黑板報(bào)面積不大，地方不顯眼(學(xué)生們的背后)，但它是班主任的“喉舌”、班級(jí)的“不會(huì)說(shuō)話的嘴巴”，是一塊重要的德育陣地，可謂“小天地，大世界”。如果設(shè)計(jì)得好，不僅可以營(yíng)造良好的氛圍，給人以美的享受，而且能展示班級(jí)的風(fēng)貌，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的能力。它與學(xué)生“朝夕相處”，影響著學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。非常遺憾與可惜的是，班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)問(wèn)題多多，面臨發(fā)展困境。那么，究竟存在哪些問(wèn)題?由哪些原因造成的?怎樣將這一方小天地建設(shè)成廣闊世界?
　　
　　一、班級(jí)黑板報(bào)面臨的困境
　　
　　1，形散神也散
　　“形散神不散”是散文最重要的特點(diǎn)，指的是散文的外在形式如表達(dá)方式、材料的選取與組織等是“零散”的，但它主題集中，線索明晰。設(shè)計(jì)得好的班級(jí)黑板報(bào)也應(yīng)該是“形散神不散”。但現(xiàn)實(shí)情況是：大部分黑板報(bào)刊頭的制作、標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)、正文的編排、圖片的設(shè)計(jì)、線框的設(shè)置等相互之間搭配不協(xié)調(diào)，主題不突出，內(nèi)容不集中。
　　
　　2.圖文不協(xié)調(diào)
　　將黑板報(bào)的圖與文分開(kāi)來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生的能力、水平確實(shí)不可限量。班級(jí)中雖不能用人才濟(jì)濟(jì)來(lái)形容，但絕對(duì)不缺乏人才。一個(gè)“慶祝國(guó)慶”主題的黑板報(bào)，抄寫(xiě)者寫(xiě)的字柳體味十足，清秀、剛勁有力；繪畫(huà)者的畫(huà)也很逼真、形象?？上У氖?，圖片與內(nèi)容不相吻合。另一個(gè)同樣的主題，寫(xiě)的字不可謂不端正、不規(guī)范，畫(huà)的畫(huà)也不可謂不美觀、不漂亮，但整個(gè)版面用了六七種顏色，是名副其實(shí)的“豐富多彩”，顯得雜亂、刺眼。
　　
　　3.內(nèi)容單調(diào)甚至老套
　　慶祝國(guó)慶節(jié)的黑板報(bào)，往往離不開(kāi)這些內(nèi)容：新中國(guó)的誕生日，五星紅旗、國(guó)歌的來(lái)歷，毛澤東宣布中華人民共和國(guó)成立，并親自按動(dòng)電鈕升起第一面五星紅旗；向雷鋒學(xué)習(xí)，少不了介紹雷鋒的經(jīng)歷、毛澤東的題詞，摘錄雷鋒的日記；等等。經(jīng)典的東西確實(shí)具有重要的價(jià)值與意義，但如果千篇一律、一成不變，就顯得單調(diào)，沒(méi)有個(gè)性。發(fā)生在學(xué)生身邊的事例、典型，耐人尋味的、富有啟發(fā)教育意義的材料很少。內(nèi)容單調(diào)老套的板報(bào)“回頭率”肯定不會(huì)高。
　　
　　4.維護(hù)不得力，更新不及時(shí)
　　一旦完成，就萬(wàn)事大吉，很少有人再去維護(hù)、修改、補(bǔ)充。曾看到有的黑板報(bào)上出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，過(guò)了個(gè)把星期，錯(cuò)誤依舊。雖然是小問(wèn)題，但畢竟是展示給大家看的，有損班級(jí)的形象。如果學(xué)校不布置新的任務(wù)，就不會(huì)有下一期的更新。
　　
　　二、成因分析
　　
　　班級(jí)黑板報(bào)面臨困境，究其原因有以下幾個(gè)方面。
　　
　　1.班主任認(rèn)識(shí)不到位
　　班主任沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一方小天地所發(fā)揮的熏陶與教育作用。在繁忙的班務(wù)工作中帶著任務(wù)意識(shí)：應(yīng)付意識(shí)來(lái)做這項(xiàng)工作，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃，很少過(guò)問(wèn)，沒(méi)有指導(dǎo)與幫助，完全成了學(xué)生們的事情。學(xué)生們按自己的意圖來(lái)編排、抄寫(xiě)。由于設(shè)計(jì)知識(shí)、編排能力有限，出現(xiàn)上述問(wèn)題也是難免的了。
　　
　　2.學(xué)生知識(shí)能力不足
　　設(shè)計(jì)一份圖文并茂的黑板報(bào)，要求設(shè)計(jì)者不僅具備一定的設(shè)計(jì)知識(shí)，而且有較強(qiáng)的能力，如顏色調(diào)配能力、繪畫(huà)能力、構(gòu)思能力、資料收集與處理能力、相互協(xié)作能力等等。知識(shí)不足，能力不夠，黑板報(bào)設(shè)計(jì)肯定存在不足。
　　
　　3.黑板報(bào)素材渠道不通暢
　　獲取渠道不通暢，黑板報(bào)素材不充足，也是影響黑板報(bào)質(zhì)量的一個(gè)主要原因。好的黑板報(bào)有賴于充足的優(yōu)秀的素材。雖然現(xiàn)在大眾傳媒很發(fā)達(dá)，獲取信息渠道眾多，如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、圖書(shū)館等等，但由于學(xué)業(yè)繁忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間去查找、獲取，學(xué)生目前擁有的參考資料就是從書(shū)店買(mǎi)來(lái)那兩三本黑板報(bào)設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)大全。雖可借用辦公室電腦上互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，但大部分學(xué)生雖然是玩電腦游戲的高手，搜索信息資料的能力卻比較低。玩了好幾年網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，竟然還不知道百度、谷歌等大型搜索引擎。黑板報(bào)素材渠道不通暢，呈現(xiàn)的內(nèi)容自然就干癟、無(wú)力。
　　
　　4.時(shí)間、精力受限制
　　學(xué)生出黑板報(bào)的時(shí)間主要是周二班會(huì)時(shí)間和每天下午半個(gè)來(lái)小時(shí)的課業(yè)整理時(shí)間。一天的功課排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，每門(mén)功課有兩三本練習(xí)冊(cè)和兩三套試卷，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間、充足的精力來(lái)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、編排黑板報(bào)。剛剛設(shè)計(jì)了一個(gè)報(bào)頭、畫(huà)了一幅畫(huà)，吃飯的鈴聲就響起，吃了飯又得晚自修完成一大堆作業(yè)了。一期黑板報(bào)通常被分割成四五個(gè)、六七個(gè)時(shí)間段來(lái)完成，設(shè)計(jì)制作時(shí)還剛剛是教師節(jié)。等完工時(shí)差不多是中秋節(jié)了。
　　
　　三、擺脫班級(jí)黑板報(bào)困境的對(duì)策
　　
　　1.強(qiáng)意識(shí)、定規(guī)劃、常指導(dǎo)
　　一班之主要提高認(rèn)識(shí)，重視班級(jí)黑板報(bào)的教育作用。應(yīng)充分意識(shí)到，黑板報(bào)雖小，但如果設(shè)計(jì)得好，利用得當(dāng)，將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)豐富多彩的世界，從中獲得知識(shí)，得到啟發(fā)，受到教育。班主任要將黑板報(bào)的設(shè)計(jì)制作列入班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。班主任重視了，學(xué)生們肯定會(huì)重視。光重視還不行，還得有實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的計(jì)劃，應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，聯(lián)系本班實(shí)際，制訂班級(jí)黑板報(bào)學(xué)年規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期出幾期，兩周一期還是一月一期，除了節(jié)慶主題，還應(yīng)確定哪些主題，人員如何安排等等。有了計(jì)劃，學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)就會(huì)心中有數(shù)，就會(huì)早作準(zhǔn)備與打算。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)。沒(méi)有指導(dǎo)，板報(bào)制作會(huì)方向不明，目標(biāo)不清，行動(dòng)不力。指導(dǎo)重在宏觀角度，如在確定主題、設(shè)計(jì)板式、搭配顏色等等方面。指導(dǎo)過(guò)細(xì)，有“越俎代庖”之嫌，不利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。指導(dǎo)要有經(jīng)常性，因?yàn)榍闆r會(huì)發(fā)生變化的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指導(dǎo)要及時(shí)，否則會(huì)“過(guò)期變質(zhì)”。
　　
　　2.重學(xué)習(xí)、常交流、會(huì)合作
　　這是對(duì)板報(bào)設(shè)計(jì)制作者而言的。學(xué)生是黑板報(bào)的主要設(shè)計(jì)制作者，教師的指導(dǎo)、他人的幫助畢竟是有限的。提高板報(bào)設(shè)計(jì)能力，需要學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。不是不顧學(xué)業(yè)專門(mén)花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，而是盡可能地利用各種空余時(shí)間、通過(guò)各種有效途徑去學(xué)習(xí)板報(bào)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)，如參加學(xué)校舉辦的培訓(xùn)、自己找書(shū)本或上互聯(lián)網(wǎng)等等。應(yīng)能了懈與把握：黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作步驟與過(guò)程，材料的收集與處理，粉筆的使用方法與技巧，色彩搭配的要領(lǐng)，刊頭的設(shè)計(jì)思路與方法，報(bào)花的選用與設(shè)計(jì)，字體的選取等方面的知識(shí)與技能。黑板報(bào)制作小組各有分工，一般由組長(zhǎng)、編輯、資料員、抄寫(xiě)員、美工等人員組成，而且分工明確，職責(zé)分明。同時(shí)，各成員之間要相互交流，加強(qiáng)合作。成員之間在想法與觀點(diǎn)上會(huì)出現(xiàn)差異甚至分歧，這就需要相互交流，相互協(xié)商，求同存異，統(tǒng)一思想；各部分工作聯(lián)系緊密，相互影響，如資料收集不充分會(huì)影響抄寫(xiě)進(jìn)度，圖片設(shè)計(jì)不到位需經(jīng)常修改也會(huì)影響抄寫(xiě)工作，這就需要成員之間加強(qiáng)合作。
　　
　　3.講個(gè)性、求變化、有創(chuàng)新
　　板報(bào)制作千篇一律，內(nèi)容空洞無(wú)物，不僅起不到應(yīng)有的教育作用，還浪費(fèi)人力、精力，影響班級(jí)形象。各班有各班的特點(diǎn)、現(xiàn)狀，班級(jí)環(huán)境、學(xué)生風(fēng)貌、興趣志向、能力水平等均存在差異，黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)符合班級(jí)實(shí)際，材料的選取、圖片的設(shè)置、顏色的調(diào)配等體現(xiàn)自己的個(gè)性。比如同樣以“感恩父母、感恩教師”為教育主題，A班學(xué)生整體較安穩(wěn)、內(nèi)斂，黑板報(bào)顏色多使用暖色調(diào)，內(nèi)容活潑、輕松些，以調(diào)動(dòng)氣氛，激發(fā)活力；而B(niǎo)班學(xué)生整體較活躍、外向，顏色以冷色調(diào)為主，內(nèi)容嚴(yán)肅、莊重些，以起到約束作用。一成不變的內(nèi)容，固定的板式，固然可以節(jié)省時(shí)間和精力，降低成本，但往往使人索然無(wú)味，產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，黑板報(bào)可能成了擺設(shè)，甚至是教室“牛皮癬”。在材料內(nèi)容、表現(xiàn)手法、板式編排上應(yīng)注重變化與創(chuàng)新。語(yǔ)言表述上，敘述、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明等相互結(jié)合；表現(xiàn)手法上，不應(yīng)純粹是講述、介紹，還可以是耐人尋味的故事，幽默詼諧的笑話，發(fā)人深省的圖片，朗朗上口的詩(shī)詞；板式上，縱向型、橫向型、中間型、發(fā)散型、綜合型等輪流變換。如此，提供給人的是美味的精神大餐，具有極強(qiáng)的感染力、影響力與教育力。
　　班主任只要引起重視，措施得力，方法得當(dāng)，持之以恒，肯定能使這一方小天地發(fā)揮巨大的教育影響作用，成為學(xué)生們汲取養(yǎng)料、提高能力、陶冶情操的廣闊世界，有效促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
　　
　　(責(zé)任編輯　楊