一、教材：九年制義務(wù)教育蘇教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊
　　二、設(shè)計(jì)理念：小學(xué)三四年級的學(xué)生愛動愛玩，已不滿足于單純的想想、畫畫，而追求一種有特色的美術(shù)課。學(xué)生的思維發(fā)展也更趨向于理性，更關(guān)注身邊的人和事。本課就是以生活中常見的物品，作為聯(lián)想的契機(jī)和出發(fā)點(diǎn)。通過視覺接觸、欣賞感悟、多維想象、創(chuàng)造表現(xiàn)等步驟，巧妙地利用實(shí)物的重組、拼湊來進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)出有趣的造型來，這不僅是一件非常有趣的事，也是一個極具開發(fā)潛力的教學(xué)資源。它不僅能激發(fā)學(xué)生的想象，還能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，引發(fā)對生活的熱愛之情。
　　三、教學(xué)目標(biāo)：
　　1.學(xué)會欣賞，并探究出實(shí)物聯(lián)想的方法。
　　2.利用游戲形式，引領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)物聯(lián)想過程的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。
　　3.發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美，感受實(shí)物聯(lián)想過程帶來的快樂。
　　四、教學(xué)重難點(diǎn)
　　引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)物外形進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的思維，挖掘蘊(yùn)含其中的新形象美。
　　五、教學(xué)過程
　　1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
　　師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)韼准皩氊悺保銈儾率鞘裁?？（學(xué)生好奇而興奮地猜測）
　　師出示文具盒與手套，學(xué)生大失所望。
　　師：怎么啦？難道你們不覺得它很美嗎？（說罷，迅速把手套從文具盒兩邊套入，文具盒便成了一只螃蟹的身體，而手套的大拇指豎立在文具盒上方，就像一對眼睛，手套的其他手指變成了螃蟹的八只腳，一只螃蟹出現(xiàn)在老師手中。學(xué)生若有所悟。）
　　師：請?jiān)倏匆患皩氊悺?。教師摸出一只香蕉皮，請不要笑，其?shí)它也很美，你看出來了嗎？（隨即教師擺出了一個舞蹈造型，那被撕扯的兩片香蕉皮成了舞者舒展的水袖，另外兩片則成了跳躍的腿腳。學(xué)生饒有興味地欣賞、贊嘆。）
　　師：本來不起眼的廢舊物，卻都變成了可愛的東西。同學(xué)們，你們從中得到了什么啟發(fā)？
　　生：只要動腦子，廢物里也有美。
　　師：同學(xué)們，像這樣把一些實(shí)物經(jīng)過巧妙地組合變化，再加上我們的聯(lián)想，使它們變成另外一種有趣的東西，這就是“實(shí)物的聯(lián)想”。這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)實(shí)物聯(lián)想的世界，去感受一下聯(lián)想帶給我們的無窮魅力吧。
　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)物的聯(lián)想以瞬間的變化，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。它讓學(xué)生從日常生命的場景中，發(fā)現(xiàn)一個新的天地，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)它的美、它的價(jià)值，并領(lǐng)略聯(lián)想的魅力。
　　2.欣賞作品，激發(fā)探究欲望
　　教師出示畢加索作品《牛頭》。
　　師：在斗牛王國——西班牙這個美麗的國度里，誕生了一位二十世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家畢加索。你能發(fā)現(xiàn)這件作品中一些特別的東西嗎？
　　生：車龍頭和車座。
　　師：大師真是慧眼識金呀！把車龍頭和車座放在一起，就讓一些平凡的事物變得光采奪目，我們身邊也有許多這樣的東西，你是否也擁有一雙慧眼呢？
　　【設(shè)計(jì)意圖】大師的作品讓學(xué)生獲得一種鮮活、原始、真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對實(shí)物聯(lián)想產(chǎn)生探究的欲望，并真切感受到“實(shí)物聯(lián)想”同樣會成為藝術(shù)世界中的奇葩。
　　3.嘗試聯(lián)想，拓展思維
　　教師出示一把榔頭。
　　師：小小榔頭一把，頭上分成兩個叉。搖搖又晃晃，讓你想到啥？
　　生：牛、羊……
　　師：能抓住鐵錘頭上分成兩個叉來進(jìn)行聯(lián)想。真好！（教師用兩個大衣夾夾住鐵錘的柄，添上尾巴，裝飾成一頭牛。）
　　師：羊頭上也有角，不過，牛和羊可有什么樣的區(qū)別呢？
　　生：羊還要加上胡子。
　　師：好，根據(jù)你想的，加上胡子，變成一頭羊。
　　師：如果把小鐵錘頭上分成的兩個叉聯(lián)想成耳朵，它又會變成什么呢?它又有什么特征？
　　生：可以變成可愛的小兔，兔尾巴可以用毛筆來表現(xiàn)。
　　師：是啊，抓著特征可以讓形象變得更加生動活潑!
　　師（抓住鐵錘轉(zhuǎn)動角度，隨即又問學(xué)生）：現(xiàn)在，你又能聯(lián)想到什么呢？
　　生：啄木鳥……
　　師：根據(jù)外形可以引發(fā)我們的聯(lián)想，但如果同一個事物改變了方向，是否會引發(fā)我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想呢？
　　【設(shè)計(jì)意圖】活潑清新、朗朗上口的兒歌，易于讓學(xué)生接受，更能激活學(xué)生的思維，為學(xué)生展開聯(lián)想作好鋪墊。同時，教師教學(xué)的方法豐富多樣具有啟發(fā)性，也不斷引領(lǐng)學(xué)生打破思維定式，實(shí)行多維想象。
　　4.研究分析，探索規(guī)律
　　教師拿出一個羽毛球拍，請一位學(xué)生上前來協(xié)助表演。
　?。ń處煶鍪究ㄆ疽鈱W(xué)生按內(nèi)容表演，并請大家進(jìn)行猜測該生在干什么？同時說出羽毛球拍所變成的新形象）
　?、賹W(xué)生作拉小提琴狀；②做射擊狀；③作掃地狀；④作撓癢癢狀。
　　學(xué)生猜測：拉小提琴——小提琴，射擊——槍，掃地——掃帚，撓癢癢——不求人
　　師：同樣是一只羽毛球拍，為什么讓你產(chǎn)生這么多的聯(lián)想呢？
　　生：人的動作發(fā)生了變化。
　　生：羽毛球拍改變了方向。
　　師：是啊，改變物體的方向會引發(fā)我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。
　　【設(shè)計(jì)意圖】采用學(xué)生表演這一方式更能貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在主動探究中發(fā)現(xiàn)方法，揭示規(guī)律。把玩玩與想想相結(jié)合，不僅具有很強(qiáng)的趣味性，還使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。
　　5.動手實(shí)踐，注重體驗(yàn)
　?。?）師：我們認(rèn)識了許多實(shí)物聯(lián)想的方法，想不想也來試一試呢？
　　教師請小組討論：利用我們身邊的材料，你們想做些什么？準(zhǔn)備怎樣做？
　?。?）欣賞同齡人作品。
　　【設(shè)計(jì)意圖】同齡人的作品賞析，更能讓學(xué)生找到自信和最佳的切入視角。
　?。?）動手實(shí)踐：利用身邊的廢舊物品，通過拼湊、組合等方法創(chuàng)造一件作品。
　　作業(yè)形式：可小組合作也可單獨(dú)完成。
　　6.引領(lǐng)評價(jià)，促進(jìn)提高
　　學(xué)生自由談創(chuàng)作體會，互相交流，欣賞同伴作品，找出自己和他人的精彩之處進(jìn)行評價(jià)，教師適當(dāng)點(diǎn)評、小結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生審美進(jìn)一步提升。
　　【設(shè)計(jì)意圖】藝術(shù)作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多樣的。“你喜歡哪一件作品”的標(biāo)準(zhǔn)是相對的，應(yīng)允許每個學(xué)生有自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與判斷，這是對兒童作品不同表現(xiàn)風(fēng)格的尊重。與此同時，相互賞析活動，也是兒童把名作欣賞經(jīng)驗(yàn)遷移到對同伴和自己作品欣賞中來的實(shí)踐活動，更是他們獲得成功體驗(yàn)的良好時機(jī)。
　　7.課堂小結(jié)，潤物無聲
　　師：著名的雕塑家羅丹曾說：“生活不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙介g的一縷清風(fēng)，水上的一輪明月，路邊的一朵小花，天上的一片流云，傍晚的一道夕陽，初春的融雪，銀色的月夜，蓮花的開落，耳得之而為聲，目遇之而成色?？梢哉f，生活中的美無處不在，每一道青春靚麗的風(fēng)景都是一幅美麗動人的畫卷。這是生活贈予我們每個人的一筆財(cái)富。愿你也擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
　　【設(shè)計(jì)意圖】引用名言作為結(jié)語，讓課堂、師生都浸潤在如詩如畫的世界里，使學(xué)生對美的追尋、對美的發(fā)現(xiàn)充滿了渴望。
　　（責(zé)編夏天）