教師最頭疼的一件事情往往是該如何教育學(xué)生，常常費(fèi)了力氣、壞了心情，還不見(jiàn)效果。今天，我翻開(kāi)以前做的讀書筆記，看到了一則“南風(fēng)效應(yīng)”的筆記，大體內(nèi)容講的是：“北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)施展威力，越刮越兇，想以此吹掉行人身上的衣服，但行人為了抵御北風(fēng)，卻把身上的大衣越裹越緊；而南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，漸漸風(fēng)和日暖，行人因?yàn)橛X(jué)得春暖上身，開(kāi)始解開(kāi)紐扣，繼而脫掉了大衣。最終南風(fēng)獲勝。”看后我想，為什么我們老師不能用南風(fēng)吹掉大衣的方法來(lái)處理一些學(xué)生問(wèn)題呢？
　　將“南風(fēng)效應(yīng)”引入教育，可以給我們這樣的啟示：北風(fēng)和南風(fēng)都想使行人脫掉大衣，但由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。而“北風(fēng)”式教育方法顯然是不可取的。所以，在教育過(guò)程中教師一定要注意方法。想想才結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，我身邊就發(fā)生了一件“南風(fēng)效應(yīng)”的事情。那次，班上有幾個(gè)學(xué)生在寢室賭錢，被宿管老師抓住了，打來(lái)電話叫我去領(lǐng)人。當(dāng)時(shí)我真的氣憤到了極點(diǎn)，我邊走邊想該怎么辦，是好好地揍他們一頓呢還是采取別的方法？我努力控制住自己的怒火，把他們接到辦公室 ，然后拿出撲克牌強(qiáng)帶著微笑說(shuō)：“我們來(lái)賭一把吧！如何？”那幾個(gè)學(xué)生相互看看，都傻眼了，時(shí)間停留了幾秒鐘后，他們相繼向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。我告訴他們：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。既然知道錯(cuò)了，我也相信你們能夠改，萬(wàn)一以后還想賭的話，來(lái)找我！但是，這回你們必須寫自我反思?！甭?tīng)了我說(shuō)的話后，他們都笑了。確實(shí)，經(jīng)過(guò)這件事情以后，他們的身上都發(fā)生了改變！這應(yīng)該也算是“南風(fēng)效應(yīng)”的效果吧！
　　我又想起一則經(jīng)典的人生感悟：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”所以我們要在教育中努力讓自己變成一把?xì)膩的鑰匙，以南風(fēng)式的方式關(guān)愛(ài)孩子。只有找到解決問(wèn)題的方法，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。
　　因此，教師不妨多扮演“南風(fēng)”和“鑰匙”的角色，使學(xué)生真切地感受到來(lái)自老師的善意關(guān)懷。教育過(guò)程里多些“南風(fēng)效應(yīng)”帶來(lái)的喜悅，我相信再堅(jiān)硬的石頭，最終也會(huì)被教師的“南風(fēng)”所撼動(dòng)！