隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的興起與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)改變或正在改變著學(xué)生的生活方式，并日漸融入學(xué)生生活，甚至成為學(xué)生生活中不可或缺的重要組成部分，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息成為促進學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要資源，傳統(tǒng)的思想政治教育迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。一是教育對象即學(xué)生在精神信仰、傳統(tǒng)道德、價值觀念、法制意識、人際關(guān)系等方面發(fā)生了深刻變化；二是學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治工作的內(nèi)容與方式難以再具有針對性和及時性，落后于網(wǎng)絡(luò)時代的要求；三是一些教育者自身教育觀念陳舊，且對先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和運用有困難，認(rèn)識有偏見；四是整個社會對網(wǎng)絡(luò)文化的管理相對薄弱，且法制不健全，使學(xué)校思想政治教育工作備受壓力[1]。學(xué)生思想政治教育承擔(dān)著對我國主流意識形態(tài)建設(shè)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化合格的人才的戰(zhàn)略任務(wù)。為更好地完成這一戰(zhàn)略任務(wù)，教育者需要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的普及對學(xué)生的影響，需要認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的新特點，需要獲取知識和信息的新途徑，需要熟悉學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的新規(guī)律。如何在信息網(wǎng)絡(luò)時代獲得、利用充足的網(wǎng)絡(luò)信息資源，如何快捷、準(zhǔn)確、及時獲取有價值的學(xué)生關(guān)心的熱點問題信息，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源開展和加強思想政治教育，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極效果，趨利避害，已成為近年來思想政治教育理論工作者和實踐工作者研究的熱點問題。因此，學(xué)校思想政治教育迫切需要一個信息資源服務(wù)平臺解決現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)中的難點問題，需要構(gòu)建思想政治網(wǎng)絡(luò)信息平臺，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育，這是網(wǎng)絡(luò)時代的必然要求。
　　一、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)原則
　　1.科學(xué)性原則
　　科學(xué)性原則是指選擇符合思想政治教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源。思想政治課教學(xué)對學(xué)生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，肩負著用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論教育學(xué)生，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的重任。思想政治學(xué)科有其自身的科學(xué)性和獨特性，不僅向?qū)W生傳授思想政治學(xué)科的理論知識，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的形成。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇既要有利于教學(xué)目標(biāo)的實施，又要有利于學(xué)生品德和價值觀的形成。首先，要確認(rèn)所選資源具有科學(xué)依據(jù)并且真實可靠；其次，在符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上，選取最典型、最有代表性和最具說服力的材料。這樣，才能做到教學(xué)內(nèi)容既豐富多彩又無累贅堆砌之嫌。
　　2.針對性原則
　　思想政治教育信息有著其獨特的時代、政治、文化背景。學(xué)校思想政治教育信息資源的內(nèi)容不是包羅萬象的，只是針對思想政治教育的學(xué)習(xí)主題、教育科研主題和學(xué)習(xí)素材類主題發(fā)掘與開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育尊重受教育者的需要和興趣，強調(diào)從受教育者的個性出發(fā)，有針對性地進行教育以促進其個性的發(fā)展。因為只有弄清楚學(xué)生在想什么，有哪些思想問題，思想政治教育工作才能抓住重點，找準(zhǔn)切入點。信息資源開發(fā)目標(biāo)應(yīng)適合學(xué)生的需要，利用網(wǎng)上的豐富材料解決現(xiàn)實生活中的問題，關(guān)注熱點，做到有的放矢，真正解決學(xué)生關(guān)心的問題，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。
　　3.適應(yīng)性原則
　　適應(yīng)性原則是指選擇適合學(xué)生身心特點和知識水平的網(wǎng)絡(luò)資源。思想政治課教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道，是塑造學(xué)生高尚人格的重要陣地。中小學(xué)時期是品德塑造的關(guān)鍵時期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀已開始形成，但不穩(wěn)定，極易受到不良因素的影響和負面因素的沖擊，甚至存在一定的困惑。所以，教學(xué)資源的選擇一定要恰如其分。首先，要選擇貼近學(xué)生實際的教學(xué)資源，即貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的知識水平，貼近學(xué)生的能力，貼近學(xué)生的身心發(fā)展水平。其次，教學(xué)資源的選擇要有針對性地圍繞突出重點、淺化難點、趣化枯燥點的目的，融知識性與趣味性于一體。這樣，教學(xué)中才能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。
　　4.時代性原則
　　時代性原則是指選擇適合社會發(fā)展和時代精神的網(wǎng)絡(luò)資源。把堅定正確的政治方向擺在首位，是思想政治教育的根本任務(wù)。思想政治教育緊貼時代的熱點、焦點，具有鮮明的時代性。首先，教學(xué)資源的選擇，要以時事熱點為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，提高責(zé)任意識，同時，也對思想政治教育加強時事政治教育起到了較好的導(dǎo)向作用。其次，教學(xué)資源的選擇，要注重教材和時政熱點的有機結(jié)合，在重點知識之中突出熱點問題，在熱點問題之中尋找重點知識，關(guān)注國內(nèi)外重大的事件，關(guān)注與學(xué)生成長有關(guān)的問題，關(guān)注國家建設(shè)、科技、社會發(fā)展中與學(xué)生實際生活貼近的社會熱點問題。這樣的教學(xué)資源運用到教學(xué)過程當(dāng)中，才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所能達到的效果。
　　二、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)策略
　　依據(jù)美國學(xué)者Richard Saul Wurman提出的信息構(gòu)建理論，信息構(gòu)建應(yīng)“化復(fù)雜為明晰”和“使信息可理解”[2]，幫助用戶更加成功地找到和管理信息，通過構(gòu)建信息路徑，使資源的利用變得簡單與方便，最大限度減少用戶查詢和獲取資源的時間與難度，減少和消除用戶的“信息焦慮”。因此，思想政治教育信息開發(fā)應(yīng)以“化復(fù)雜為明晰”和“使信息可理解”為目標(biāo)來實踐。
　　1.建立主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
　　思想政治教育主題網(wǎng)站能對其他媒體的信息進行整合，并通過數(shù)字化處理后移植到網(wǎng)絡(luò)上，實現(xiàn)了思想政治教育與大眾傳媒的結(jié)合和互補，為教學(xué)提供了數(shù)量龐大的、形式多樣的資料庫，以及系統(tǒng)性、原則性、高度概括性的教材內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)中通過各種相關(guān)的鏈接得到盡情演繹和拓展，極大地豐富了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，從而提高了受教育者對各種紛繁復(fù)雜而又變幻莫測的信息的分析能力，實現(xiàn)課上課下融會貫通，大大增強了思想政治教育的輻射力、吸引力和感染力。針對學(xué)校思想政治教育的要求和學(xué)生的特點，主題網(wǎng)站可設(shè)置以下欄目：道德教育、價值觀教育、人生觀教育、政治教育、公民教育、愛國主義教育、民族傳統(tǒng)教育、人格教育、法紀(jì)教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育等。當(dāng)然，隨著社會的發(fā)展，其內(nèi)容還會逐漸增多，在穩(wěn)定基本內(nèi)容的同時，也要增加一些新的內(nèi)容，如熱點論壇、心理咨詢、辦事指南等。
　　2.建立專題虛擬圖書館
　　專題圖書館是因特網(wǎng)上一種有效而又經(jīng)濟的信息資源組織形式，它是根據(jù)特定的目標(biāo)，選定信息資源的學(xué)科領(lǐng)域，對有關(guān)的網(wǎng)站網(wǎng)頁進行搜索和收集，加以鑒定核實，并對核實后的網(wǎng)址進行合理組織，使之能夠提供檢索、瀏覽和鏈接的信息集合。與搜索引擎的主要區(qū)別在于，它屬于專題性和學(xué)科專業(yè)性的，系統(tǒng)性和易用性強。專題虛擬圖書館對網(wǎng)絡(luò)資源的組織是優(yōu)越于搜索引擎的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它針對某一方面或領(lǐng)域的研究需要，將Intemet上與之有關(guān)的各種資源線索，包括與該學(xué)科或領(lǐng)域有關(guān)的研究機構(gòu)、實驗室、電子書籍、學(xué)術(shù)期刊、會議論壇、專家學(xué)者等的網(wǎng)址（即統(tǒng)一資源地址），系統(tǒng)地組織起來，存放于某一網(wǎng)頁，供學(xué)生瀏覽或者檢索。學(xué)生在訪問虛擬圖書館的網(wǎng)頁時，通過激活相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)線索，即超級鏈接，就可以瀏覽到大量相關(guān)資料。
　　3.健全機制形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開發(fā)團隊
　　網(wǎng)絡(luò)背景下思想政治教育資源開發(fā)對于學(xué)校來說是一項新的資源建設(shè)活動。建設(shè)師生滿意的、豐富的教學(xué)科研資源，首先要健全機制，組成一個多元化的資源建設(shè)團隊。多元化是指從事思想政治教育的教師、管理人員、具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人員、具有豐富的信息組織開發(fā)能力的圖書館員，以及受教育的主體學(xué)生等。不同崗位、教學(xué)、技術(shù)背景的人員，對思想政治教育的開發(fā)發(fā)揮著不同的作用。不論是學(xué)校購進的網(wǎng)絡(luò)課程資源，還是自主開發(fā)的課程資源，最終使用者都是教師或是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生。教師要根據(jù)其所教的思想政治教育課程，科學(xué)地提出資源建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容，對學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源開展學(xué)習(xí)提出具體的方法建議。教育技術(shù)中心人員，根據(jù)教學(xué)人員提出的資源整合的目標(biāo)與內(nèi)容，和思想政治教師一道進行課程的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)實際確定是購買還是自主開發(fā)。如果是購買，要考慮根據(jù)教師的要求進行二次開發(fā)，如果是自主開發(fā)，要選擇合理的開發(fā)工具，制作相應(yīng)的素材并進行整合，師生合作、生生合作、人機合作，充分開發(fā)利用思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源。
　　參考文獻
　　[1] 張曉林.構(gòu)建數(shù)字化知識化的信息服務(wù)模式.津圖學(xué)刊，2003（6）.
　　[2] 張再興.我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想教育的十年歷程與發(fā)展.思想教育研究，2005（7）.
　　（責(zé)任編輯張茂林）