在數(shù)學教學中，電化教學與常規(guī)教學相比，其表現(xiàn)力、重視力、接觸面、參與性、受控性等方面都表現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。在日益注重發(fā)展學生主體作用的今天，電化教學無疑給素質教育的實施帶來了一片明媚的春光。探討電化教學的方法，構建電化教學體系，對教育事業(yè)的發(fā)展和育人質量的提高，都產生了積極的影響。筆者將從以下幾方面，淺析電化教學手段在數(shù)學教學中的作用。
　　一、激發(fā)學生的學習興趣
　　興趣是學生學習知識、增長智慧的一種動力。電化教學具有生動形象、感染力強的特點，能使學生看到日?？床灰姷膱D像，聽到日常聽不到的聲音。例如幾何課上，在講每一章的序言時，總會有一些學生不?？吹降钠翀D案，教師可以利用電視錄像，生動形象地再現(xiàn)它們，激發(fā)學生的思維，以利于學生對新教材的理解。電化教學能夠展示事物的現(xiàn)象與本質、特殊與內在聯(lián)系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念、呆板的文字變換成賞心悅目的畫面，生動直接地將教學信息再現(xiàn)于學生，有利于激發(fā)學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用。
　　二、提高效率，增加課堂容量
　　復習課是教學中的重要環(huán)節(jié)，教學不應形成“熱飯”式的舊知識的重復、堆砌，而應該將知識歸案、結合，成為一個融會貫通的整體。復習課的內容較多，老師普遍感到時間緊張，難以復習好，如果我們把歸類的提綱、比較的表格、分析的圖像等做成膠片，課堂上邊講邊投影，把節(jié)省下來的時間用于分析歸納，能提高復習的效果。如在復習四邊形時，筆者就是利用這種電教手段進行教學，收到了良好的效果。此外，電化教xvfArbcS5BHqFVkdvdoFPA==學還能更好地適應學生的個別差異，如果投影一次，有些學生沒聽懂的話，可進行重復演示，既方便，又省時，既便于為基礎差的學生補課，又便于學習能力強的學生多學些、學深些，從而全面提高教學質量。
　　三、化難為易，方便參與
　　教師要創(chuàng)造一切條件，讓學生勤于思索，善于將抽象的數(shù)學轉化為易學內容，使學生參與教學的全過程。教師利用投影儀，可以將圖形分解、疊加，既能使學生一目了然，又能達到由淺入深、形象地尋找解題途徑的目的，如判斷方程1/X=-X2+2X+1的解的個數(shù)。方程解的個數(shù)即是圖像Y=1/X與Y=-X2+2X+1交點的個數(shù)。我們把兩個圖像分別畫在兩張膠片上，疊加膠片即得出兩圖像的交點有3個，即X值有3個。如果解方程，既困難又繁瑣，且超出了初中教學的范圍。
　　四、及時發(fā)現(xiàn)問題，形成信息反饋
　　使用電教手段，容易提高學生注意力，增強教學效果。課后，教師若想了解學生對所學知識的掌握程度，并糾正學生存在的誤解中較典型的問題，就可以讓學生在投影片上做題，把帶有問題的投影片投影出來，進行集中講解和糾正，使學生從分析中得到正確理解。這樣，既能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，又培養(yǎng)了其分析問題、解決問題的能力，使學生知識、思想、能力等多方面都得到了提高。
　　五、促進教學方法改革和發(fā)展
　　電化教學方法的運用，能幫助教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，實現(xiàn)從單純重視教學，轉化為既重視教法又重視學法；從單純的偏重知識的傳授，轉變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視培養(yǎng)能力的兩個轉變。同時幫助教師逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式、手段從單一化向多樣化發(fā)展。
　　電教媒體日趨多樣化，圍繞教學，結合電教的特點、優(yōu)點，恰當使用，才能創(chuàng)設生動形象的情景，提高教學質量和效果。肩負培養(yǎng)21世紀祖國棟梁重任的教師，必須掌握電化教學，并在教學中充分利用，以最大限度地發(fā)揮電教設備的功效，提高教學效率。
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