摘要：班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友。在管理方式方法上，常懷一顆博愛(ài)之心，更多地關(guān)注心靈的成長(zhǎng)。教師要多一把尺子衡量學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)；用微笑、贊揚(yáng)打開(kāi)學(xué)生的心窗，找準(zhǔn)思想工作切入點(diǎn)；由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者，積極引導(dǎo)者；學(xué)會(huì)跟學(xué)生交流、溝通，用真愛(ài)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，使每個(gè)學(xué)生都在班上找到一個(gè)合適的位置；用寬容對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈世界，讓他們感覺(jué)自己的人格受到尊重，樹(shù)立進(jìn)步的自信。
　　關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理；師生關(guān)系；心靈的成長(zhǎng)
　　中圖分類號(hào)：G45　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009-0100(2011)11-0021-02
　　
　　每個(gè)孩子都是一朵盛開(kāi)的花朵，但不知從何時(shí)起，這些90后，許多被貼上了自私、無(wú)知、無(wú)情、冷酷、乖張、偏執(zhí)的標(biāo)簽，作為一名教育工作者，我們多感嘆作為教育者的“難”，其實(shí)這更是我們教育的“悲”。誠(chéng)然，在這些所謂的事實(shí)中，有學(xué)生固有的個(gè)性偏差，但其中更有教育的不當(dāng)之處，班主任應(yīng)是良師，更應(yīng)是益友，特別是對(duì)那些所謂的差生的教育的方式方法上，應(yīng)懷著一顆博愛(ài)的心，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，更關(guān)注心靈的成長(zhǎng)，播種微笑陽(yáng)光。
　　
　　一、微笑、贊揚(yáng)是照進(jìn)孩子心靈的陽(yáng)光
　　
　　經(jīng)驗(yàn)告訴我們，微笑、贊揚(yáng)是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)，是照進(jìn)孩子心靈的陽(yáng)光。他們都渴望自己能得到別人的認(rèn)同，教師的微笑、贊揚(yáng)更具有無(wú)窮的魅力，特別對(duì)于經(jīng)常被冷落的差生，我不會(huì)“吝惜”自己的微笑、贊揚(yáng)。常言道：多一把尺子衡量學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上都有許多閃光點(diǎn)。例如，我班的一個(gè)同學(xué)上課愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)搞惡作劇、講哥們義氣。我試著換一個(gè)角度來(lái)看這些問(wèn)題，他愛(ài)做小動(dòng)作，說(shuō)明他動(dòng)手能力強(qiáng)，善于動(dòng)手；愛(ài)做惡作劇，說(shuō)明他善于創(chuàng)新、富于冒險(xiǎn)精神；講哥們義氣，說(shuō)明他仗義、有號(hào)召力、有正義感等。捕捉到他這些閃光點(diǎn)后，我因勢(shì)利導(dǎo)，把衛(wèi)生區(qū)的任務(wù)分配給他，讓他有機(jī)會(huì)、有空間展示他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他的進(jìn)步給以肯定、表?yè)P(yáng)。他不僅積極帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，還在放學(xué)途中，挺身而出不畏危險(xiǎn)幫助居民救火，為附近鄰居搶運(yùn)物品。他的勇敢、無(wú)私、無(wú)畏，受到了居民好評(píng)和夸獎(jiǎng)，被助居民親自到校表示感謝，他也被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員。他的熱心相助詮釋了當(dāng)代青年正義感及社會(huì)責(zé)任感。正如培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和長(zhǎng)年盛開(kāi)的花朵”。在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都是一朵獨(dú)特的花，因此，我想對(duì)老師說(shuō)：“不要吝嗇你的微笑、贊揚(yáng)，把對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)流露出來(lái)，這勝過(guò)一百次甚至一千次的批評(píng)指責(zé)?！睂W(xué)生一旦得到班主任的微笑、贊揚(yáng)，會(huì)把它當(dāng)作最珍貴的禮物，會(huì)變得樂(lè)觀、自信、陽(yáng)光，甚至影響著他們的一生。
　　微笑、贊揚(yáng)打開(kāi)了學(xué)生的心窗，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者，積極引導(dǎo)者。要學(xué)會(huì)跟學(xué)生交流、溝通，要盡量少用指責(zé)性語(yǔ)言和口氣，更不能對(duì)學(xué)生橫加訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺等；要多采用商討的口氣，建議性的語(yǔ)言，這樣才容易使學(xué)生感受到信任和尊重，用你的熱心、誠(chéng)心、耐心，去傾聽(tīng)他們內(nèi)心的彷徨苦悶。例如，我班有個(gè)同學(xué)上課變得不專心、甚至走神，課后作業(yè)質(zhì)量較差，成績(jī)一落千丈，我通過(guò)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)她早戀了，這是一個(gè)很敏感也很難處理的問(wèn)題，處理早戀問(wèn)題需要的不僅僅是心靈的溝通，還需要技巧，比如尊重學(xué)生的隱私，為學(xué)生保密，任何時(shí)候都要理解學(xué)生。于是我多次以朋友的身份找她談心，告訴她圣經(jīng)里關(guān)于一個(gè)青蘋果故事，使她懂得了不成熟的果子不可能有好味道的道理，她很理智地結(jié)束了那一段不成熟的感情。
　　
　　二、溝通是架起與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的橋梁。
　　
　　我們學(xué)校地處縣城，很多家長(zhǎng)忙于掙錢，忙于應(yīng)酬，忙于事業(yè)；還有一些學(xué)生來(lái)自單親家庭；有些學(xué)生家庭比較富有，但父母文化水平不高，只知道滿足孩子的物質(zhì)要求，百般寵愛(ài)，把過(guò)高的希望寄托在孩子身上，但并不知道如何教育、管理孩子。他們常常向我們?cè)V苦，我體諒、理解家長(zhǎng)的難處與苦衷，如何做到教師、家長(zhǎng)共同管理，引導(dǎo)學(xué)生走上良性發(fā)展的軌道，也是我苦苦求解的問(wèn)題。例如，我班有個(gè)同學(xué)經(jīng)常滋事生非，不服從學(xué)校管理，對(duì)老師有強(qiáng)烈的抵觸情緒，班里有七八個(gè)同學(xué)對(duì)其言聽(tīng)計(jì)從，這類學(xué)生同學(xué)懼，老師怕，領(lǐng)導(dǎo)煩，但總不能把他推到校外。我靜下心來(lái)想，如果我的兒子也是這樣子，我怎么會(huì)棄之不顧，毀了他的一生呢，我要更關(guān)心他的成長(zhǎng)，為他的一生奠定基礎(chǔ)。通過(guò)多方了解，才知他生活在一個(gè)特殊家庭中，從小缺乏母愛(ài)，少有家人的關(guān)懷，我據(jù)此找準(zhǔn)思想工作切入點(diǎn)，需要幫助時(shí)給予無(wú)私關(guān)懷，遇到困難時(shí)送上真心問(wèn)候，犯了錯(cuò)誤耐心說(shuō)服教育。我想是頑石也要把他捂熱，是鐵塊也要把他熔化，我不信愛(ài)不能融化冰山。這些雖然是點(diǎn)滴小事，但送出的是師者的真愛(ài)。去年4月22日，我永遠(yuǎn)也忘不了這一天，學(xué)校組織為玉樹(shù)災(zāi)區(qū)捐款，他帶領(lǐng)這幾個(gè)同學(xué)每人捐了五十元，這些錢都是他們的零用錢，甚至是買早餐的錢。在他們的帶動(dòng)下，我班同學(xué)捐款全校最多，他們用愛(ài)詮釋著愛(ài)，用情傳遞著情。他們的行動(dòng)讓我欣慰無(wú)比，我深信教育無(wú)小事、教師無(wú)小節(jié)，更多的是細(xì)節(jié)，真愛(ài)的力量是無(wú)窮的。他們用行動(dòng)和愛(ài)讓人們改變了對(duì)他們的看法，我相信也會(huì)從此改寫他們的人生。
　　
　　三、用真愛(ài)精心營(yíng)造平等、和諧、友愛(ài)的氣氛
　　
　　用真愛(ài)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到班集體的力量，讓他們感受到自己才是班級(jí)的主人。原來(lái)每個(gè)值日組多達(dá)十人，人浮于事，有活不是搶著干，而是躲著走，大家體會(huì)不到勞動(dòng)是一種鍛煉，更不用說(shuō)意義和責(zé)任了。為讓每個(gè)同學(xué)珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)，我對(duì)值日組進(jìn)行了調(diào)整，每組六個(gè)人，三個(gè)女生主內(nèi)，打掃教室和樓道，三個(gè)男生主外打掃衛(wèi)生區(qū)，不設(shè)組長(zhǎng)，人人是組長(zhǎng)，他們還學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，女生天天把地掃的干凈，書桌擺放有序，講桌一塵不染，地面每日至少灑水兩次，有的男生還等主動(dòng)清理下水道，負(fù)責(zé)清理污泥和垃圾，其實(shí)這本不屬于我們的衛(wèi)生區(qū)，他們沒(méi)有一個(gè)人嫌臟嫌臭，也沒(méi)有人叫苦叫累。值日組又是值周組，每周一組，管理班內(nèi)紀(jì)律，組員又是臨時(shí)班干部，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，也調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都在班上找到了一個(gè)合適的位置，意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員，從我不管變成了我要管。當(dāng)我看到他們的進(jìn)步時(shí)，總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
　　
　　四、寬容是陽(yáng)光、雨露、溫暖
　　
　　愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)。教育不能沒(méi)有感情。寬容是陽(yáng)光，寬容是雨露，愛(ài)是溫暖。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛(ài)迪生?！蔽覀儗?duì)待每一個(gè)孩子，只有用寬容的陽(yáng)光去開(kāi)啟他們心靈的窗戶，才能真正走進(jìn)他們的心靈世界，他們才會(huì)覺(jué)得自己的人格受到尊重。
　　我班有位女生，從初二就開(kāi)始偷同宿舍學(xué)生的錢，當(dāng)這件事再一次發(fā)生時(shí)，我當(dāng)時(shí)的心情可以說(shuō)是失望、鄙視、憤怒，但靜下心來(lái)想想，她現(xiàn)在最需要的是關(guān)愛(ài)和寬容，特別是當(dāng)她迷失方向的時(shí)候。我把她單獨(dú)叫到辦公室，承認(rèn)我以往在關(guān)愛(ài)上的欠缺，緩解她的緊張感、恥辱感，我沒(méi)有講大道理，而是問(wèn)她一些問(wèn)題，且不急于要她回答，而是給她一些時(shí)間去思考，讓她覺(jué)得犯這種錯(cuò)只是一時(shí)的糊涂，只是自己人生中的一個(gè)小插曲，不影響她一生的發(fā)展，犯錯(cuò)并不是可怕的事情，誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，只要能及時(shí)下定決心改正，我告訴她會(huì)為她保守這個(gè)秘密。因?yàn)槲疑钌畹闹溃簮?ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，在幫助她改正錯(cuò)誤的同時(shí)注意保護(hù)她的自尊心，而且用一顆火熱的心去溫暖、感化她那被灰塵污染的心靈。
　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，尤其是成長(zhǎng)中的學(xué)生，與其用顯微鏡去找缺點(diǎn)，不如用放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。只有這樣，才能縮短與孩子之間的感情距離，贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。
　　記得有一位哲人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：寫在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完；說(shuō)在嘴上的愛(ài)，一轉(zhuǎn)身就能忘記；而惟有我們老師的愛(ài)是寫在大地和天空上的，永遠(yuǎn)珍藏在心底的。
　　讓我們用陶行知先生一句話作為座右銘吧：真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心靈的深處，讓孩子的心靈感受愛(ài)的陽(yáng)光，綻放燦爛的微笑。
　　
　　責(zé)任編輯　馮榮光