摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中的強(qiáng)化朗讀會(huì)有助于學(xué)生識(shí)記生字詞，有助于學(xué)生理解文本，有助于強(qiáng)化學(xué)生的語感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美感，進(jìn)而提高他們的語文水平，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)朗讀教學(xué)；記憶；理解；語感；美感
　　中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）01-0032-01
　　
　　朗讀對(duì)提高語文水平有不可低估的作用。張?zhí)锶粝壬f：“學(xué)習(xí)語文第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”特級(jí)教師于永正也說：“任何一種語文能力的得來都離不開讀?！币虼?，低年級(jí)語文教師應(yīng)重視朗讀教學(xué)訓(xùn)練，這樣才能為學(xué)生學(xué)好語文打下較好的基礎(chǔ)。
　　一、朗讀有助于學(xué)生對(duì)生字、詞的識(shí)記
　　南宋著名學(xué)者朱熹說：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，而是要多誦遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘?！笨梢姸嘧x之妙。前人尚且如此重視朗讀，何況我們后生呢？朗讀隨時(shí)能看見字的寫法，讀的遍數(shù)越多，記住的概率越高。當(dāng)然，教師在學(xué)生朗讀前應(yīng)作適當(dāng)要求，并對(duì)難讀、難懂的語句適度點(diǎn)撥、指正。例如，對(duì)人教版一年級(jí)下冊(cè)閱讀文中“我們很高興摘果子?！钡入y句采用逐步擴(kuò)詞法讀。第一、二遍注音并讀準(zhǔn)——摘。第三、四遍讀對(duì)詞組——摘果子，加深“摘”的字音、字形印象。第五、六遍讀對(duì)意群——很高興摘果子，并漸漸記住“摘”的偏旁記字的結(jié)構(gòu)。第七、八遍讀完全句，掌握生字——摘的讀法寫法。同法熟讀其它難句、生字熟化。第九、十遍通讀全文，理解全文并鞏固記憶字詞。這樣一箭三雕——高效熟讀、理解、識(shí)記字詞。
　　二、朗讀有助于學(xué)生理解文句
　　“書讀百遍，其義自見?！睂?shí)驗(yàn)表明：朗讀文章，問題答對(duì)率為80%，默讀文章問題答對(duì)率為50%。記得一名學(xué)生對(duì)我說：“讀書奇效，真妙。開始，我對(duì)‘把郵票撕開’的意思弄不明白，讀了幾遍之后，覺得剛才陌生的詞句，現(xiàn)如同熟識(shí)一般，想到‘把衣服穿上’，‘把書包背上’，‘把飯吃光’。‘穿’、‘背’、‘吃’都是動(dòng)作，那么‘撕’也是動(dòng)作。又想到錢票是紙的，購(gòu)物發(fā)票是紙的，郵票也是紙的吧？再放在全文中讀，真的明白了，好爽！”可見朗讀有助于理解文本。當(dāng)然教師的引導(dǎo)不可少，能促進(jìn)學(xué)生高效理解文本。
　　三、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感
　　“語文課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“豐富語言積累，培養(yǎng)語感?！比~圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對(duì)語言的敏銳感覺?！崩首x是訓(xùn)練語感最基本的方法。朗讀得多了，語言積累豐富了，文中語言便隨時(shí)融化為自己的內(nèi)部語言，積淀為自身素養(yǎng)，形成語感。讓學(xué)生天天晨讀，每天從到校到預(yù)備鈴響的時(shí)間都讀書，讀的內(nèi)容五花八門——課文、報(bào)刊、作文選、童話、連環(huán)畫上的長(zhǎng)短文。天天如是，周而復(fù)始。周六日、假期也從不間斷，在課堂上，還不定期地舉行賽讀、開火車讀、評(píng)讀、復(fù)述等，以便檢查階段讀書成果。就這樣，多半個(gè)學(xué)年下來顯效了，一次鄉(xiāng)素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，一道以前沒有講過的題型——亂序重排題，學(xué)生們竟然答得完美無缺。探究原委，唯有讀書之功效、語感之神妙。是語感讓他們不假思索地正確解答了試題，真是語文學(xué)法唯多讀，語感形成樂融融。
　　四、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生美感
　　愛美之心，人皆有之。七八歲的兒童只知道顏色鮮艷是美，不知道自然是美，和諧是美，更不知道自己如詩(shī)如畫般美麗可愛。教師要引導(dǎo)他們朗讀時(shí)進(jìn)行聯(lián)想。例如：教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)閱讀文《春天來了》，讀句子“小草從地下探出頭來”時(shí)，教學(xué)生邊讀邊想象畫面：在沒有植物競(jìng)相吐綠、沒有動(dòng)物奔跑追逐的荒野上，猛然發(fā)現(xiàn)有小草鉆出地面，報(bào)告春的消息，展示春的新綠。你的心情如何呢？會(huì)不會(huì)覺得神清氣爽，心寬眼亮，愉悅感油然而生，想放聲高歌，歡呼雀躍。感覺自然太美了，生機(jī)盎然，令人激動(dòng)與向往。每每邊讀邊想，恰如賞風(fēng)觀景，又似怡情垂釣，文中字句、景物之優(yōu)美躍然眼簾，活靈活現(xiàn)。日積月累，學(xué)生必定時(shí)時(shí)見風(fēng)光，處處賞美景。