班主任的習(xí)慣形成班級(jí)的文化，而班級(jí)文化則影響著班級(jí)制度的執(zhí)行和班級(jí)的建設(shè)，這是優(yōu)秀班集體唯一不可復(fù)制的部分，對(duì)于班級(jí)建設(shè)的影響至關(guān)重要。筆者認(rèn)為這些習(xí)慣有利于提高班級(jí)建設(shè)。
　　一、 不過分追求完美
　　很多人都喜歡說一句話：我是一個(gè)理想主義者，眼睛里揉不得半點(diǎn)沙子。然而過分追求細(xì)節(jié)要以降低速度為代價(jià)，為得不到完美而放棄，結(jié)果卻是零。筆者見過許多比較差的班級(jí)，班主任過分挑剔，使學(xué)生和班干部經(jīng)常無所適從，導(dǎo)致班級(jí)中的許多事無人敢出面去做，給班級(jí)建設(shè)造成了很大的影響。所以，當(dāng)班級(jí)建設(shè)處于不太理想的狀態(tài)時(shí)，請(qǐng)你思考一下：是不是你有“過分追求完美”的習(xí)慣。建議大家根據(jù)以下原則來行動(dòng)：讓我們盡最大努力制定我們認(rèn)為最正確的班規(guī)，讓我們百分之百地執(zhí)行我們的班規(guī)。
　　二、 不過分迷信自己
　　平時(shí)看到有些班主任對(duì)于班委或大多數(shù)學(xué)生的決策總覺得不大放心，于是事無巨細(xì)都要參與決策，班委成員基本扮演參謀的角色。久而久之，班委成員都成了被動(dòng)的顧問，班主任成了全班最累的人。最終的結(jié)果是：班主任在時(shí)，班上可能風(fēng)平浪靜；班主任不在時(shí)，教室就成了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，什么事情都可能隨時(shí)發(fā)生，班主任還要經(jīng)常出面扮演消防員的角色。有許多班主任總是戲稱：我們的班經(jīng)常保持戰(zhàn)爭狀態(tài)，我隨時(shí)準(zhǔn)備著充當(dāng)戰(zhàn)爭調(diào)解員。其實(shí)班主任的主要工作應(yīng)是制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，建立班級(jí)管理制度，培養(yǎng)班干部，監(jiān)督班規(guī)的執(zhí)行，而不是每件事情都要親力親為。只有站在更高的位置，才能大大提高自己指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)的能力。
　　三、 養(yǎng)成制定班級(jí)奮斗目標(biāo)的好習(xí)慣
　　有的班主任不喜歡制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，不用說長期目標(biāo)，甚至是學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)都不愿意制定，還自我安慰：計(jì)劃趕不上變化。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝挥蓄A(yù)先做好安排，有了準(zhǔn)備，有了計(jì)劃，才能把事情辦好。明確了班級(jí)奮斗目標(biāo)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而使學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)、生活有條不紊地進(jìn)行。否則，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，也影響班級(jí)建設(shè)。
　　四、 對(duì)學(xué)生的管理有所取舍
　　對(duì)學(xué)生提過高的要求往往是痛苦與麻煩的根源。有許多年輕班主任是懷著對(duì)教育的“烏托邦”情結(jié)參與班級(jí)管理的，他們信心十足地想用全新教育理念把自己迅速打造成一個(gè)有個(gè)性、有特色，尊重和熱愛學(xué)生的，能改造萬物的好老師，然而，現(xiàn)實(shí)的“冷漠”將不少急于求成的追夢(mèng)者擊打得東倒西歪。學(xué)生不可能做到個(gè)個(gè)都是熱愛學(xué)習(xí)、遵守班規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，他們都有自己的想法和打算，強(qiáng)迫不來，強(qiáng)行要求反而容易造成師生對(duì)立，相反因勢(shì)利導(dǎo)也許會(huì)有不小的驚喜。
　　所以，只有善于放棄的人，才能有所收獲。切記：“當(dāng)鳥翼系上黃金時(shí)，就飛不遠(yuǎn)了”！