新課標(biāo)要求使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，數(shù)學(xué)學(xué)科也必須重視德育。那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好地滲透德育呢？下面，我從我多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?br/>　　一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能
　　榜樣的力量是無(wú)窮的。帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時(shí)，我與學(xué)生一道擦窗子、抹電扇，這樣大家個(gè)個(gè)積極干，出現(xiàn)熱火朝天的場(chǎng)面。鍛煉時(shí)，我與學(xué)生一同打球、做游戲，人人都積極參加鍛煉。升國(guó)旗時(shí)，要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。有一次，預(yù)備鈴聲響了，我拿著書(shū)往教室走去，走到教室門(mén)口，原來(lái)喧鬧的教室“刷”的一下就安靜了?？吹贸鲞@里剛發(fā)生一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，教室門(mén)邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)問(wèn)是誰(shuí)扔的，彎下腰就開(kāi)始撿起來(lái)。學(xué)生們慢慢聚攏過(guò)來(lái)。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，大家一起動(dòng)手，教室很快就干凈了。我什么話都沒(méi)說(shuō)就接著上課，整節(jié)課上，學(xué)生們都很認(rèn)真，教學(xué)效果很好。下課后，兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)跟我進(jìn)了辦公室，承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示了改錯(cuò)的決心。原來(lái)，他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事鬧起了矛盾，互相撕了對(duì)方的本子，并賭氣地扔了一地。為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做好大量的準(zhǔn)備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感。要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己首先要做到，只有教師以身作則，才能塑造學(xué)生美好的心靈。教師必須身體力行，走入學(xué)生的心靈深處，用慈愛(ài)的目光、慈祥的笑容影響學(xué)生，讓他們受到潛移默化的教育。
　　二、充分利用教材挖掘德育素材
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如，在教學(xué)“多位數(shù)的讀法”時(shí)，我就列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)和桂平市及白沙鎮(zhèn)近幾年來(lái)的財(cái)政收入等數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。這樣，一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一方面也從中體會(huì)到我們國(guó)家和家鄉(xiāng)取得的輝煌成就。在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)“圓周率”時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人，并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。教材中還有許多像“你知道嗎？”欄目里的小知識(shí)，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如第八冊(cè)教學(xué)“小數(shù)的意義”時(shí)，就有一段小知識(shí)是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就提出把整個(gè)個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱(chēng)的部分稱(chēng)為微數(shù)。小數(shù)的名稱(chēng)是13世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國(guó)出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)?！边@個(gè)小知識(shí)既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，又可以讓學(xué)生為我們偉大的祖先感到自豪，并樹(shù)立奮發(fā)向上的自信心。
　　三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透
　　在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠教師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情境中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功；還可以讓他們從小養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。
　　四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育
　　德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期、一個(gè)月、一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生談?wù)勎覀冊(cè)撛趺崔k。這樣，學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。又如，學(xué)完“小數(shù)的加減法”后，我讓學(xué)生開(kāi)展“當(dāng)一回小管家”的活動(dòng)，要求學(xué)生每天晚上問(wèn)一下爸爸媽媽當(dāng)天的開(kāi)支情況，用一個(gè)表把每天開(kāi)支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來(lái)。記錄一個(gè)星期后，讓學(xué)生計(jì)算一下自家每天花多少錢(qián)，一周花多少錢(qián)，照這樣算一個(gè)月要花多少錢(qián)，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過(guò)計(jì)算、比較，談?wù)勏敕?。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長(zhǎng)的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育有其必要性。當(dāng)然，我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育雙重教育的目的。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）