心理學(xué)研究表明，影響人成長的因素除遺傳素質(zhì)和后天的教育外，環(huán)境的影響也十分重要。班集體是學(xué)生在校生活的重要環(huán)境，它是由幾十個(gè)具有鮮明個(gè)性特征的不同個(gè)體共同組成的“家”，是學(xué)生成長的生態(tài)場。大量實(shí)踐證明，這個(gè)“家”對學(xué)生成長的影響是終身的，良好的班級生態(tài)場能夠促進(jìn)學(xué)生思想上進(jìn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、個(gè)性健康發(fā)展。因此，重視優(yōu)良班集體建設(shè)，努力營造學(xué)生健康成長的生態(tài)場，是學(xué)校育人工作的核心。
　　一、 良好的班級生態(tài)場是學(xué)生成長的沃土
　　班集體是學(xué)生長期生活的生態(tài)場，它的價(jià)值取向、輿論氛圍像“場”一樣作用于學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生。魏書生說：“班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。”學(xué)生長時(shí)間置身其間，耳濡目染，它勢必對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在學(xué)生思想行為、理想追求、個(gè)性心理等方面打上它的烙印。優(yōu)良班集體中積極向上的班級精神、良好的輿論氛圍、和諧的人際關(guān)系、振奮人心的奮斗目標(biāo)，無不感染著班集體的每一個(gè)人，影響著他們的興趣愛好、理想追求、意志品質(zhì)、人格魅力……總之，優(yōu)良的班集體就是一個(gè)良好的生態(tài)場，它是學(xué)生健康成長的沃土，也是學(xué)生成長所需的陽光和雨露。
　　二、 良好班級生態(tài)場的基本特點(diǎn)
　　一個(gè)優(yōu)良的班集體，就是一個(gè)巨大的教育生態(tài)場，它能夠使班級成員健康發(fā)展，讓一批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，也能促進(jìn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。優(yōu)良班集體所蘊(yùn)含的班級精神、班級目標(biāo)、班級輿論、班級氛圍構(gòu)成了一個(gè)微型卻充滿活力的班級教育生態(tài)圈。它主要具備如下特點(diǎn)。
　　1.共同的奮斗目標(biāo)
　　班集體的共同目標(biāo)是班集體成員認(rèn)可的、經(jīng)共同努力可望實(shí)現(xiàn)的愿景，即班集體的共同理想，它像凝合劑一樣將全體成員牢牢凝聚在一起。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，一個(gè)班級只要有了明確的奮斗目標(biāo)，就會(huì)激活班集體每一個(gè)成員的生命活力，就會(huì)促進(jìn)班集體形成健康向上的輿論氛圍，每一個(gè)班級成員就會(huì)自覺地遵守其規(guī)定，自覺地維護(hù)它的利益，也會(huì)產(chǎn)生“我為班級添光彩”的行動(dòng)。學(xué)生一旦生活在這樣的班集體中，在其精神力量的感召下，就會(huì)規(guī)范自己的行為，確立自己的理想，喚起自己學(xué)習(xí)生活的信心。沒有共同奮斗目標(biāo)的班級無異于一盤散沙，還不是“集體”，只是“群體”，這樣的班級只能增加學(xué)生的“野性”，無法促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的形成。
　　2.純正的班級精神
　　班級精神就是集體成員的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，它是班級的靈魂，是鞏固、發(fā)展班集體的精神支柱。它外顯為通常所說的“班風(fēng)”。班風(fēng)主要包括學(xué)習(xí)之風(fēng)、輿論之風(fēng)、文明之風(fēng)、守紀(jì)之風(fēng)、誠信之風(fēng)、團(tuán)結(jié)之風(fēng)、進(jìn)取之風(fēng)等等。良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的教育力量，對學(xué)生世界觀和良好個(gè)性的形成都有深刻的影響。純正的班風(fēng)是由各種優(yōu)良風(fēng)氣在班級的土壤中孕育，在班主任及所有學(xué)生精心呵護(hù)下成長起來的。實(shí)踐證明，生活于純正班風(fēng)中的學(xué)生個(gè)體，思想進(jìn)步，作風(fēng)正派，言行規(guī)范，不怕困難，樂觀自信，意志堅(jiān)定，思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，待人真誠友善，樂于互助合作。
　　3.和諧的人際關(guān)系
　　“教育起源于人的交往?！薄敖逃侨祟惿鐣?huì)人與人之間一種特殊的情知相連的雙向互動(dòng)交往活動(dòng)。”教育的實(shí)質(zhì)決定了它始終處于人與人之間的交往活動(dòng)中。既然如此，良好的人際關(guān)系，勢必影響教育活動(dòng)本身的效果，也影響著交往主體的健康成長。美國教育家托蘭斯說：“創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由安全的氛圍里進(jìn)行?！焙椭C的人際關(guān)系使個(gè)體始終擁有愉快的心境，若學(xué)生生活在和諧的班級中，師生、生生間互相信任、理解、協(xié)作、共進(jìn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，他們自信樂觀，思維靈活，操作敏捷，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高。相反地，一個(gè)師生關(guān)系緊張、生生關(guān)系不融洽的班級是不利于他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造，不利于他們和諧發(fā)展，也是不利于他們良好個(gè)性的形成的。尤其是處于初中階段的中學(xué)生，其身心不成熟，心理上處于“斷乳期”，學(xué)生在獨(dú)立性增強(qiáng)的同時(shí)，需獲得外界的理解和認(rèn)同。此時(shí)的學(xué)生若處于人際關(guān)系緊張的班級中，更容易導(dǎo)致其性格異化，產(chǎn)生自卑、孤僻、偏激、狹隘等不良個(gè)性。
　　三、 營造良好班級生態(tài)場的基本策略
　　1.提高班主任修養(yǎng)是關(guān)鍵
　　建設(shè)良好班級生態(tài)場，班主任像生態(tài)場中的調(diào)節(jié)劑。班主任的思想修養(yǎng)、敬業(yè)精神、為人方式、處世態(tài)度影響著班級精神的鑄造。有人說：“班級性格就是班主任性格的縮影?！边@是不無道理的。班主任豐富的知識(shí)和高超的技能，能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可，并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；班主任強(qiáng)烈的責(zé)任心，往往會(huì)讓學(xué)生欽佩并不自覺地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我行動(dòng)；班主任的人格魅力如春風(fēng)拂面般地滌蕩著學(xué)生；班主任和藹、謙遜、幽默、豁達(dá)樂觀能增強(qiáng)學(xué)生親師、向師的積極情感。為此，班主任應(yīng)改變自身的思想觀念，尊重、理解、信任學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，班主任應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；應(yīng)該嚴(yán)以律己、為人師表，用自己的行動(dòng)“無聲潤物”；應(yīng)該“用自己的人格魅力去影響學(xué)生、征服學(xué)生?！?br/>　　2.選好、用好班干部是核心
　　班主任是班級的靈魂，班干部應(yīng)是班主任的得力助手，是學(xué)生行為的榜樣示范，是管理建設(shè)班級的核心力量。因此，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、務(wù)實(shí)垂范、多能高效的班干部隊(duì)伍對于優(yōu)良班集體的建設(shè)無疑是堅(jiān)強(qiáng)后盾。但是現(xiàn)實(shí)生活中，許多班主任在班干部的培養(yǎng)上不著力，班主任喜歡做“母雞”似的班主任，其結(jié)果，班干部的能力得不到培養(yǎng)，讓教育缺乏應(yīng)有的緩沖，致使班級師生關(guān)系不夠和諧。
　　我認(rèn)為，在班干部的選拔上要采用競選制，班干部崗位除常規(guī)的外，可創(chuàng)設(shè)一些新崗位，要讓大多數(shù)同學(xué)都能參與班級管理，力爭做到“事事有人做，人人有事做”。使用干部8dMgs4o8uizfMhmNs2ltyDZTEP/KAMJDzUrtWk0U83M=時(shí)，要針對其個(gè)性特長，揚(yáng)長避短，爭取最大限度地發(fā)揮他們的管理合力；班主任要悉心指導(dǎo)他們的工作，采取“一帶領(lǐng)二指導(dǎo)三放手四監(jiān)督”的步驟和方法，以盡快提高班干部的工作能力。
　　3.堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向是保證
　　班集體的輿論導(dǎo)向是集體成員共同形成的言論氛圍，是集體成員對事件評判的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，它像班級生態(tài)場中的風(fēng)向標(biāo)。積極健康向上的輿論導(dǎo)向能夠讓班集體成員明辨是非，形成正確的價(jià)值判斷，能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，也能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。為了形成正確的輿論導(dǎo)向，首先，班主任處事一定要公正、透明，一定要尊重、理解、信任、愛護(hù)學(xué)生。即使是問題學(xué)生也應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待，細(xì)心地捕捉他們的閃光點(diǎn)，用愛心和耐心去滋潤和感化他們的心田。其次，班主任應(yīng)堅(jiān)持多表揚(yáng)、少批評的原則。多表揚(yáng)好人好事，能夠樹立班級自信，能夠張揚(yáng)班級正氣，樹立言行的榜樣，也能夠讓班級形成正確的輿論導(dǎo)向；多表揚(yáng)還能樹立個(gè)體的自信，增強(qiáng)其辨別是非的能力。再次，班主任應(yīng)遵循民主管理原則。班集體中的某些大事交由班委或全班共同討論決定，切忌“獨(dú)裁”，一定要讓學(xué)生在討論過程中形成正確的認(rèn)識(shí)和判斷，讓學(xué)生在參與班級管理過程中接受教育。
　　4.班級活動(dòng)是有效的潤滑劑
　　班級活動(dòng)是班級生態(tài)場健康成長的潤滑劑。班集體的活力在于活動(dòng)，班集體的凝聚力也在于活動(dòng)。班集體一旦失去班級活動(dòng)的培育，其結(jié)果也會(huì)成為一潭死水，班集體也會(huì)成為一盤散沙。華東師范大學(xué)教授丁如許說：“科學(xué)有趣有效的班級活動(dòng)是德育的最佳途徑?！卑嗉w活動(dòng)的開展能實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育人”理念，它不僅能增強(qiáng)班集體的凝聚力，還能激發(fā)班級成員的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感，也能豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生感到學(xué)校不再是異化的讀書的“煉獄”，而是成長的樂園。這樣，班級活動(dòng)將成為教育學(xué)生最形象、最直觀的教育素材。
　　班級活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要遵循教育性、針對性、整體性、開放性、主體性、生動(dòng)性的原則，活動(dòng)應(yīng)內(nèi)容豐富、形式多樣，它可以是學(xué)習(xí)上、思想上、文體上、科技創(chuàng)新方面的活動(dòng)。總之，活動(dòng)育人適合于班集體的建設(shè)，良好的班級生態(tài)場是在有益的活動(dòng)中形成的。
　　5.班級文化是豐富的營養(yǎng)液
　　班級文化是指班級所有成員用智慧和實(shí)踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)文化和精神文化。班級文化主要包括班訓(xùn)、班風(fēng)、班歌、墻報(bào)、名言警句、班級日記、班級相冊、座右銘等。陸海富認(rèn)為“美化我們的教室，讓教室‘四角生輝’，讓四壁發(fā)揮教育作用”。豐富的班級文化具有無形的教育功能，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潤物無聲的影響，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。它像營養(yǎng)液一樣滋養(yǎng)班級精神，促進(jìn)班集體快速健康地成長。
　　班集體是學(xué)生成長的生態(tài)場。優(yōu)良的班集體像肥沃的土壤，它是孕育參天大樹的苗床！努力營造良好的班級生態(tài)場是學(xué)生發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要！
　　參考文獻(xiàn)
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　　 （責(zé)任編輯楊 子）