校園墻壁文化是校園文化的一個(gè)有機(jī)組成部分，是影響和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的隱性課程。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程更有影響的課程?！币虼耍@這一空間內(nèi)的墻壁作為一個(gè)巨大的“信息場(chǎng)”，以具體化、形象化的符號(hào)傳遞著學(xué)校的辦學(xué)理念，凸顯著學(xué)校的文化底蘊(yùn)，這種符號(hào)信息所承載的潛在教育意義，日漸受到人們的關(guān)注。如何設(shè)計(jì)校園墻壁文化使之發(fā)揮最大的教育功效，讓無(wú)聲的符號(hào)煥發(fā)出更多的文化韻味，真正對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶和啟迪作用？筆者結(jié)合案例對(duì)校園墻壁文化的設(shè)計(jì)提出一些建議。
　　一、 墻壁文化的設(shè)計(jì)要以生為本
　　某校校園的墻壁上掛著一些批量印刷的古今中外的名人像，還有一些警示名言，育人氛圍分外濃厚。但當(dāng)有人指著墻壁上杜甫的詩(shī)句“別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師”問(wèn)學(xué)生是什么意思時(shí)，得到的回答卻是一臉的茫然。
　　學(xué)生是校園中的“魂”，他們每一個(gè)人都是豐滿的、有生氣的，校園墻壁文化的設(shè)計(jì)應(yīng)站在學(xué)生的視角，讓每一面墻壁都要“傾聽(tīng)”學(xué)生們的心聲，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用學(xué)生容易理解和接受的方式，這樣才能避免一問(wèn)三不知的尷尬，才能激起學(xué)生的興趣，引起他們情感上的共鳴。我們不否認(rèn)名言警句、標(biāo)語(yǔ)式口號(hào)、哲理小故事的教育效果，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“要愛(ài)你的媽媽”、“你一定知道欄桿的作用”、“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么努力”、“手下留情，腳下留青”等這些生動(dòng)活潑、富有童趣的語(yǔ)言更能自然地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們所理解和接受。在國(guó)外，孩子們可以自由地在教室、走廊等地方展示自己引以為豪的作品，可以在班級(jí)里展示自己所做的公益事情的照片和文字，可以展示邀請(qǐng)其他班的同學(xué)參與活動(dòng)的信息、個(gè)人公開(kāi)聲明等。蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)墻壁文化要照顧學(xué)生的精神生活特點(diǎn)以及他們的興趣和需要，他在《帕夫雷什中學(xué)》這部著作里，記述了不同年級(jí)墻壁文化的不同布置，這對(duì)我們校園墻壁文化的設(shè)計(jì)有很大的借鑒意義。
　　二、 墻壁文化的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)特色
　　教學(xué)樓主墻體的面積比較大，是一個(gè)集中反映學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想的地方，是一個(gè)外界了解學(xué)校特色文化的窗口。某校長(zhǎng)期堅(jiān)持的辦學(xué)理念是“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，該校在正對(duì)大門的主體墻面上畫了一個(gè)大大的笑臉，沒(méi)有過(guò)多的圖案和文字堆砌，卻能給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。受到笑臉的感染，學(xué)生們一走進(jìn)校門時(shí)都會(huì)不由自主地開(kāi)心一笑。該校還利用學(xué)校的一整片圍墻，做了一系列展板，以生動(dòng)形象的照片和文字說(shuō)明，展示學(xué)校的歷史變遷、綜合實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、快樂(lè)的體育活動(dòng)、多彩的校園文化藝術(shù)、教職工課余生活等，讓學(xué)生們感受到一種快樂(lè)向上的精神力量。
　　某校圍繞“書香校園”這一特色，在每一層教學(xué)樓走廊的墻壁上，布置了文化長(zhǎng)廊，懸掛的是學(xué)生的書畫作品，而不是我們常見(jiàn)的那些“名人名言”、“名家書畫”、“標(biāo)語(yǔ)警句”。在班級(jí)里，不同班級(jí)根據(jù)自己的年級(jí)特色和班級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本班獨(dú)特的充滿書香味的教室墻壁文化。有的班級(jí)在教室墻壁一處“古詩(shī)文學(xué)習(xí)角”中，張貼學(xué)生收集來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的資料；有的班級(jí)創(chuàng)辦“書畫展示園地”，張貼學(xué)生的書法繪畫作品；有的班級(jí)開(kāi)辦“專題手抄報(bào)墻壁展覽”，展示學(xué)生收集到的有關(guān)報(bào)刊小資料、格言、讀書心得等。走進(jìn)其中，一股濃烈的書香撲鼻而來(lái)。
　　一所辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校，其文化必然是在具有其共性的基礎(chǔ)上，彰顯其獨(dú)有的特色。而墻壁文化是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在表現(xiàn)形式，墻壁文化的內(nèi)容設(shè)計(jì)只有植根于學(xué)校所積淀的文化，才能夠展示出一所學(xué)校校園文化的獨(dú)特內(nèi)涵，這種墻壁文化才是個(gè)性鮮明、獨(dú)具特色的，才是真正屬于學(xué)校自己的墻壁文化。
　　三、 墻壁文化的設(shè)計(jì)要及時(shí)更新
　　某校被評(píng)為科學(xué)特色示范校，為了切合“科學(xué)創(chuàng)新”這一主題，該校在教學(xué)樓的前面一塊空地，設(shè)置了十二塊展板，每個(gè)年級(jí)分配兩塊展板，這些展板圍繞科學(xué)主題展示動(dòng)植物、太空宇宙、中外著名科學(xué)家等方面的知識(shí)，還展示精選出來(lái)的學(xué)生的科技小制作。這些展板圖文并茂、生動(dòng)形象，照顧到了不同年級(jí)的學(xué)生，剛一展出就吸引住了學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生的關(guān)注。但時(shí)隔數(shù)年，這些作品依然陳列在那里，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮已顯露滄桑：色彩已褪，字跡模糊，已難以像開(kāi)始那樣引起學(xué)生的興趣了。
　　學(xué)生的好奇心強(qiáng)，只有引起學(xué)生注意的東西，才可能對(duì)學(xué)生施加影響。因此，校園的墻壁文化應(yīng)不定期地更新，不一定是大規(guī)模的，可以是小范圍進(jìn)行。比如用學(xué)生的作品替代一成不變的名人畫像，同時(shí)注意學(xué)生作品的不斷更新。再比如及時(shí)更新班級(jí)獲得的榮譽(yù)和活動(dòng)動(dòng)態(tài)等。變化了的內(nèi)容不僅能引起學(xué)生的注意，給學(xué)生新鮮的感受，更重要的是新的內(nèi)容會(huì)及時(shí)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
　　四、 墻壁文化的設(shè)計(jì)要把握好整體和細(xì)節(jié)
　　1.效果的整體性
　　某校操場(chǎng)西側(cè)的圍墻，以陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)為題材，色彩以深藍(lán)色、黑色、白色、黃色為主調(diào)，用顏料繪制，與教學(xué)樓外墻、紅色塑膠跑道、綠色人工草坪形成對(duì)比，與整個(gè)操場(chǎng)融合在一起，形成了一個(gè)整體，積極向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的精神從這里萌芽，使學(xué)生感受到了向上的無(wú)窮的力量。而很多學(xué)校在布置墻壁時(shí)缺乏整體考慮，要么選用大量的冷色調(diào)，黑乎乎的一片，顯得沉悶壓抑；要么選用大量的淡色，顯得主次不分，缺乏生動(dòng)活潑感。因此，在布置學(xué)校的墻壁時(shí)，一定要注意四周的環(huán)境和墻體固有的顏色。比如走廊里的光線較暗，應(yīng)選用較明亮的顏色去襯托，反之如果選用較深的顏色則會(huì)更顯沉悶。
　　2.細(xì)節(jié)的合理性
　　某校校園里有書法作品、卡通畫、手工作品等，看上去整潔、美觀，令人賞心悅目。但仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)該校的這些作品完全是照著大人的高度來(lái)懸掛的，高年級(jí)的學(xué)生要看也得踮著腳尖，高仰著頭，低年級(jí)的學(xué)生更是望而興嘆。而有的畫面中形象比例失當(dāng)，將小白兔和猛虎畫得一般大，讓人看了啼笑皆非。該校為了美觀，更多地強(qiáng)調(diào)墻面的整潔、劃一，而忽視了墻壁設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)，比例不協(xié)調(diào)。學(xué)生感興趣的內(nèi)容高懸于墻壁，這種墻壁文化如同虛設(shè)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)墻壁文化時(shí)，要考慮畫面中形象的比例，根據(jù)墻體的面積，選擇一個(gè)參照物，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)放大或縮小制作的內(nèi)容。同時(shí)，還要考慮到低年級(jí)學(xué)生的身高特點(diǎn)等。
　　總之，校園墻壁文化的設(shè)計(jì)要以生為本，要獨(dú)具特色，要及時(shí)更新，還要注重細(xì)節(jié)。只有當(dāng)校園的墻壁文化設(shè)計(jì)遵循這些原則，設(shè)計(jì)、運(yùn)用得當(dāng)，才能更有效地發(fā)揮墻壁的德育、智育、美育、宣傳等功能，才能對(duì)學(xué)生起到正面的、積極的熏陶和影響。