近年來全國各地高考試卷中完形填空考查重點有明顯的變化：原來側(cè)重對時態(tài)、語態(tài)、虛詞等語法知識的考查，轉(zhuǎn)向?qū)嵲~的考查。對實詞考查比重增加并不意味著簡單地拋開功能詞轉(zhuǎn)向概念詞考查，而是要求應(yīng)試者在某個具體的語境中，依據(jù)篇章整體意義做出符合語篇意義的選擇。本文在揭示該題型設(shè)計的理論基礎(chǔ)及其特點的基礎(chǔ)上，對完形填空語篇意義、思想結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等的完整性進(jìn)行探討，以期能改變英語學(xué)習(xí)的理念及提高完形練習(xí)的做題技巧。
　　本文以2009年涉及范圍最廣的全國卷和試題相對較難的、參與考試人數(shù)較多、影響范圍較大的北京卷、上海卷、江蘇卷和山東卷為語料，解析把握文本的整體性應(yīng)包含的維度。
　　一、把握篇章意義思路的完整性
　　一篇文章是一個有機的組合體，高考完形填空題的選材多為具有一定故事情節(jié)的記敘文或是敘議結(jié)合、以敘為主、富有哲理的論說文。因此，短文一般按照時間線索行文，內(nèi)部邏輯清晰，層次分明。該題型所選短文一般無標(biāo)題，但首句通常不設(shè)空，目的是讓考生熟悉語言環(huán)境，迅速進(jìn)入主題，對文章有宏觀和整體性把握，建立正確的思維導(dǎo)向。從全國I卷、北京、上海、江蘇、山東卷來看，一般短文由約320個詞組成，有20個空格，平均每16.7個詞就要填一個詞。例如09年北京卷的完形填空，空缺項20個，2個空需填連詞，1個空要填疑問詞，其余的17個空均需填實詞選項。09年的上海卷，20個空格，1個空要填詞組，19個需填實詞。09年的山東卷，20個空，1個空要填介詞，1個空格需填連詞，其余的18個空要填實詞。09年江蘇卷，20個空，3個空要填連詞，3個空要填介詞，14個空要填實詞。由此可見，完形填空重點放在概念詞的考查上，而且考查不是簡單、孤立地辨別實詞的意義和用法，因為每組實詞并沒有形態(tài)上的區(qū)別，只有意義的差別。詞義的差別決定不了答案的選擇，只有篇章才能框定選項的唯一性。所以，英語完形填空基本走出對詞匯意義和語法的簡單測試。例如2009年北京卷：He carefully 36the coins that lay on the bed.如果不考慮全文，只從本句出發(fā)，將A.cleaned B.covered C.counted D.checked四個選項中選擇任何一個填入空格，都可造就從語法和句義均正確的句子，可本篇的上下文意思是James晃了晃存錢罐，可里面什么也沒有，可他想買的自行車需90美元。James想知道自己究竟有多少錢，還差多少，一定要數(shù)數(shù)，因此，只有count數(shù)符合題意。若只見樹木不見森林，很可能做出與正確答案相差甚遠(yuǎn)的選擇。因而，把握篇章的整體思路和意義，是區(qū)分各選項，做出正確選擇的關(guān)鍵。
　　二、把握篇章意義層次的完整性
　　完形填空與閱讀理解有相似之處，但比閱讀理解更具挑戰(zhàn)性，因為完形填空是在語言不全的情況下完成理解篇章的，而且還要做出精確的選擇。當(dāng)然做完形填空練習(xí)首先是做好閱讀理解。讀者要利用自己的語言知識和背景知識對文本進(jìn)行積極的思維。閱讀理解過程至少包括字面理解、推論理解和評價理解三大層次。這三大層次與學(xué)生閱讀理解能力密切相關(guān)，教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強這三方面的培養(yǎng)。
　　1.字面理解層（literal comprehension level）。讀者僅僅理解文章的字面意義，如辨認(rèn)和回想文章主題、中心大意、細(xì)節(jié)、故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)安排、事件發(fā)生的順序、人物特征，文體特點和因果關(guān)系等。
　　2.推論理解層（inferential comprehension level）。讀者根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發(fā)生順序、細(xì)節(jié)、結(jié)果和人物特征等。
　　3.評價理解層（evaluative comprehension level）。讀者憑借自己的閱讀經(jīng)驗和語言能力，分析、評價文章的優(yōu)劣。如評估信息的確切性、事件發(fā)生的可能性以及證明事實的可信性等（陳漢生：23）。
　　如09年上海卷，若考生只從字面層理解文本，對大多數(shù)問題很難給出正確答案，本測試要求考生必須從推論理解層和評價理解層解決問題。如在This technique involves taking54ideas and trying to find links between them句中，四個選項為A.familiar B.unrelated C.creativeD.imaginary。僅從字面層理解不可能選擇B項unrelated，因為上文給出的主題句是Making connections。但如果根據(jù)下文和字里行間推測詞義，本句要表達(dá)的意思是訓(xùn)練創(chuàng)造力的一個方法是把根本不相關(guān)的思想、觀點或概念放在一起，然后找出它們之間的關(guān)聯(lián)性。本問題的解決需邏輯推理方可做選擇。再如文本倒數(shù)第二句If your goal involves other people，put yourself in their 64.給出的選項A.positionsB.dreamsC. images D.directions就要憑借考生的閱讀經(jīng)驗和語言能力做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
　　三、把握語篇邏輯結(jié)構(gòu)的完整性
　　一般來說，語篇、語義和語境方面的內(nèi)容要占完形填空的80%以上，所以相對句法知識而言，語篇、語義和語境知識更為重要。如詞語的搭配、邏輯關(guān)系、同義詞、近義詞的辨析和語境知識中的語言語境即上下文、百科語境即常識、文化語境即背景知識。如果學(xué)生能掌握一定的完型填空應(yīng)試技巧，就可以提高閱讀理解能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。
　　搭配是指一些在同一平面上出現(xiàn)并在一起組成上下文的詞處于組合關(guān)系，即某些詞與另一Zn10tY5CqEiKBPz0DWM/kQ==些詞之間是有聯(lián)系的，這是一種相關(guān)的語義聯(lián)系。它是區(qū)分多義詞的一個重要手段，它也是構(gòu)成語篇連貫的方法之一。邏輯關(guān)系經(jīng)常隱藏在句子內(nèi)部、句子之間以及段落的銜接中。通過把握邏輯關(guān)系，就可以抓住確切、具體的線索，把答案的邏輯意義揭示出來，使問題迎刃而解。句中邏輯關(guān)系包括遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、比較、因果、對照等，可根據(jù)句中某一詞或短語來把握句中的這些邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上很容易在選項中選出揭示這種關(guān)系的詞或者短語。句子的邏輯關(guān)系不僅體現(xiàn)在一個句子的內(nèi)部，而且更多地表現(xiàn)在句子之間。句間的邏輯關(guān)系主要包括：并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、解釋關(guān)系、因果關(guān)系、讓步關(guān)系、條件關(guān)系、順序關(guān)系。我們也可以通過分析句間的邏輯關(guān)系做出選擇，邏輯關(guān)系還可表現(xiàn)在段落之間的銜接上。如09年上海卷是一篇短小的說明文，其段落之間、句與句之間、句子內(nèi)部間都有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。整個文本的邏輯是結(jié)果-原因關(guān)系：大部分人有創(chuàng)造力是結(jié)果，原因來自三方面的訓(xùn)練，一是將沒有關(guān)系的東西聯(lián)系起來（Making connections），二是做事情拋開一切限制（NO limits），三是設(shè)身處地思考問題（Be someone else!）。段內(nèi)間的邏輯關(guān)系更為明顯，文章一開頭Most people believe they don’t have much imagination.They are 50。這句就使用了轉(zhuǎn)折關(guān)系，理解不到這層關(guān)系，就不可能從A. wrongB.unbelievableC.reasonableD.realistic選項中選出正確答案A wrong。針對本篇的具體情況，如果考生缺乏從邏輯的角度分析問題，恐怕很難給出滿意的答案。
　　四、把握知識結(jié)構(gòu)的完整性
　　英語完型填空是測試考生綜合運用語言的能力，所以解題時一定要結(jié)合上下文語境、百科語境和文化語境。語言語境指的是語言內(nèi)部的環(huán)境，即上下文?？忌谕ㄆ斫舛涛牡幕A(chǔ)上應(yīng)充分考慮上下文的情境，從而正確地選擇答案。當(dāng)對完形填空解答時，有時即使運用詞匯、語法、固定搭配、習(xí)慣用法、上下文連接、邏輯等因素來分析、推理、判斷都無法確定答案，從句子角度從發(fā)，四個選項的可行性與正確性均無懈可擊，這時就得運用常識知識來排除其中三個選項，確定一個最佳答案。這是因為英語完型填空從命題到解題都是在完整的語篇上進(jìn)行的，其語篇信息間無不交織、滲透著各類相關(guān)的常識知識，解題過程必定會涉及方方面面的知識。百科語境是不可替代、不可忽視的解題方法之一，因為理解語篇、進(jìn)行推理都離不開已有知識。所謂理解就意味著人們將現(xiàn)有知識同文本中的信息重合，使這些信息符合常理。文化語境知識指考生的文化知識結(jié)構(gòu)，也就是說語言使用民族所特有的宗教信仰、社會、道德、法律、風(fēng)俗等各種知識的內(nèi)化結(jié)構(gòu)。在語篇中，要求考生對上下文語境、文化語境與百科語境這些不同方面的不同要素相互調(diào)協(xié)、互為支撐。例如09年山東卷是以圣誕前夕為背景，描述離圣誕越近孩子們越興奮的正常反應(yīng)：下課鈴一響，他們就奔出教室。而文本知識告訴讀者有個叫David的孩子是個例外，衣衫襤褸，放學(xué)后總是不急于回家，要解開這個謎既要掌握西方文化背景知識（圣誕節(jié)知識），又熟知文本知識，否則讀者無法了解為什么David送給老師的圣誕禮物是個空瓶子的深刻內(nèi)涵。
　　完形填空正是對人類思維是一種整體性特點的測試。因此，在解完形填空時，要避免只看孤立的句子，忽視整個篇章。只有從篇章的語篇意義、整體思路、邏輯結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等方面解讀語篇方可做出正確的選擇。當(dāng)然，對語篇整體性的強調(diào)是建構(gòu)在對語法知識、詞匯知識的牢固掌握的基礎(chǔ)之上。如沒有這些基礎(chǔ)知識做鋪墊，對篇章整體性的解讀就成了空談。所以，為了更好更準(zhǔn)確地應(yīng)對完形填空，既要有足量的詞匯知識、牢固的語法知識，還要從語篇的整體性視角考慮，在具體的語境下做出適切的選擇，能大大提高做題的正確率。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 施良方.學(xué)習(xí)論.北京：人民教育出版社.1996.
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　?。ㄘ?zé)任編輯王穎）