摘 要：創(chuàng)設游戲化課堂進行識字教學，營造一個神秘氛圍，讓孩子感到挑戰(zhàn)的新奇與快樂，讓他們興趣盎然地參與到學習中來，從而達到識字、記字事半功倍的效果。
　　關鍵詞：小學識字教學；游戲化課堂；快樂識字
　　中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）01-0031-01
　　
　　心理學研究證明：兒童的學習方式與其心理發(fā)展水平和認知特點有密切的聯系，小學生的注意力不易持久和穩(wěn)定，容易受外界刺激的影響。色彩明麗、栩栩如生的畫面會對學生產生強烈的視覺沖擊，從而有效地激發(fā)學生的好奇心和探究欲，讓他們興趣盎然地參與到學習中來。
　　我創(chuàng)設游戲化課堂，將冀教版小學語文二年級上冊的生字稱為一個王國，把枯燥的識字教學富于有趣的神秘王國之旅，激發(fā)學生的學習興趣，達到識字、記字事半功倍的效果。
　　
　　一、搶購門票，激活識字
　　
　　課的開始，我告訴學生去識字王國要經過王母娘娘美麗的蟠桃園，多媒體動畫顯示：蟠桃園里結滿了又大又甜的桃子，最后圖畫定格在一棵桃樹上，每個桃子上有這節(jié)課所要學習的生字，如果能正確讀出生字的讀音，就可以得到寫著這個字的蟠桃。我還悄悄告訴學生，國王命令我為他的使臣，凡摘到三個桃子可以換取王國門票一張，孩子們興致勃勃地“搶購”通往識字王國的門票，真正進入了主動識字、快樂識字的境界。就這樣，識字教學被激活了，學習生字成了孩子們最樂意做的事情。
　　
　　二、暢游王國，重點識字
　　
　　孩子們通過認讀生字順利地“搶購”到門票，一起來到識字王國。我為識字王國設計了各種各樣的大門，有古香古色的漆門，有可愛的卡通門，孩子們常常一看到識字王國的大門，就會發(fā)出驚嘆，識字王國大門緩緩開啟，出現一告示：若想進王國內游玩，必須闖過兩關。孩子們最喜歡各種各樣的挑戰(zhàn)，愉快而高效地接受闖關任務。在正確認讀生字的基礎上，學生通過小組合作學習的方式，尋找最佳的識字方法，孩子們開心極了，互相請教、交流。第二關讓孩子們把認識了的生字送回家（田字格是它們舒適的家），多媒體出示田字格中的生字，引導學生觀察，教師提示容易誤寫的筆畫和結構，教師范寫，學生仿寫，最后欣賞評議學生作業(yè)。闖關成功的學生可以去游覽王國的美景，我會根據課的需要，從本冊中篩選出一些精美的圖片，如《望廬山瀑布》中的廬山瀑布、《黃山奇石》中的“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰薄?《戈壁灘上的古長城》中的古長城奇景等，打印下來，作為國王送給孩子們的禮物，精美的禮物令孩子們歡欣鼓舞，這樣既使他們的身心得到愉悅，又引領他們進入了最佳的學習狀態(tài)。
　　
　　三、互通信件，鞏固識字
　　
　　萬丈高樓平地起，識字是表達的基礎，積累語言是豐富和發(fā)展詞匯的根本，詞匯豐富了自主表達就會水到渠成。在識字教學中，我常常把識字、說話、寫話訓練結合起來，開展各種豐富的識字、寫字活動，促進學生詞語的積累，發(fā)展和豐富學生的詞匯。例如，號召孩子們給國王寫信，可以寫一份漂亮的作業(yè)，可以訴說自己學習中遇到的煩惱。我則以國王使臣的身份反饋國王的信息，有時祝賀孩子們的進步，有時和孩子們談談心里話，這樣就能及時發(fā)現學生學習中存在的問題，并及時給予幫助。一封封倍感親切的信出現在孩子們面前，促使他們全身心地投入，鞏固了識字效果。實踐證明，隨著識字量的不斷積累，詞匯隨之豐富，孩子們能用文字說真話、吐真情，富有個性地表達自己的獨特情感，同時也體驗到了寫話的樂趣。
　　在低年級識字教學中，教師要用心地為學生營造一個個充滿新奇的識字氛圍，使學生的思維始終處于積極的學習狀態(tài)，使每個學生都能獲得識字的成功和喜悅。