人們從事某種行業(yè)或活動(dòng)的效果如何，在很大程度上取決于自身的心理品質(zhì)。從事教育教學(xué)活動(dòng)的教師，其心理品質(zhì)是影響教育教學(xué)效果的最直接和最基本的因素。教師的心理品質(zhì)主要包括認(rèn)知能力和人格特征兩個(gè)方面。
　　一、 認(rèn)知能力
　　綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，我們認(rèn)為一個(gè)有效的教師，他除了應(yīng)具備正常的智力水平和豐富的知識(shí)（包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)）之外，更重要的應(yīng)具備以下幾種能力素質(zhì)。
　　1.組織能力
　　教師的組織能力包括語言組織能力、教材組織能力和課堂組織能力。
　　課堂教學(xué)是當(dāng)今學(xué)校教學(xué)的基本形式，教師主要通過語言進(jìn)行教學(xué)，因此教師的語言組織和表達(dá)能力成為了影響其教學(xué)效果的重要因素。所羅門（D.Solo