汪曉鳴

（浙江萬里學(xué)院 體育部，浙江 寧波 315100）

0 前 言

傳統(tǒng)武術(shù)運動是我國悠久歷史發(fā)展的產(chǎn)物，時間久，范圍廣，因此有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中國傳統(tǒng)文化不可或缺的組成部分。在中國的歷史長河中，隨處可見武術(shù)文化留下的印痕。時代的變遷不斷賦予武術(shù)新的內(nèi)容和功用，武術(shù)本身也在不斷地發(fā)展和完善以適應(yīng)新時代的需求。新中國成立后，黨和國家十分重視武術(shù)運動的開展與教學(xué)，參考其他體育項目為武術(shù)制定了競賽規(guī)則，成立了專業(yè)隊、少體校武術(shù)隊和各高校武術(shù)隊。經(jīng)過幾十年的訓(xùn)練和競賽，在實踐的指導(dǎo)下逐漸完善成為系統(tǒng)的競技武術(shù)（競技武術(shù)套路運動和散打運動兩種形式），即競技武術(shù)是在繼承傳統(tǒng)武術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。傳統(tǒng)武術(shù)是競技武術(shù)的母體，是競技武術(shù)發(fā)展的根源。競技武術(shù)的發(fā)展如果脫離了傳統(tǒng)武術(shù)，必將越走越遠，直至失去傳統(tǒng)武術(shù)最為寶貴和本質(zhì)的核心價值：技擊性?，F(xiàn)今看來，競技武術(shù)套路運動正在朝著這一方向發(fā)展，甚至有人稱之為“中國式體操”。競技散打運動則發(fā)展成為了一種三拳三腳加摔跤的重競技體育項目，由于是體育比賽，在規(guī)則的限制下，按體育要求散打就成了這樣的打法。然而，傳統(tǒng)武術(shù)每一家都有套路練習(xí)和散打拳的練習(xí)，技擊內(nèi)容豐富，自成體系，且博大精深。如何遏制這一趨勢，是所有武術(shù)工作者都應(yīng)深思的的問題。因此，如何研究、開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。本文以浙江省普通高校作為研究的切入點，認(rèn)為高校作為繼承、傳播民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要窗口，在開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中有著不可推卸的責(zé)任。同時，高校強大的科研力量，又能促進傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)進一步規(guī)范化、科學(xué)化、國際化。

本文在通過查閱文獻資料、走訪武術(shù)專家、實地走訪高校的基礎(chǔ)上，對浙江省普通高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，就存在的問題逐一加以說明，找出制約開展的因素進行剖析，并提出相應(yīng)的對策研究。以期為浙江省普通高校更好地開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)提供具有現(xiàn)實意義的建議。

1 傳統(tǒng)武術(shù)的定義與開展現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)武術(shù)的定義

通過查閱大量相關(guān)文獻資料，了解到關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)的定義，不盡相同，但通過歸納、總結(jié)，其定義為古代兵家技用：習(xí)手足，便器械，積機關(guān)，以立攻守之勝。在古代，武術(shù)是訓(xùn)練士兵身體素質(zhì)、搏擊敵人的技能，也是改朝換代，成就霸業(yè)，建立新國家的手段。因此，傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代競技武術(shù)的定義有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)武術(shù)是母體，現(xiàn)代競技武術(shù)脫胎于傳統(tǒng)武術(shù)。明朝兵書中多有闡述當(dāng)時武術(shù)的圖文和專論。近幾年、由于考古學(xué)的成就，對傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)識不斷加深，人們意識到傳統(tǒng)武術(shù)不單單只是一種簡單的搏斗技術(shù)，而是包含了軍事理論、攻防技巧、人體效能的傳統(tǒng)文化。研究傳統(tǒng)武術(shù)對了解古代的政治、軍事以及改朝換代的發(fā)展都具有重要的意義。甚至要將傳統(tǒng)武術(shù)列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，向聯(lián)合國教科文組織申報，以期引起世人的高度關(guān)注。

1.2 傳統(tǒng)武術(shù)的開展現(xiàn)狀

近十年來，傳統(tǒng)武術(shù)得到了社會和時代的認(rèn)可，全國各地（包括港澳臺地區(qū)）每年都有大小不等的傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽或傳統(tǒng)武術(shù)大會，這為傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的平臺，許多瀕臨失傳的傳統(tǒng)武術(shù)套路、傳統(tǒng)武術(shù)練功方法都得以一展風(fēng)采，讓人耳目一新。僅以浙江省為例，自2003年舉辦浙江省國際傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽以來，至今已連續(xù)舉辦了9屆比賽。參賽隊員人數(shù)由最初的幾百人，發(fā)展到6000人，人氣之旺，熱情之高在單項體育賽事中是絕無僅有的。這說明傳統(tǒng)武術(shù)在民間有著積極深厚的群眾基礎(chǔ)，深受民眾的喜愛。隨著民間傳統(tǒng)武術(shù)進一步開展的良好態(tài)勢，國家體育總局武術(shù)運動管理中心準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r候召開全國武術(shù)運動會，這表明傳統(tǒng)武術(shù)將成為新的群眾性體育運動。傳統(tǒng)武術(shù)在普及的同時必定會提高。從學(xué)術(shù)方面對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)進行探討和研究，現(xiàn)有的的文獻、資料、傳承的傳統(tǒng)武術(shù)技能，技擊方法，訓(xùn)練過程，都將成為新的學(xué)科讓我們?nèi)バ蕾p、去研究、去理解，從而使傳統(tǒng)武術(shù)的精深和博大更為完整的展示在世人眼前。同時，也為高校體育開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)及傳統(tǒng)武術(shù)科研提供了良好的平臺。

2 浙江省普通高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素

2.1 浙江省普通高校體育課武術(shù)項目開設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容的情況

通過對浙江省第十三屆大學(xué)生運動會武術(shù)錦標(biāo)賽各代表隊帶隊教練員進行調(diào)研，以及通過對浙江省內(nèi)普通高校的實地走訪，了解到浙江省普通高校體育課基本都開設(shè)武術(shù)項目，但其教學(xué)內(nèi)容可以說千篇一律，多以教授散打、初級長拳和簡化太極拳為主，其中有的高校只剩下簡化太極拳一項，甚至有的高校把武術(shù)課取消了。浙江省普通高校體育課武術(shù)項目中開設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的僅有：浙江工業(yè)大學(xué)武術(shù)課教授南兵拳，浙江科技學(xué)院武術(shù)課教授溫州南拳，且開設(shè)范圍及授課學(xué)生數(shù)量都較小。這一現(xiàn)狀令人堪憂，并且對于高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)極為不利。反觀民間傳統(tǒng)武術(shù)的蓬勃開展，兩者顯得極不協(xié)調(diào)。這不能不引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。

高校作為傳承、普及傳統(tǒng)文化的重要場所，在保護、傳播傳統(tǒng)武術(shù)上有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。本研究通過查閱大量對于傳統(tǒng)武術(shù)進入高校的可行性研究發(fā)現(xiàn)，眾多相關(guān)專家都建議將傳統(tǒng)武術(shù)納入到普通高校體育課教學(xué)內(nèi)容中去。傳統(tǒng)武術(shù)在民間受到群眾如此廣泛的喜愛，究其原因：①有著別的體育運動項目所不具備的優(yōu)勢，即：技擊性、豐富性、簡易性、健身性、娛樂性、欣賞性。并且在鍛煉中對于場地、器材等求不高，又適合各個年齡層次的人群習(xí)練；②傳統(tǒng)武術(shù)悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵吸引著鍛煉著不斷去了解。因此，高校體育教學(xué)引入傳統(tǒng)武術(shù)既豐富了武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，又促進了學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化。

2.2 影響浙江省普通高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的主要因素分析

2.2.1 浙江省大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽項目設(shè)立情況。目前，浙江省大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽每四年舉辦一次，形式為競技武術(shù)套路比賽，散打比賽至今尚未組織過。比賽內(nèi)容分長拳、南拳、太極拳、器械等項目，都為競技武術(shù)套路。比賽項目不涉及傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容。浙江省大學(xué)生武術(shù)比賽項目的設(shè)立極大地左右了各高校武術(shù)教師的授課內(nèi)容。因此，各高校武術(shù)隊的師生在平時的訓(xùn)練中，都會針對比賽項目練習(xí)競技武術(shù)套路。導(dǎo)致了高校不重視傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，而是為了競賽成績，一味地從事競技武術(shù)的教學(xué)工作。這一因素在客觀上阻礙了高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)。

2.2.2 武術(shù)教師對傳統(tǒng)武術(shù)技能的掌握情況。根據(jù)調(diào)研得知，浙江省普通高校體育課武術(shù)項目教師絕大多數(shù)只掌握競技武術(shù)技能，從武術(shù)教師的年齡層次看，80后的教師顯得尤為突出。少數(shù)原來習(xí)練過傳統(tǒng)武術(shù)的教師，其技能一般也只停留在掌握一個或幾個傳統(tǒng)武術(shù)拳術(shù)套路上。造成這一現(xiàn)象的原因是：傳統(tǒng)武術(shù)練習(xí)的時間跨度大，要學(xué)好、練好一門傳統(tǒng)武術(shù)的拳、械，不是一年二年就可以完成的。通常，傳統(tǒng)武術(shù)技能掌握較好的教師大多來自于專業(yè)隊，有專業(yè)武術(shù)運動員的經(jīng)歷。而來自體育院校或師范院校的教師其習(xí)武年限相對較少，練習(xí)過程不系統(tǒng)，缺少習(xí)練傳統(tǒng)武術(shù)的經(jīng)歷。然而，省內(nèi)普通高校武術(shù)教師大多來自后者。這一因素在主觀上阻礙了高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)。

2.2.3 學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知情況。通過針對大學(xué)生的問卷調(diào)查得知，大多數(shù)大學(xué)生在選上武術(shù)課的時候，對武術(shù)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。其興趣大致可分為兩類：一種是受了電影、電視武俠片的影響，對武術(shù)的認(rèn)識和看法都集中在武術(shù)動作的好看、形體的優(yōu)美上。認(rèn)為練習(xí)武術(shù)以后就可以讓自己變的很酷，渴望能夠在練習(xí)武術(shù)后自己能有更好的氣質(zhì)。二是看重武術(shù)鍛煉的本質(zhì)，希望能強身健體，并且通過練習(xí)武術(shù)能夠防身自衛(wèi)。由于受現(xiàn)代競技武術(shù)的影響，絕大多數(shù)學(xué)生不知道傳統(tǒng)武術(shù)，并且認(rèn)為二者不可并論。這極大地反應(yīng)出大學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)認(rèn)知的缺乏。任何一門學(xué)科的發(fā)展，教育、培養(yǎng)學(xué)生都是重中之重。大學(xué)生對于傳統(tǒng)武術(shù)認(rèn)知的缺乏，從基礎(chǔ)上根絕了高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)。

2.2.4 傳統(tǒng)武術(shù)的教材情況。浙江省普通高校武術(shù)課中目前沒有傳統(tǒng)武術(shù)的具體教材，僅有的開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的浙江工業(yè)大學(xué)和浙江科技學(xué)院，其教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練體系進行。相比較競技武術(shù)，各高校都有完善、規(guī)范的教材。因此，高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)在這一環(huán)節(jié)上明顯滯后。然而，現(xiàn)實的情況是，國家體育總局武術(shù)運動管理中心為了規(guī)范傳統(tǒng)武術(shù)的習(xí)練，使其傳承有序、健康發(fā)展，自1998年至今先后出版了傳統(tǒng)武術(shù)公共理論教程有4種：包括《武術(shù)史教程》、《武術(shù)概論》、《武德與武術(shù)禮儀》、《中國武術(shù)段位制理論題解》；傳統(tǒng)武術(shù)專項技術(shù)教程共23個品種（配教學(xué)光盤）：包括《趣味武術(shù)（段前級教程）》、《長拳》、《少林拳》、《陳式太極拳》、《楊式太極拳》、《和式太極拳》、《武式太極拳》、《吳式太極拳》、《孫式太極拳》、《形意拳》、《八卦掌》、《通臂拳》、《戳腳》、《翻子拳》、《八極拳》、《螳螂拳》、《五祖拳》、《詠春拳》、《武術(shù)功法》、《自衛(wèi)防身術(shù)》、《劍術(shù)》、《短棍》、《兩節(jié)棍》。這些教材的出版，足見政府部門對于開展傳統(tǒng)武術(shù)的重視程度。因此，傳統(tǒng)武術(shù)既有規(guī)范的教材，且教材內(nèi)容遠豐富于競技武術(shù)。如果這些教材用于普通高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，必將極大地拓寬大學(xué)生了解傳統(tǒng)武術(shù)的視野。

3 對策研究

3.1 高校相關(guān)部門應(yīng)提高對于傳統(tǒng)武術(shù)的重視程度

縱觀近10年來我國民間傳統(tǒng)武術(shù)的開展?fàn)顩r以及所取得的成就，充分說明了其發(fā)展的廣闊前景。然而，競技武術(shù)發(fā)展卻已到了舉步維艱的地步，往往在競技武術(shù)比賽的賽場上只能看到有三種人群，即教練員、運動員、裁判員，唯獨缺少了開展體育項目最需要的人群——觀眾。即便是在日常所見的業(yè)余武術(shù)鍛煉愛好者當(dāng)中，也都是習(xí)練傳統(tǒng)武術(shù)，沒有人習(xí)練競技武術(shù)。高校作為培養(yǎng)人才的場所，當(dāng)以人為本，著眼培養(yǎng)社會需要的人才。在此，呼吁高校有關(guān)部門能夠認(rèn)識到這一現(xiàn)狀，并能高度重視。

3.2 加強高校武術(shù)教師對于傳統(tǒng)武術(shù)技能的補習(xí)

高校武術(shù)教師必須深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)武術(shù)是競技武術(shù)的母體，是競技武術(shù)發(fā)展的根源。競技武術(shù)的發(fā)展如果脫離了傳統(tǒng)武術(shù)，必將越走越遠，直至無路可走。武術(shù)教師如何提高自身的專業(yè)技能，這值得我們深思。高校武術(shù)教師針對傳統(tǒng)武術(shù)既要補習(xí)，更要練習(xí)。高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)不光是武術(shù)教師的職責(zé)，更是使命。民間的武術(shù)家尚在為我國的武術(shù)事業(yè)默默跟耘，找到他們，虛心求教。

3.3 弘揚傳統(tǒng)文化，提高大學(xué)生對于傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知度

高校作為傳承、弘揚民族傳統(tǒng)文化的重要場所，應(yīng)大力宣傳傳統(tǒng)武術(shù)。對比跆拳道這一來自韓國的民族體育項目，其在我國民間乃至學(xué)校的發(fā)展勢頭，如日中天。隨機詢問一名大學(xué)生，都能說出跆拳道的大概來。這不能不引起高校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)及武術(shù)工作者的深思。因此，只有讓大學(xué)生們廣泛了解傳統(tǒng)武術(shù)這一寶貴的民族文化遺產(chǎn)，才能提高大學(xué)生對于傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知。并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠熱愛傳統(tǒng)武術(shù)。

3.4 合理借鑒教材

《中國武術(shù)段位制系列教程》按照中國傳統(tǒng)武術(shù)練、打結(jié)合的結(jié)構(gòu)模式，還原了傳統(tǒng)武術(shù)的本來面目。此教程依據(jù)不同拳種和器械由易到難的技術(shù)體系，沿中國武術(shù)段位由低到高的段級順序，依次編為各自獨立成冊的段前級和1-6段教程。其特點如下：①實現(xiàn)了國家武術(shù)段級晉升教材與武術(shù)普及讀物的統(tǒng)一。②實現(xiàn)了傳授傳統(tǒng)武術(shù)知識和培養(yǎng)武術(shù)技能的統(tǒng)一。③實現(xiàn)了突出不同拳種及器械的運動特征與揭示其文化特色的統(tǒng)一。④實現(xiàn)了提高單人演練水平與增強對打格斗技能的統(tǒng)一。⑤將構(gòu)成各拳種技術(shù)要素的打、踢、拿、靠、摔和綜合技法與各拳種級段順序相結(jié)合，在不同級段依次突出不同的技法，既完整展現(xiàn)了該拳種的技法體系又體現(xiàn)了整套動作的簡潔性。

這一教程的創(chuàng)編思路改變了競技武術(shù)套路的操化形式，突出了傳統(tǒng)武術(shù)“打練結(jié)合”的特色和攻防含義，再現(xiàn)了傳統(tǒng)武術(shù)的本來面目。因此，將《中國武術(shù)段位制系列教程》借鑒到高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中來，有著十分積極的指導(dǎo)意義。

4 結(jié)論與建議

綜上所述，民間傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展態(tài)勢良好，但是浙江省普通高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，普及率很低，且?guī)熧Y力量非常薄弱。浙江省普通高校開展傳統(tǒng)武術(shù)是促進大學(xué)生增強民族意識和推廣民族傳統(tǒng)文化的有利補充。這符合高校體育教學(xué)改革的需要；符合現(xiàn)代社會快速發(fā)展的需要。傳統(tǒng)武術(shù)在民間蓬勃發(fā)展的前景為高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)，而國家體育總局對于傳統(tǒng)武術(shù)的高度重視更是為高校開展傳統(tǒng)武術(shù)提供了政策保障。因此，建議：①浙江省大學(xué)生武術(shù)競標(biāo)賽增設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)項目，由此激發(fā)各高校師生積極投入到傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)中來。②鼓勵高校師生參與各級體育局或社會組織的傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽和武術(shù)大會，更多地了解傳統(tǒng)武術(shù)。③高校體育部門招聘武術(shù)教師應(yīng)考核其掌握傳統(tǒng)武術(shù)的技能水平，從而推動體育院校和師范院校在培養(yǎng)武術(shù)教學(xué)人才中，重視傳授傳統(tǒng)武術(shù)技能的內(nèi)容。④高校武術(shù)教師應(yīng)及時掌握國家體育總局武術(shù)運動管理中心關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)的政策信息。

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