體育運動中的一切活動都是在心理的調(diào)節(jié)下進行的。小學(xué)生動作技巧的掌握和心理素質(zhì)的形成，同樣要通過自己的認識活動和頑強的意志來實現(xiàn)。因此，體育教師在教學(xué)訓(xùn)練和競賽過程中，除了要精通動作的技術(shù)外，還必須掌握學(xué)生的心理特點，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，因勢利導(dǎo)，才能收到理想的效果。
　　一、利用性格特點激發(fā)上進心
　　小學(xué)生的性格特征不穩(wěn)定，經(jīng)常會有反復(fù)，在實踐中常遇到的有三種類型：（1）自尊心；（2）自信心；（3）自卑感。自尊心強的學(xué)生其特點是喜揚長怕揭短，愛聽恭維話，能嚴格要求自己，小心謹慎，不甘落后，但出問題時情緒波動顯著。對于這類型學(xué)生的缺點和錯誤，不宜當(dāng)眾批評，應(yīng)采用個別談心和正面誘導(dǎo)的方法來維護他們的自尊心。實踐證明，這樣的效果很好，學(xué)生不僅很樂意接受，而且改正得快。自信心強的學(xué)生，其特點是好勝逞強，往往過高地估計自己，常用自己之長比他人之短。對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)要求他多思考動作要領(lǐng)和細節(jié)，贊揚其積極主動、勇敢頑強的精神。對于自卑的學(xué)生，教師應(yīng)加倍關(guān)注他們在練習(xí)中的進步，哪怕是微小的進步也要進行表揚。
　　二、利用好奇心培養(yǎng)興趣
　　美國著名科普作家阿西莫夫說過：“科學(xué)始于好奇?！倍闷鎰t是少年兒童的本能，特別是受到新穎事物的刺激后即刻見異思遷，不由自主地轉(zhuǎn)移注意力。根據(jù)這一規(guī)律，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常更新教學(xué)手段或采vnutLo8TX/Zt3TumJ2DV+qBjSIbl/gf/DNXjO0x926M=用新的教法，來引導(dǎo)學(xué)生的心理由好奇而產(chǎn)生探索新性的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生對訓(xùn)練的積極性，在教學(xué)內(nèi)容的安排和教法的運用上要力求新穎。如在復(fù)習(xí)課的形式上，教師盡量組織得生動活潑，并不斷提出新的要求，即動作的幅度、協(xié)調(diào)性連貫性和準(zhǔn)確性，以及用教學(xué)比賽評價的方式等。在準(zhǔn)備活動上，采用多種方式，如徒手操、擊掌操、繩操、棍棒操、雙人操、行進間的徒手操等。興趣是成功的先兆，但興趣不等于必然的成功。一堂成功的課，還要看教師在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣中所起的引導(dǎo)作用。
　　三、利用正面教育鼓舞情緒
　　在教學(xué)訓(xùn)練中，教師要對學(xué)生嚴格要求，沒有“嚴”就不可能培養(yǎng)出學(xué)生好的心理品質(zhì)。當(dāng)然，“嚴”要嚴得合理，不能把嚴都理解為批評訓(xùn)斥，而表揚也是“嚴”的一種方式。小學(xué)生有特別喜歡表揚的特點，他們受到表揚后，內(nèi)心格外的高興。有的表揚不一定要公開，也不必用甜言蜜語，而用點頭或用喜悅的目光和面部表情來顯示，學(xué)生的內(nèi)心同樣會感到甜滋滋的。表揚要恰當(dāng)，不能過多過分，值得表揚的就充分地表揚，這也是一種“嚴”。比如，有的女生，尤其是高年級的女生，如果表揚不恰當(dāng)，反而使她們面紅耳赤，行動拘謹，內(nèi)心不安。表揚也要講究方法、場合和對象等問題。批評學(xué)生時，教師要出自關(guān)心和愛護的心情，真誠地指出他們的缺點和錯誤，切不可包含任何的歧視，避免挫傷他們的自尊心。
　　四、利用豐富的感知材料加強想象訓(xùn)練
　　思維是在感知材料的基礎(chǔ)上進行的，感知內(nèi)容愈豐富，思維的效果就愈佳。根據(jù)心理學(xué)研究證明，少年兒童時期正處在形象思維特別活躍階段，因此，教師應(yīng)充分利用這個時期，重視對他們進行想象思維的培養(yǎng)。
　　1.直觀形象教育
　　除了教師做準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖痉?，組織學(xué)生看技術(shù)片、電影及教具外，還可以組織學(xué)生參觀比賽等，在觀察中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對動作的分析與判斷能力，以樹立動作的正確表象。
　　2.分析解剖練習(xí)
　　對動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，側(cè)重加強某部分肌肉群的感覺和神經(jīng)聯(lián)系，以強化動作的正確性，使錯誤得到抑制，讓運動感覺分化得更精細。
　　3.發(fā)揮語言的作用
　　語言是思維的武器，根據(jù)視覺心理學(xué)研究證明，有語言參加的視覺活動，能提高眼睛的感受能力。學(xué)生的動作完成到用力或轉(zhuǎn)體部位時，及時地運用語言信號刺激，能幫助他們更好地完成動作。
　　4.想象練習(xí)
　　讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r間默念動作要領(lǐng)，通過思維活動多次重現(xiàn)運動表象，將意識到的觀念通過神經(jīng)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化為刺激運動器官的能量。
　　以上幾點是筆者對利用學(xué)生的心理特點提高體育教學(xué)效果的粗淺看法，若有不妥之處，還望同行及專家們批評指正。
　?。ㄘ?zé)編黃桂堅）