“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式是在深入研究教材的基礎(chǔ)上，針對數(shù)學(xué)每課時學(xué)習(xí)內(nèi)容編制出學(xué)案，利用學(xué)案作為導(dǎo)航，使學(xué)生在課前對新課內(nèi)容預(yù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)，然后帶著學(xué)習(xí)成果或未解決的問題進入課堂，進行展示交流，并在教師組織導(dǎo)引下自主整理、歸納、復(fù)習(xí)知識，形成能力。其優(yōu)勢是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺，改變過去老師單純地講、學(xué)生被動聽的“滿堂灌”教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是主導(dǎo)作用和主體作用的和諧統(tǒng)一。
　　
　　一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本構(gòu)思
　　
　　蘇霍姆林斯基說，“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育”，同樣只有適合學(xué)生的教學(xué)才是有效的教學(xué)。為此，構(gòu)思學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進一步加強理論和實踐探索，描繪絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。
　　
　　1.總體思路
　　總體思路為：樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想；突出落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，加強能力培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)的科技含量；促進個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。其核心是“先學(xué)后導(dǎo)”，學(xué)生課前“先學(xué)”，課內(nèi)“后導(dǎo)”；學(xué)生的“先學(xué)”，不是盲目的“先學(xué)”，而是在一定載體輔導(dǎo)下的針對性的“先學(xué)”。這種教學(xué)思想打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，它以學(xué)案為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將課上與課下、知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達標(biāo)。
　　
　　2.基本特點
　　注重學(xué)案的引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)作用。用學(xué)案引學(xué)、促學(xué)、助學(xué)，在導(dǎo)學(xué)中體現(xiàn)主體性、引導(dǎo)性和探索性。
　　(1)主體性。主體性也就是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)的組織、練習(xí)及作業(yè)的設(shè)置等各個環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，幫助學(xué)生有目的地、有針對地、有序地、主動地、自主地預(yù)習(xí)，以達到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　(2)引導(dǎo)性。強調(diào)“以學(xué)生為中心”，并不意味著教師放任自流，撒手不管。恰恰相反，教師要立足于“主導(dǎo)”地位，充分考慮每個學(xué)生的個性不同，認知水平的高低層次不等，讓學(xué)生在課前知曉教師對新課組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)安排，教師要做什么?自己將要做什么?達到將難易不一、雜亂無章的內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每層面學(xué)生的認知規(guī)律的學(xué)習(xí)導(dǎo)引，從而調(diào)動學(xué)生的主動性。
　　(3)探索性。“學(xué)案：’本身就是一份探索性的自學(xué)提綱，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要建立一種靜與動、冷與熱的動態(tài)平衡學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生敢問、敢說和敢想，進行觀察、動手和交流，改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“一聽就懂，一做就錯”的局面，并注重課本知識的深化和拓展。如在數(shù)列學(xué)完后，教師在學(xué)案中安排了新問題：銀行中的存款利率問題?用何種方法最合理?學(xué)生看到這個問題后，會發(fā)現(xiàn)這是一個新情境問題，可以展開探究式討