寫“明天從今天開始”，學生因為有較深的感觸，收到了很好的效果。
　　2.命題與閱讀教學緊密相連。如學習了《項鏈》后，布置學生發(fā)揮想象寫一個結(jié)尾，不但給學生以新鮮之感，還可啟發(fā)他們的想象力，留下充分發(fā)揮的空間，反過來，還能使他們對課文本身有更深刻的理解。
　　3.把寫過的舊題加以改造，變換角度，寫新意。有一些舊題經(jīng)常寫，結(jié)果是學生煩，教師也愁，作文內(nèi)容陳舊不堪。但是只要我們稍微動一下腦子，將一些舊題改造成新題，賦予題目新的意義，將會讓學生寫出新意。如同樣是寫同學的題目，但不是“記我的同學”，而是“同桌趣記”，重點在“同桌”和“趣”這兩個詞。只要緊緊抓住這兩點，尤其是“趣”，就不難寫出好文章。
　　總之，作文教學應從由課堂到課堂、由書本到書本中解脫出來，貼近生活，使學生真正張口能言、提筆能寫。
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