內(nèi)涵是泛指個人或群體作用于環(huán)境所反映出的素質(zhì)和品質(zhì)的總和。傳統(tǒng)教育中往往以個人或團隊所持的涵養(yǎng)一詞來進(jìn)行定義，而現(xiàn)代教育常以人文環(huán)境的建設(shè)狀況加以解釋，其實兩者都體現(xiàn)的是文化元素。因此，追尋和探討學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)顯得十分必要。
　　學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的根本是提高師生的素質(zhì)，中心是提升教育教學(xué)水平，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。其實質(zhì)是牢固樹立素質(zhì)教育、以人為本的理念，優(yōu)化教師隊伍，創(chuàng)新學(xué)校管理，更加注重軟件投入。加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，是人民群眾對學(xué)校教育的必然要求，是學(xué)校自身發(fā)展的必然要求。
　　學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)可以理解為學(xué)校的軟件建設(shè)，如：辦學(xué)目標(biāo)是否切合實際？課程設(shè)置是否規(guī)范合理？師德師風(fēng)是否令人敬佩？過程評價是否把握科學(xué)？教科研能否與教學(xué)工作有機結(jié)合？能否面向全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展健康成長？等等。為此，筆者所在學(xué)校在教育教學(xué)改革中加強了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，取得了一些成效。
　　一、 良好的校園環(huán)境是基礎(chǔ)
　　優(yōu)美的校園是一所學(xué)校辦學(xué)水平和管理層次的直觀體現(xiàn)，是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)，是學(xué)校師生精神風(fēng)貌的生動寫照。如何創(chuàng)建一所優(yōu)美的校園？學(xué)校主要注重了以下幾個方面的工作：第一，抓實抓細(xì)安全工作，打造“和諧平安校園”。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全制度，實施校領(lǐng)導(dǎo)24小時值班制度，實行安全責(zé)任追究制度。在教師中嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，在學(xué)生中杜絕打架、偷摸、擅自離校等不良行為。并且，做好校園周邊環(huán)境的安全保障。第二，開展 “快樂校園、書香校園、美麗校園”的創(chuàng)建工作，全面提高學(xué)校的文化品味。突出書香校園建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，豐富書香校園的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。構(gòu)建提升課程文化、教研文化（互動、合作、對話）、班級文化、教室文化、走廊文化、寢室文化，培育優(yōu)秀的學(xué)校文化，以文化力激活學(xué)習(xí)力和教學(xué)力。第三，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣得益于中學(xué)生活，從這個層面去理解，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義是非同小可的，教職工的責(zé)任感與使命感也就增強了。第四，以愛國主義教育為重點。根據(jù)循序漸進(jìn)、潛移默化、寓教于樂、由外而內(nèi)、活動育人的品行教育規(guī)律，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
　　二、 完善的制度是保障
　　學(xué)校追求人性化的制度管理，建立了符合素質(zhì)教育要求的對教師的目標(biāo)管理體系及評價機制，以教師年度考核結(jié)果為主要內(nèi)容，對教師工作進(jìn)行評價、獎勵，不單純以學(xué)科考試成績高低評價、獎懲教師。具體作法如下：第一，學(xué)校始終堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹教育方針。執(zhí)行教育法規(guī)和有關(guān)政策，開齊開足課程，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，使學(xué)生人人有興趣，每一位學(xué)生都得到發(fā)展。積極開展“提高課堂效率”的研究，全面提高教育質(zhì)量。第二，學(xué)校常規(guī)管理規(guī)范化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂教學(xué)，率先開展教育科研活動。領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)協(xié)作，各項工作職責(zé)明確，分工合理，做到有計劃、有檢查、有總結(jié)、有條理。第三，積極開展“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生；定期開展“文化藝術(shù)節(jié)”活動，豐富學(xué)生校園文化生活。第四，尊重、愛護和信任學(xué)生。學(xué)校要求教師要把微笑留給學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，建立平等和諧的師生關(guān)系。
　　三、 教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵
　　要提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師、在于教師素質(zhì)。為了建設(shè)一支思想素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，學(xué)校采取了以下措施。
　　第一，師徒結(jié)對，培育骨干。學(xué)校制訂了《師徒結(jié)對活動實施方案》，要求教師做到以下六方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教育教學(xué)理論，虛心接受師傅指導(dǎo)；聽師傅示范課2節(jié)以上，常規(guī)課8節(jié)以上，聽后有記錄、有反思；在師傅的指導(dǎo)下，上好兩堂優(yōu)質(zhì)課；撰寫教育教學(xué)論文1篇以上，案例分析或教學(xué)反思1篇以上；每位結(jié)對教師安排一次跟班學(xué)習(xí)；結(jié)束時撰寫一份工作、學(xué)547c5c2f56565543ab31bff487ff612c習(xí)的匯報總結(jié)或心得體會并進(jìn)行交流。經(jīng)過一年多的努力，使我校青年教師大幅度提高了教育教學(xué)水平，逐步走上名師的發(fā)展軌道。
　　第二，提高校本教研和校本培訓(xùn)的實效性，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。全體教職人員圍繞“實效”、“發(fā)展”四個字，不斷實踐、反思和創(chuàng)新，力求尋找一條有效的教師培訓(xùn)之路，提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。教研組進(jìn)行了合作備課、上課、交互式評課以及同堂異構(gòu)式教研活動，力圖尋找一條有效的教師成長之路，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在校本研訓(xùn)工作中，建立與新課程實施相適應(yīng)的以校為本的研訓(xùn)機制。修訂并完善了學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)章制度，從本校實際出發(fā)，以校為本，以師為本，建立起與新課程相適應(yīng)的校本研訓(xùn)制度。營造一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)部環(huán)境，使過去的學(xué)科教研組成為真正意義的學(xué)習(xí)組織。堅持每周一次集體教研活動，學(xué)校成立年級責(zé)任小組，每位行政人員都有一個組作為聯(lián)絡(luò)點。提出了“教師要精導(dǎo)，師生要互動，提問要有效，反饋要及時，方法要多樣，反思要積極”的理念。把激情帶進(jìn)課堂、把興趣帶進(jìn)課堂、把尊重帶進(jìn)課堂、把效率帶進(jìn)課堂、把成功帶進(jìn)課堂。
　　第三，專家引領(lǐng)是教師成長和發(fā)展的重要途徑。面對一所新建學(xué)校，教師都來自不同的學(xué)校，帶著各自固有的不同觀念來到一起，只有使這些教師的教育理念與學(xué)校的教育理念得到統(tǒng)一，實現(xiàn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的整合和完善，才能保證教師的教育教學(xué)活動充滿持久的生機與活力，才能保證學(xué)校辦學(xué)思想的順利實施與推進(jìn)。近兩年來，學(xué)校先后邀請自治區(qū)級、市級等二十多位專家來校為教師開設(shè)專題講座，組織全校教師看觀摩課改錄像、外出參觀學(xué)習(xí)等。在請進(jìn)來的同時，還竭力創(chuàng)造條件和機會，讓教師盡可能地“走出去”，只要省內(nèi)外乃至全國有重大的專題報告和現(xiàn)場觀摩活動，根據(jù)上級分配的名額，盡量多派出教師聆聽和觀摩。使學(xué)校教師通過廣泛地參與各級各類的專家講座，不斷地更新教育觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而有力地推動了教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
　　著名的美國教育心理學(xué)家彼斯納提出了一個教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。學(xué)校要求教師進(jìn)行三個層面上的教學(xué)反思，做到：教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺的實踐；教學(xué)中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。學(xué)校進(jìn)行了“在新課程背景下如何進(jìn)行教學(xué)反思”的專題輔導(dǎo)講座，舉辦了教學(xué)反思、教學(xué)案例分析的評比活動。通過教學(xué)反思，撰寫課后隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)隨筆，不斷對自己的教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識的分析和再認(rèn)識，從而提升了教師的專業(yè)化水平，增強了學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的活力
　　四、 提高教學(xué)質(zhì)量是目的
　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的中心工作。一個學(xué)校如果看起來熱熱鬧鬧，外在的文化顯現(xiàn)也很漂亮，但課堂教學(xué)卻很糟糕，這是不行的。要緊繃教學(xué)質(zhì)量這根弦。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量狀況與學(xué)科質(zhì)量狀況要做到心中有數(shù)，樹立“人人心中要有質(zhì)量，人人要講求質(zhì)量”的意識。要正確處理課堂教學(xué)中的“死”和“活”的關(guān)系，課堂教學(xué)效益的提高是我們抓質(zhì)量的關(guān)鍵。目前新課程中已經(jīng)突顯出課堂教學(xué)“死”與“活”的問題，有的教師課上得很活，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識卻沒落實。在搞“活”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀下，一定要關(guān)注基礎(chǔ)的東西。要積極探索自主、合作、探究的課堂教學(xué)方式，切實提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校要求教師布置套餐作業(yè)，教師要研究學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，要精選試題，走有效練習(xí)之路。堅持不斷輔導(dǎo)，對學(xué)困生要個別輔導(dǎo)，對學(xué)科尖子也要輔導(dǎo)，抓好兩頭，促中間。研究制定科學(xué)的學(xué)科質(zhì)量評價體系。
　　加強內(nèi)涵建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量是黨的十七大精神的要求，也是學(xué)?，F(xiàn)階段發(fā)展的緊迫任務(wù)。學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格的中學(xué)生。（責(zé)任編輯郭振玲）