江漢大學(xué)圖書館 陳 斌

一、引言

美國教育心理學(xué)家克拉克（Clark）說：能引起教學(xué)質(zhì)量變化的是使用媒體的方法——軟件的設(shè)計，而不是媒體本身，因此，在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)多媒體課件系統(tǒng)時我們著重考慮以下幾點(diǎn)：

（1）知識內(nèi)容的新穎：在講述信息檢索知識基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹檢索工具的使用及網(wǎng)上信息資源的開發(fā)，并將文獻(xiàn)的篩選、鑒別、利用融于檢索之中，突出實(shí)用性。

（2）基礎(chǔ)理論部分是吸引學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但涉及較多概念和抽象性問題，也是學(xué)生較難理解的部分內(nèi)容，要求課件通過視頻等方式，化靜為動，化難為易。

（3）涉及到具體的實(shí)驗(yàn)和操作方法的內(nèi)容，操作性強(qiáng)，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，要求真實(shí)演示和記錄其過程或以視頻形式展示其過程。

（4）設(shè)計風(fēng)格的規(guī)范性和靈活性：對課程內(nèi)容的整體功能上實(shí)現(xiàn)較為嚴(yán)格的規(guī)范，而在具體內(nèi)容的表達(dá)上，根據(jù)內(nèi)容的需要，進(jìn)行靈活的個性化設(shè)計。通過功能鍵可以控制課程進(jìn)度，便于學(xué)生靈活掌握進(jìn)度。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計及開發(fā)要求

（1）學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身不同的要去選擇使用不同的媒體形式、不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度來自主學(xué)習(xí)。

（2）系統(tǒng)的開放性。展示教學(xué)內(nèi)容中的素材。

（3）系統(tǒng)的可擴(kuò)性。教學(xué)內(nèi)容，形式可隨時增加、刪除、修改。

（4）系統(tǒng)的可控性。課件的導(dǎo)航清晰明確，鏈接準(zhǔn)確、無死鏈接。

（5）系統(tǒng)的易用性。降低課件開發(fā)難度，克服下載延遲時間過長或存儲空間不夠的技術(shù)問題，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件系統(tǒng)總體設(shè)計

總體設(shè)計包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計、功能的設(shè)計。在教學(xué)內(nèi)容確定后，如何將這些知識內(nèi)容在計算機(jī)上通過靈活多樣的形式加以表達(dá)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。整體上需要進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計；更具體的表現(xiàn)在對課程內(nèi)容、封面導(dǎo)言、界面、交互方式、導(dǎo)航、超文本等設(shè)計。

（1）結(jié)構(gòu)及內(nèi)容設(shè)計

該系統(tǒng)包括信息檢索基礎(chǔ)理論、手工檢索工具介紹和計算機(jī)檢索系統(tǒng)三個模塊。每個模塊下又分課程簡介、課程學(xué)習(xí)、專題論壇四個子功能模塊。

課程簡介；簡單介紹本學(xué)科信息檢索課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)時安排。

課程學(xué)習(xí)：它是信息檢索課網(wǎng)絡(luò)課程的主體部分，以篇、章、節(jié)縱向目錄導(dǎo)航為主線展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，將所有檢索工具從概況、編排結(jié)構(gòu)、檢索途徑、實(shí)例分折、練習(xí)等五個層面展開介紹，針對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、較重要的名詞、概念、定義、教學(xué)用圖、表以及實(shí)例分析等設(shè)置了相關(guān)鏈接；

專題論壇：設(shè)置了有關(guān)信息檢索與利用的專題討論組，體現(xiàn)出人機(jī)交互和人人交互的功能，在討論區(qū)，學(xué)生可以通過這個地區(qū)與老師討論問題，也可以與其它同學(xué)互相討論。

本課程的內(nèi)容設(shè)計方法，能夠有效的引起和維持學(xué)習(xí)者的興趣。

（2）功能設(shè)計

導(dǎo)航：導(dǎo)航功能設(shè)計的如何直接影響到網(wǎng)絡(luò)課件的功能和質(zhì)量，對課件規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化起到很重要的作用，該功能可控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)交互活動。該課程設(shè)置了當(dāng)前位置導(dǎo)航、章節(jié)導(dǎo)航、功能目錄導(dǎo)航、知識點(diǎn)導(dǎo)航等。

交互提示：教程提供了多種交互方式，按操作形式分：文本方式、按鍵方式、鏈接方式等，使操作過程更接近實(shí)際；按交互活動分：人機(jī)交互、人人交互。

同步播放功能：利用流式傳輸技術(shù)，服務(wù)器將經(jīng)過特殊方式壓縮過的聲音、文本、圖像、視頻多媒體文件打成一個個壓縮包，連續(xù)、實(shí)時傳送給用戶，在網(wǎng)絡(luò)上同步播出。在這種方式中，用戶只要等待很短的一段時間用來下載一定量的緩沖信息，就可以開始利用播放設(shè)備對壓縮的多媒體文件進(jìn)行觀看，多媒體文件的剩余部分將邊播放邊下載。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件系統(tǒng)是一個基于WWW的自主式異步遠(yuǎn)程教學(xué)的信息檢索課多媒體課程開發(fā)系統(tǒng)，并且通過Intranet/Internet實(shí)現(xiàn)多媒體課件的發(fā)布與分布式存儲。

（3）腳本編寫

在課件設(shè)計中腳本的編寫占非常重要的地位，它是設(shè)計階段的總結(jié)，又是開發(fā)和實(shí)施階段的依據(jù)，從內(nèi)容上看，它是網(wǎng)絡(luò)課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體。腳本編寫可分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是按照教學(xué)過程的先后順序，將知識內(nèi)容呈現(xiàn)方式描述出來的一種形式；制作腳本包含著學(xué)習(xí)者將要在屏幕上看到的細(xì)節(jié)，并詳細(xì)說明各種信息表示的邏輯關(guān)系。腳本編寫主要內(nèi)容包括：

①顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學(xué)信息、反饋信息。

②注釋信息。說明顯示信息呈現(xiàn)的時間、位置和條件以及連接要求。

③邏輯編號。顯示常常是以屏幕為單位表述的，為了說明它們之間的連接關(guān)系，每個顯示單位沒有一個邏輯編號，以便說明連接時使用。

圖1 “流式多媒體同步課件教學(xué)子系統(tǒng)”其用戶界面

④媒體、交互信息的表示。為了清楚地表示教學(xué)信息中使用的不同媒體（文字、聲音、圖形或圖象等），交互過程中呈現(xiàn)的各種信息，腳本中常常采用不同的符號表示它們。

（4）素材搜集

素材準(zhǔn)備是課件制作中工作量最大的一部分工作。這不僅在很大程度上決定著課件的整體質(zhì)量，而且影響著素材內(nèi)容是否能順利地加載到多媒體課件合成系統(tǒng)中，并能完成打包工作。素材主要有：文本、圖像、音頻、視頻。

①靜態(tài)圖象

要求圖像素材為.GIF格式，每一幅圖像在800×600分辨率下的尺寸為200×200—800×800像素之間。

②音頻素材

要求音頻素材為CD音質(zhì)，立體聲，采樣頻率為44100HZ、8位。音頻素材主要為語音錄音，以.WAV格式存儲。錄制的聲音文件還要在GOLDWAVE軟件程序中進(jìn)行修改，主要進(jìn)行去雜音、分配合理的停頓時間等處理，并對每句或每段話的起迄時間記錄在案。

③視頻素材

視頻素材從數(shù)碼相機(jī)攝像獲取。與音頻轉(zhuǎn)換相似，先設(shè)置所需的采樣頻率等參數(shù)，選擇需要轉(zhuǎn)換的視頻文件，其默認(rèn)的畫面大小就是352×288，采樣基準(zhǔn)頻率為350赫茲。這些素材通過PINNAC視頻采集卡，轉(zhuǎn)換為計算機(jī)可識別的數(shù)據(jù)文件，然后轉(zhuǎn)換成AVI格式保存。

④文本素材

文本素材為純文本的.DOC格式，文字素材可通過鍵盤輸入、掃描資料并進(jìn)行文字自動識別（OCR）處理等方法獲得。

（5）課件編輯

素材搜集完畢后，就要把文本、靜止圖像、音頻、視頻、動畫等媒體內(nèi)容組合在一起。同步多媒體合成語言SMIL可以把多媒體對象集成到同步表現(xiàn)中。利用SMIL語言，我們研制開發(fā)了“流式多媒體文本同步制作子系統(tǒng)”和“流式多媒體同步課件合成系統(tǒng)”，將收集的素材進(jìn)行同步合成。

文本同步文件的生成：利用流式多媒體文本同步制作子系統(tǒng)，在其屏幕區(qū)添加屏幕序號，一屏內(nèi)容最多13行，在其內(nèi)容編輯區(qū)將文本素材輸入或拷貝到此區(qū)域，按屏幕內(nèi)容區(qū)的“加入”按鈕，即可將文本素材加入到該屏，在屏幕內(nèi)容屬性區(qū)根據(jù)已經(jīng)記錄在案的每句或每段話的起迄時間，輸入某段要顯示的文字的起迄時間，然后輸出REALTEXT（.RT）格式的文字與聲音同步文件。

圖像文件生成：圖像素材無須壓縮和格式轉(zhuǎn)換。

聲音文件的生成：.WAV格式的音樂素材需用REALPRODUCER PLUS轉(zhuǎn)成RM格式，以便于流式多媒體素材的合成。

視頻文件的生成：保存后的AVI文件再利用REALPRODUCER PLUS工具壓縮成RM格式文件，以便于流式多媒體素材的合成。

文本同步文件及其它壓縮文件準(zhǔn)備好之后，就要利用流式多媒體同步課件合成系統(tǒng)，將這些元素合成為RM格式的同步流媒體播放文件。

3.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件教學(xué)環(huán)境設(shè)計

“流式多媒體同步課件教學(xué)子系統(tǒng)”其用戶界面如圖1所示。

流式多媒體同步課件教學(xué)子系統(tǒng)課件以多媒體為主要表現(xiàn)手段，所以其中加入了視頻文件使真實(shí)圖像、原始聲音、現(xiàn)場情況等真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

如圖1所示頁面的右側(cè)是用來播放同步文本內(nèi)容（即教師的教學(xué)同步電子文稿）的區(qū)域。頁面的左上側(cè)是用來播放同步視頻、同步圖像以及同步動畫的區(qū)域。這樣利用多媒體的視頻、音頻材料的時候能夠使之與課堂電子文稿同步的話將會達(dá)到很好的教學(xué)效果。頁面的左下側(cè)是課件內(nèi)容的滾動目錄，通過點(diǎn)擊目錄中的滾動標(biāo)題可以很容易的在教學(xué)內(nèi)容之間跳轉(zhuǎn)。例如用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“EI年刊本編排及著錄格式”標(biāo)題就可以將屏幕右側(cè)和左上側(cè)的演示內(nèi)容跳轉(zhuǎn)到“EI年刊本編排及著錄格式”這一小節(jié)，并在Real-Player控件中開始播放。在頁面的下方是用于控制播放內(nèi)容的控制條。它們可以控制播放的內(nèi)容快進(jìn)、倒退、暫停、停止以及播放的音量和屏幕的大小等眾多功能。

三、結(jié)論

信息檢索網(wǎng)絡(luò)多媒體課件系統(tǒng)根據(jù)信息檢索課課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自助教學(xué)的特點(diǎn)和要求開發(fā)研制，初步解決了信息檢索課網(wǎng)上自助教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本系統(tǒng)采用圖文并茂的方式，真實(shí)再現(xiàn)課程內(nèi)容，跳躍式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生寓學(xué)于樂，克服了自助教學(xué)中學(xué)生脫離了教師便無所適從的最大障礙，解決了網(wǎng)上教學(xué)中自助教學(xué)的難點(diǎn)。同時啟發(fā)提示教學(xué)內(nèi)容凝聚了教師多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，通過課件引導(dǎo)學(xué)生完成自助教學(xué)中難以達(dá)到甚至無法達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，大大減少了教師在課堂教學(xué)中的工作量。

總之，該課件系統(tǒng)是采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)研制的文檢課教學(xué)課件，它體現(xiàn)和貫穿了素質(zhì)教育思想，注重學(xué)生的知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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