每學(xué)年初學(xué)校都可能對(duì)各班級(jí)的任課教師進(jìn)行重新分配。由于任課教師間的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力不盡相同，所以面對(duì)新班級(jí)時(shí)，他們的授課方式或多或少都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)不適。于是學(xué)生就會(huì)盲目地拿現(xiàn)任教師與之前的老師進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中也就不可避免地對(duì)老師進(jìn)行一番品評(píng)。久而久之就會(huì)影響師生之間的交流與合作。怎樣才能有效地避免這一尷尬局面的出現(xiàn)呢？這就要求班主任在班級(jí)成建之后及時(shí)做好任課教師推介工作：要在班級(jí)任課教師開(kāi)課之前，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒▽⒈景嗨锌迫卫蠋熉≈赝瞥觯亟榻B班級(jí)任課教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、以往取得的成績(jī)、教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)要求等，要讓學(xué)生對(duì)所有任課教師都產(chǎn)生敬服感……這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)任課老師產(chǎn)生好感，在情感上愿意接受任課教師，在今后的學(xué)習(xí)中也自然會(huì)親其師信其道，主動(dòng)地去適應(yīng)任課教師的授課方式，而不是去盲目、錯(cuò)誤地品評(píng)，師生關(guān)系自然就會(huì)日趨和諧、融洽。那么班主任應(yīng)該如何做好這一工作呢？
　　一、 充分準(zhǔn)備
　　 “知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”對(duì)任課教師進(jìn)行推介之前，班主任一定要做足準(zhǔn)備。班主任在向?qū)W生介紹任課教師之前，要通過(guò)各種途徑盡可能多地了解任課教師的情況：家庭住址、電話、以往所取得的成績(jī)、教學(xué)特點(diǎn)等，還要在接觸中深入了解任課教師的性格、愛(ài)好、對(duì)班級(jí)學(xué)生以及所任學(xué)科的期望值等，然后根據(jù)所掌握的情況具體設(shè)計(jì)推介方式，并且在準(zhǔn)備的過(guò)程中，班主任要把學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題都羅列出來(lái)，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的回答方案。班主任在與學(xué)生的交流過(guò)程中，一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則， 既不能夸大，也不縮小，這樣孩子們就會(huì)心悅誠(chéng)服。
　　二、 適當(dāng)造勢(shì)
　　班主任普遍的做法就是：開(kāi)學(xué)的第一課一定要對(duì)任課教師作一些相應(yīng)的介紹。其實(shí)，我們完全可以反其道而行之，在開(kāi)學(xué)的第一課上對(duì)任課老師只字不提，這時(shí)總會(huì)有一些學(xué)生按捺不住好奇，向我們?cè)儐?wèn)任課老師的情況。這時(shí)我們可以這樣回答：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我之前為什么沒(méi)有介紹我們的新老師呢？那是因?yàn)槲覀兊倪@些老師實(shí)在是太厲害了。我還沒(méi)有準(zhǔn)備好怎么介紹他們，具體的情況還請(qǐng)同學(xué)們耐心等待幾天，等我了解全面了就會(huì)在下周的班會(huì)課上向大家專(zhuān)題介紹。當(dāng)然在這期間我們大家也可以自行觀察了解，到時(shí)候我們也可以比一比，看誰(shuí)對(duì)老師了解得比較全面。這種推遲介紹的方法，其實(shí)也是在營(yíng)造聲勢(shì)。這么做有兩方面好處：一方面是可以使班主任準(zhǔn)備得更充分，避免盲目上陣，效果不理想。另一方面是可以使孩子早早地對(duì)班級(jí)老師懷有一種期待心理，在迫切期待中增強(qiáng)對(duì)該老師的情感和信心。
　　三、 儀式要隆重、新穎
　　每學(xué)年開(kāi)學(xué)之后的第一堂課，大多班主任都會(huì)對(duì)新教師進(jìn)行介紹。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們更樂(lè)意接收有新意的東西。所以，如果我們對(duì)任課教師的介紹也是老生常談，別說(shuō)學(xué)生根本不會(huì)留心，就是自己介紹起來(lái)也是索然無(wú)味，當(dāng)然也就無(wú)法引起學(xué)生的共鳴。因此班主任對(duì)任課教師的介紹工作必須要有新鮮感——儀式隆重、形式新穎，只有這樣才能引起學(xué)生足夠的關(guān)注。儀式隆重是指專(zhuān)題介紹會(huì)不僅要請(qǐng)所有任課教師參加，還要請(qǐng)年級(jí)主任參加。這樣做的意義在于，通過(guò)大規(guī)模、大陣勢(shì)、大排場(chǎng)，營(yíng)造大氛圍、大聲勢(shì)，以此增加學(xué)生對(duì)任課教師的了解和信心。另外在推介過(guò)程中，班主任對(duì)各任課教師也要秉持尊敬、崇拜的態(tài)度，這樣做可能有很多人會(huì)認(rèn)為是小題大做，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻意義深遠(yuǎn)。正是班主任的這一小題大做，才使班級(jí)學(xué)生變得謹(jǐn)言慎行，因?yàn)樗麄冇X(jué)得連班主任都如此尊敬和崇拜各位老師，他們一定是有過(guò)人之處的，我們更要加倍尊重他們了。形式新穎是指介紹方式要推陳出新。比如：班主任可以事先將新老師的基本情況和特點(diǎn)，集中收集整理在同一張卡片上，開(kāi)學(xué)之前，以致家長(zhǎng)公開(kāi)信的方式發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)手中，通過(guò)家長(zhǎng)的嘴向?qū)W生傳達(dá)這樣一種信息：“所有老師都很棒”；推介會(huì)上則可以對(duì)往屆同學(xué)進(jìn)行采訪，請(qǐng)他們談?wù)勥@位老師在他們眼中是什么樣子的，通過(guò)此前一年的學(xué)習(xí)他們有什么感觸。往屆學(xué)生就是他們的哥哥姐姐，有親切感、可信，說(shuō)服力也必然是超強(qiáng)的，這也是省時(shí)省力的好方法。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己幾天來(lái)的學(xué)習(xí)和觀察談一談他們對(duì)任課老師的了解，特別是優(yōu)點(diǎn)。在談?wù)撨^(guò)程中，班主任要做好補(bǔ)充和引導(dǎo)，確保學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到各科教師的長(zhǎng)處。這樣，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中談?wù)撝⑵肺吨?、欣賞著老師，對(duì)老師的認(rèn)識(shí)也必然會(huì)大有改觀。
　　四、 才藝展示
　　孩子們大多喜歡和敬佩那些博學(xué)多才的老師，如果教師能夠通過(guò)自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信，那么他在工作中就能做到“不令而行”，否則學(xué)生是很難同他積極合作的。我們把任課教師向?qū)W生進(jìn)行推介的本意是想利用首因效應(yīng)和光環(huán)效應(yīng)，采取先入為主、先聲奪人的策略，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新老師產(chǎn)生好感，迅速構(gòu)建起和諧、融洽的師生關(guān)系。現(xiàn)在的孩子思想都比較活躍，不是班主任的幾句簡(jiǎn)短介紹就能輕易征服的。要想讓孩子由衷地從心里產(chǎn)生敬佩之情，就要求班主任的介紹必須是具體、可觸和可感的，也就是說(shuō)，我們對(duì)任課教師的推介不能像以前那樣簡(jiǎn)單，而是必須要適當(dāng)?shù)亓脸鋈握n教師的一些絕活。例如班主任可以將美術(shù)老師的剪紙技巧，音樂(lè)老師的豎笛、二胡演奏，語(yǔ)文老師的精美書(shū)法等才藝制成視頻短片向孩子們展示；也可以將任課老師的典型事跡、平時(shí)課堂中或生活中的精彩片段做成視頻短片，然后配以文字介紹和動(dòng)感十足的音樂(lè)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行播放；也可以將任課教師輔導(dǎo)往屆特長(zhǎng)學(xué)生以及他們的作品制成視頻短片在班級(jí)中播放。這樣必然會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，之后的介紹也必然會(huì)具有說(shuō)服力。
　　五、 要做好“跟蹤教育”
　　要使推介會(huì)真正起到教育示范作用，還有一個(gè)環(huán)節(jié)是不能忽略的，就是在推介會(huì)后要進(jìn)行“跟蹤教育”。推介會(huì)結(jié)束之后，班主任要及時(shí)掌握來(lái)自學(xué)生的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。不僅要在學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，還要使他們?cè)谛袆?dòng)上有所改觀。所以，在推介會(huì)后我會(huì)利用閑暇時(shí)間再次和學(xué)生談一談他們對(duì)老師的了解，特別是優(yōu)點(diǎn)，讓他們深刻體會(huì)任課教師對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)任課教師形成更充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師的敬佩之情就會(huì)由心而生，特別值得一提的是，以前對(duì)老師有些微詞的學(xué)生經(jīng)過(guò)這次談話之后對(duì)老師的認(rèn)識(shí)也能產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在辦公室，我也會(huì)把本班學(xué)生對(duì)老師的贊譽(yù)和建議及時(shí)反饋給各任課教師，以此讓任課老師喜歡上我班的同學(xué)。建班之初任課教師對(duì)學(xué)生的了解一般僅局限于40分鐘的課堂，面對(duì)面與學(xué)生談心、交流的機(jī)會(huì)則很少，任課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺少一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)，所以在平時(shí)的工作中我總是主動(dòng)同科任老師進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)把本班學(xué)生的情況，特別是一些有特殊習(xí)慣的和有個(gè)性的同學(xué)向任課教師進(jìn)行介紹，以便任課教師能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。最后，在一些節(jié)假日到來(lái)之際，我還引導(dǎo)學(xué)生給各位任課教師送上自己最衷心的祝福，這樣任課教師們對(duì)我班學(xué)生更增添了不少好感，師生關(guān)系也更趨融洽了。