近日，筆者隨教研室所組織的調(diào)研小組到某小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研過程中，筆者在查閱臺賬資料的時(shí)候，該校的巡課記錄引起了筆者的興趣。說實(shí)話，在學(xué)校日常的教學(xué)管理過程中實(shí)行巡課制度很有必要，每天教務(wù)部門（教務(wù)處或教科室）的相關(guān)工作人員進(jìn)行巡課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中所存在的一些亮點(diǎn)和問題，從而加以研究，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)工作更上一層樓。然而，筆者卻發(fā)現(xiàn)，該校巡課記錄的功能卻很狹隘，其內(nèi)容僅僅是記錄了教師是否按課表上課，即有沒有占課、擠課現(xiàn)象，記錄之后再與年終的績效考核相掛鉤。換句話說，此種巡課記錄的作用僅僅相當(dāng)于“電子警察”，只有監(jiān)督、處罰的作用，卻沒有研究、指導(dǎo)的作用。
　　那么，該校的教師又是如何看待該校的巡課記錄呢？筆者在接下來的教師座談這一調(diào)研環(huán)節(jié)中了解到，該校幾乎所有的教師都很反感這一巡課制度，因?yàn)閾?dān)心巡課記錄會(huì)扣掉自己績效考核的相關(guān)部分，從而產(chǎn)生了心理上的抵觸，也造成了該校眾多教師與管理者之間不良的人際環(huán)境。
　　筆者在查閱了該校的“巡課記錄”以及聽了教師們的意見后，不禁陷入了沉思。毋庸置疑，巡課制度是學(xué)校日常管理中的一種行之有效的方法，它不是為了處罰教師，也不僅僅是為了監(jiān)督教師的教學(xué)行為。要知道，在教學(xué)管理的過程中進(jìn)行檢查的目的并不僅僅是監(jiān)督和處罰，更重要的是應(yīng)該在檢查的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，對教師給予切切實(shí)實(shí)的指導(dǎo)，一言以蔽之，即“檢查即指導(dǎo)”。例如，筆者在該校的巡課記錄中就發(fā)現(xiàn)，該校有兩三位教師有多次占課現(xiàn)象，而巡課記錄中僅僅是簡單地記錄了“占課”而已。筆者認(rèn)為，作為巡課的教務(wù)部門，應(yīng)該去調(diào)查分析一下，為什么這兩三位教師的占課現(xiàn)象這么嚴(yán)重，是不是因?yàn)槠湔n堂教學(xué)不夠高效，從而導(dǎo)致要占課來趕進(jìn)度。如果是這個(gè)原因的話，那么他們的課堂教學(xué)過程中存在著什么樣的問題，是教材把握不到位，還是教學(xué)方法有問題。應(yīng)深入到他們的課堂中，幫他們“把脈”，并對課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，從而真正杜絕他們的占課現(xiàn)象?？梢赃@么說，這些教師的工作態(tài)度是沒問題的，只不過是在工作方法上存在一些問題而已。如果只是簡單地對其進(jìn)行處罰，恐怕只會(huì)造成抵觸心理，不但不利于他們自身的專業(yè)成長，而且也會(huì)對學(xué)校的教學(xué)管理造成一定的障礙。
　　再者，在巡課的過程中不應(yīng)該是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花的樣子，僅僅是為了填好巡課記錄。我們的巡課，應(yīng)該重在觀察和發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檠舱n記錄的真正作用在于在巡課的過程中發(fā)現(xiàn)一些有共性的教學(xué)行為（可以是亮點(diǎn)，也可以是問題），然后教務(wù)部門對這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析、研究，對于一些好的做法加以宣傳、推廣，而對于一些有問題的教學(xué)行為則進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而提升教師的教學(xué)水平，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提煉科學(xué)的教學(xué)管理方法。例如，在巡課的過程中可以觀察一下教師的上課準(zhǔn)備（課件、教具等）和教學(xué)狀態(tài)，同時(shí)注意觀察一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生是否在專心聽講，朗讀、書寫的習(xí)慣等。在巡課的過程中，觀察哪些教師的課堂教學(xué)是高效的，哪些教師的課堂教學(xué)是低效的。對于這兩種現(xiàn)象，進(jìn)行跟蹤調(diào)研，高效的要幫其總結(jié)出方法（可以共同研究，甚至可以上升到相關(guān)的理論高度），并加以宣傳、推廣。如此一來，對其他教師的專業(yè)成長也是一種極大的鼓勵(lì)。而低效的，就應(yīng)該幫其分析原因，并對其進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)，從而引領(lǐng)其走出低效的“泥潭”，提高課堂教學(xué)效率。
　　因此，我們只有弄懂巡課記錄的最終目的是為了什么，明白巡課到底是為了什么，才能夠科學(xué)地運(yùn)用它，也只有這樣，巡課記錄才會(huì)真正成為我們教學(xué)管理中的法寶。