語文教學(xué)與英語教學(xué)既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。語文教學(xué)主要解決從少到多和由淺到深的問題，而英語教學(xué)主要解決從無到有的問題。共同點(diǎn)是都是語言學(xué)習(xí)，可以采取相同的教學(xué)手段，比如朗讀、語法、默寫、交流運(yùn)用等等。因此我們在平時英語教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)借鑒語文教學(xué)的成功經(jīng)驗和有效做法。
　　啟示一：英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)語篇分析，著重課文結(jié)構(gòu)的梳理
　　語文教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，善于組織學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、聯(lián)想、記憶、分析、歸納、比較、質(zhì)疑等思維訓(xùn)練。其中在寫作技能訓(xùn)練和加強(qiáng)課文的深層理解方面，語文教學(xué)注重梳理文章結(jié)構(gòu)，即對課文的謀篇布局、篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意以及故事情節(jié)進(jìn)行分析；同時強(qiáng)化推理判斷，分析語言形式與寫作意圖，不斷驗證和調(diào)整假設(shè)和猜測，以求對課文的深層理解。傳統(tǒng)的英語閱讀課教學(xué)，教師將重點(diǎn)放在對詞匯、句型和語法的講解上，學(xué)習(xí)者十分被動，思維參與量極少。新教材投入使用以來，以往的以教師為中心，強(qiáng)調(diào)語言知識的傳統(tǒng)閱讀課模式已基本被擯棄，英語教師一直在探索新的閱讀教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)新課程的要求，但許多教師閱讀課教學(xué)模式單一，在組織課文教學(xué)時常以問題貫穿教學(xué)過程，導(dǎo)致控制過多，不利于培養(yǎng)學(xué)生自身的思考能力；另外，提問只局限于表層性問題，對文字背后的信息挖掘，如歸納、推理、概括、評析等深層次的問題，則不到位。
　　《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中閱讀教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語篇能力，如：從閱讀材料中獲取主要信息；理解文章主旨、作者意圖、語篇意義；理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；識別文體特征；根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀策略；根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展等。英語語篇可分為記敘文、描述文、議論文和說明文等文體。每一種文體，都可根據(jù)其敘述特點(diǎn)，歸納出不同的主題模式。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的文章分析主題模式，把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，要帶領(lǐng)學(xué)生由篇章到層次、到段落、到細(xì)節(jié)，逐步分析。英語文章一般由三部分組成：篇首段、主體段和結(jié)尾段。篇首段往往起著統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示主題的作用；主體段用來闡述文章主題；結(jié)尾段概括全文。整篇文章是一個有機(jī)的整體，圍繞中心展開，有一定的邏輯關(guān)系。教師可以運(yùn)用以下方法訓(xùn)練學(xué)生的語篇分析能力：
　　將段落和段落大意配對；
　　將因果關(guān)系配對；
　　將段落順序打亂，重新編排順序；
　　將其中一段或一句抽出，再重新放回正確位置；
　　根據(jù)文章線索，將相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來；
　　填表補(bǔ)充信息；
　　選取文章脈絡(luò)的流程圖；等等。
　　如普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語必修5 Unit l的閱讀文章John Snow Defeats“King Cholera”介紹英國著名醫(yī)生John Snow是如何通過考察、分析、探究的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)并控制“霍亂”這種傳染病的。筆者根據(jù)得出科學(xué)觀點(diǎn)所需的七個步驟：
　　find a problem——make a question——think of a method——collect results——analyse there sults——find supporting evidence——draw a conclusion讓學(xué)生依據(jù)這條線索找出課文中相應(yīng)的信息，就將本來繁瑣無序的信息串聯(lián)起來了。又如普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語必修2 Unit 2 Reading-An Interview，筆者設(shè)計了如下流程圖：
　　T：Which of the following best shows the structure of the passage?
　　在熟悉課文類型，細(xì)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繪制出課文的篇章結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系。這種練習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，對課文進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，也可以強(qiáng)化學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)意識，促進(jìn)文章結(jié)構(gòu)圖式的建構(gòu)生成，對學(xué)生寫作布局能力的提高很有幫助。
　　啟示二：英語教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生體會語言之美
　　語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、積累、感悟和運(yùn)用語文的過程中，逐步提高文化品位和審美情趣。選入語文教材的課文大多出自名家的經(jīng)典文學(xué)作品，語言規(guī)范且優(yōu)美，而且教師在授課時也非常注重讓學(xué)生感受文學(xué)作品中生動的人物形象和優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。綜觀當(dāng)前的高中英語教學(xué)，教師大多重視對教材中語言材料的挖掘，關(guān)注與考試接軌的知識點(diǎn)的堆砌，卻忽視了對語言之美的欣賞，這是語言教學(xué)的一大缺憾，正因為缺乏對語言美的挖掘，從而極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，致使談到英語，學(xué)生首先想到的就是繁瑣的語法和難啃的單詞。同漢語一樣，英語也是承載文化的媒介，而不僅僅是文字，英語教學(xué)也一樣要浸潤學(xué)生的生命，豐富學(xué)生的精神?；谡Z文教學(xué)的這點(diǎn)啟示，筆者有意識、有目的地進(jìn)行了嘗試。教學(xué)中讓學(xué)生從詞句、文辭和意境等方面體會語言之美。
　　1.用詞的準(zhǔn)確傳神
　　現(xiàn)行的人教版高中英語教材中有許多優(yōu)美的詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，領(lǐng)悟語言的美妙，同時提高學(xué)生的詞語辨析能力。以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語必修4 Unit 3的閱讀文章Nonverbal Humour為例，其中有一句“The film is set in California in the middle of the nineteenth century when gold was discovered and thousands of people rushed there in search of it”句中的rush就用得準(zhǔn)確而傳神，既表達(dá)出了人們得知Califomia有金子想立刻到達(dá)的心情，又讓讀者腦海中呈現(xiàn)出一副人們像潮水一樣蜂擁而至的壯觀場面，用其他一些詞如go，move，run，arrive等都不可能達(dá)到同樣的效果。事實(shí)上高考的完形填空中有些就是考查學(xué)生對相近、相似詞的辨析，學(xué)生要會體驗其中的奧妙，才能選出正確答案。同樣是這篇文章卓別林吃鞋情節(jié)的描述也是非常地形象生動。原文如下：Chaplin sits down at the table……First he picks out the laces and eats them as if they were spaghetti．Then he cut off the leather top of the shoe，treating it as if it were the finest meat．Finally he tries cutting and eating the bottom of the shoe……在這里，教師空洞的解說完全是多余的，只有讓學(xué)生一遍遍的研讀，他們才會體會到語言蘊(yùn)含的情感和形態(tài)，自然而然地在他們腦海中就會呈現(xiàn)出一組滑稽而又令人心酸的畫面。
　　2.修辭的靈秀之美
　　修辭是語言文辭之美的一大特質(zhì)，幫助學(xué)生理解和欣賞文章中的修辭手法，有助于學(xué)生對文章的理解，能激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，可提升其文學(xué)欣賞水平，增強(qiáng)其語言感悟能力。如普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語必修4 Unit 2的閱讀文章A Pioneer For All People中，在描述袁隆平的夢想時，有這樣一段話：Dr Yuan saw plants as tall as sorghum．Each ear of rice was as big as an ear of corn and each grain of rice was as huge as a peanut．三個比喻很形象地反映出一個偉大的夢想。又如普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語必修2 Unit 5 Music，文章一開始就出現(xiàn)了三個設(shè)問句：Have you ever wanted to be a famous singer or musician?Have you ever dreamed ofbeing in front of thousands of people at a concert……?Do you sing karaoke and close your eyes and pretend you are CocoLi or LiuHuan?這種形式很快把學(xué)生引入音樂明星的世界，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生接下去讀文章的興趣，趁機(jī)提醒學(xué)生欣賞作者的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生自己的寫作水平。此外很多的名言警句、成語諺語也為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞語言的魅力提供了大量的素材。
　　
　　A bad beginning makes a bad ending．不善始者不善終。
　　A fall into a pit，a gain in your wit．吃一塹，長一智。
　　A friend in need is afriend indeed．患難見真情。
　　A miss is as good as a mile．失之毫厘，差之千里。
　　以上四句因為押韻，讀起來朗朗上口，而且又富有深刻的哲理。
　　3.意境的耐人尋味
　　在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時通過外在的文字信息，理解和體會內(nèi)在的思想和深刻含義，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語必修6 Unit 2 Poem中的五行詩，由五行組成，寥寥數(shù)語，言簡意賅，細(xì)細(xì)朗讀，卻能讀出另一番意境。如兄弟這首詩Brother.Beautiful，athletic.Teasing，shouting，laughing.Friend and enemy too Mine.雖然用了Teasing，shouting和enemy等詞，我們卻能強(qiáng)烈感受到作者對兄弟的喜愛。又如文章《百萬英鎊》中餐館老板和服務(wù)員看到百萬大鈔前后對Henry的態(tài)度對比，讀來更是耐人尋味。
　　A：Are you going to watch TV again?
　　B：what else is there to do? （讀升調(diào)）
　　A的問題中用了again，就感覺含有責(zé)備之意，B沒有直接回答，而是反問，用疑問表示確定的語氣。
　　啟示三：朗讀和背誦仍然是英語學(xué)習(xí)的有效手段
　　朗讀和背誦是語文教學(xué)的重要手段，語文知識重在積累，而積累靠的就是讀背。在中國數(shù)千年的教育史中，朗讀和背誦成為傳承中華文化的主要手段，一代代中國人就是通過熟讀、背誦《三字經(jīng)》、《千字文》到《四書五經(jīng)》而修身立業(yè)的。心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程中知識“保持”的重要性，是很有道理的，而讀背正是“保持”的重要手段，朱熹提倡熟讀精思，就是認(rèn)識到了它的重要性。與語文教學(xué)相比，我國英語教學(xué)所提倡的理論和方法過于理性化和技術(shù)化，中小學(xué)英語課堂存在一些比較典型的誤區(qū)：如交際法和任務(wù)型教學(xué)，注重學(xué)以致用，“用中學(xué)”，這本身沒錯，但學(xué)以致用并不等于即學(xué)即用，剛剛教學(xué)了新知識，馬上讓學(xué)生表演，這是強(qiáng)人所難，也不符合學(xué)習(xí)規(guī)律。筆者認(rèn)為教學(xué)的重心仍然需要落到語言的可理解性輸入上，只有達(dá)到一定的語言積累，經(jīng)過量變到質(zhì)變的漫長過程，學(xué)生才可能有較理想的輸出，而朗讀和背誦等語文教學(xué)中采用的方法看似簡單，沒有什么技術(shù)含量，但卻是最樸素、最生態(tài)且最有效的語言知識積累方式。教師先選擇適量的背誦材料，再有策略地指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，最后引導(dǎo)學(xué)生及時主動復(fù)習(xí)鞏固所背誦的語言材料，這樣才有可能使學(xué)生切實(shí)地鞏固和內(nèi)化語言知識，從而提升學(xué)生的語言能力。
　　1.精心挑選背誦材料
　　根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為教師適當(dāng)?shù)馗木幘湫停僮寣W(xué)生背誦句子能達(dá)到事半功倍的效果。應(yīng)當(dāng)盡量選擇那些包含重要詞組、語法以及容易混淆的知識點(diǎn)的句子，如：I look forward to seeing you again．The good chance we are looking foraward to came at last．(look forward to的用法)；Eating healthy food is good for our healthy，so we’d better learn how to eat healthily．（這個句子包含了hea