王鴻玉

湖北省襄陽技師學院教務科 441002

談機件的表達方法的教與學

王鴻玉

湖北省襄陽技師學院教務科 441002

針對機件的表達方法在傳統(tǒng)教學中存在的一些局限作了一些改進，主要體現(xiàn)在抓住學生的好奇心讓學生參與，設置問題讓學生解決，讓學生帶著問題主動聽講，用三維模型直觀體現(xiàn)各表達方法的形成，討論教學的運用，錯誤提示加深理解等方法的運用。

機件的表達方法；因勢利導；多媒體課件；討論教學；錯誤提示

機件的表達方法這一章節(jié)的內(nèi)容相對學生之前所學的三視圖而言，形體結構容易構想，但畫法內(nèi)容繁雜，注意的細節(jié)很多，傳統(tǒng)教學受教具形狀局限、大小、內(nèi)外結構表達難、掛圖內(nèi)容不配套、不充分、更換麻煩耽誤時間等弊端的限制，教學方式往往是生硬地從概念定義講起，然后對照掛圖講解各表達方法的形成及畫圖中應注意的問題，課堂完全由教師主宰，易形成“一言堂”，忽視了學生在學習活動中的主動性和積極探索精神，讓學生感覺生澀無味，理解掌握和運用知識的難度加大。因受條件限制，又得完成一定教學內(nèi)容，教師必須占用大量的課堂時間，幾乎沒有多余時間留給學生練習，只能讓學生課下畫圖，這樣教師不知道學生接受的程度，學生畫出的作業(yè)錯誤百出，久而久之就會喪失學習興趣。另外，傳統(tǒng)的教學方式因受教學條件的制約，在限定的課時內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘肯鄬^少，這在現(xiàn)代教育形式下是很難滿足要求的。針對這些情況，教師必須在傳統(tǒng)教學的基礎上相應地做一些改進，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 、抓住學生的好奇心，根據(jù)教學目的需要，由形體表達的必要性，設置問題，因勢利導，教授新課

愛伊斯坦說：“興趣是最好的老師?！碑斎藗儗δ骋皇挛锂a(chǎn)生興趣，就會激發(fā)情感、意志去追求和探索這一事物。學習也是這樣，一旦學生對某內(nèi)容感興趣，他們就會深入地、興致勃勃地學習和探索這一內(nèi)容。因為機件的各表達方法形成、畫法及注意事項涉及的細節(jié)較多，如果教師直接灌輸式講解，學生必定覺得很枯燥乏味，所以，每講一種新的表達方法前，教師務必在導入內(nèi)容環(huán)節(jié)想辦法，激發(fā)學生的好奇心和興趣。教師首先呈現(xiàn)給學生一個形體（實體或三維模型），提出表達想要達到的目的，讓學生用之前所學方法來表達。此時設置一小段時間討論，讓學生提出自己的想法和問題；之后，教師根據(jù)情況，表揚學生運用所學知識的能力，適度指出表達缺陷，并提出更好的解決辦法就是新課內(nèi)容，此時學生興致高昂，帶著問題，極其期待老師將細節(jié)內(nèi)容條理有序地講出，這樣學生往往充滿熱情，在主動參與中學習，效果可想而知。

2 、用必要的多媒體課件，直觀體現(xiàn)形體及機件表達方法的形成原因及過程

由于機件的表達方法中很多概念、原理抽象，若僅依靠教師的語言描述、掛圖和模型，教學枯燥乏味，讓學生易產(chǎn)生畏難情緒而降低學習興趣。多媒體表現(xiàn)形式豐富，如：文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫，若運用于教學能充分調(diào)動學生的視覺、聽覺激發(fā)他們的多種感官功能，使學生可以多層次、多角度、直觀形象的理解相關知識和理論。所以在“剖視圖的形成與繪制”教學中，教師若用計算機作出三維模型，先讓學生直觀了解物體的內(nèi)外結構，然后在電腦里將剖切過程直觀動態(tài)地展示出來，這樣能使學生直觀的理解剖視圖中每條線的來龍去脈，總結剖視圖的形成及畫法規(guī)律。教師還可以制作出教學課件，對學習過程中的難點和重點可以重復播放、講授，加深理解，還可以根據(jù)學生的即時反饋選擇性地調(diào)用課件內(nèi)容有針對性地講解。這樣既減輕了教學難度，也大大地提高了教學效率。這樣的教學活動，遵循了人類的認知規(guī)律：“直觀—抽象”，能使學生在學習過程中輕松愉快，有利于學生自主地培養(yǎng)抽象思維能力，從而容易掌握所學知識。

3 、機件的表達方法的學習需要學生通過運用加深理解及記憶，教師可以采用讓學生分組討論的方式教學

討論教學是在教師的指導下，學生圍繞著某一個中心問題發(fā)表自己的看法，進行相互啟發(fā)、學習的一種教學方法。在教學中學生處于主動地位，能夠刺激學生的學習興趣，能較好的發(fā)揮學生的主動性和積極性，可鍛煉提高學生的獨立思考能力和創(chuàng)造精神。所以在機件表達方法的選擇的教學中，教師可以選擇好合適的案例，提出表達目標，然后充分利用分組討論的優(yōu)勢，將學生分成若干個小組。小組成員對形體的表達方案提出自己的觀點和看法。通過討論，各小組總結出最佳的表達方案，然后由小組代表發(fā)言進行觀點闡述，最后在全班范圍內(nèi)進行討論。在此過程中教師主要作為傾聽者、激發(fā)者和引導者，學生才是主角，他們在激烈的討論和思想碰撞中能加深對知識的理解和認識。通過這種教學方法，既增強了學生對機件的表達方法的理解及運用能力，同時也養(yǎng)成學生合作學習的習慣。

4 、通過錯誤提示加深學生的理解

機件的表達方法這一章節(jié)，內(nèi)容繁雜，細節(jié)很多，學生容易出錯，所以教師在講課時應將學生們經(jīng)常犯的錯誤及教材中容易混淆的知識點整理成錯題課件內(nèi)容展示給學生們，讓他們新學知識分析尋找錯誤，可以檢查學生掌握情況。這一環(huán)節(jié)教師通過課件方式展示，速度快慢和信息量大小可以根據(jù)學生情況加以調(diào)整。這其實也是一種課堂上的及時講練形式，既起到鞏固新課作用，又可以起到強調(diào)重點，分解難點的作用。

5 、及時練習，巡回指導

每次新課內(nèi)容在講清要點后，應盡量留出一定時間讓學生進行課堂練習，教師作巡回個別指導或集中輔導，這樣課堂氣氛活躍，目的明確，學生學習積極性高。因為機件的表達方法細節(jié)很多，每位學生的理解掌握情況是不一樣的，如果只是讓學生課下畫圖，教師不知道學生掌握情況，學生畫出的作業(yè)容易出錯，久而久之喪失學習興趣。

總之，根據(jù)機件表達方法內(nèi)容的特點，教師要注意調(diào)動學生的熱情，使他們有耐心主動參與到新知識的學習與運用中，教學過程要采取直觀教學手段提高教與學的效率，并探索和嘗試各種有效地教學方法，從而起到強調(diào)重點，分解難點，幫助學生消化與鞏固的作用。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.09.126

王鴻玉，大學本科學歷，工科學士學位，中級講師，機械制圖教學工作。