文丨高 濤

（中南大學(xué)文學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410012）

NIE工程是美國(guó)各類報(bào)紙，特別是有一定影響力的日?qǐng)?bào)，把觸角伸向?qū)W校，通過(guò)與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)辦輔助性刊物和印發(fā)相關(guān)資料，擴(kuò)大報(bào)紙?jiān)趯W(xué)校的發(fā)行量，千方百計(jì)地培養(yǎng)青少年閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，使他們成為報(bào)紙的未來(lái)讀者的做法和現(xiàn)象[1]。1795年，美國(guó)《波特蘭德東方先驅(qū)報(bào)》率先在一篇社論中提出報(bào)紙參與教育的思想。20世紀(jì)30年代，報(bào)紙教育在《紐約時(shí)報(bào)》等報(bào)紙中開(kāi)始運(yùn)用。1974年，美國(guó)報(bào)紙教育的做法被正式命名為NIE-Newspaper in education。目前，NIE工程正被越來(lái)越多的國(guó)家效仿運(yùn)用。

1 NIE工程的中國(guó)本土化

NIE這一概念最早被介紹到中國(guó)是辜曉進(jìn)于2002年出版的《走進(jìn)美國(guó)大報(bào)》，由此，我國(guó)學(xué)者和業(yè)界展開(kāi)了對(duì)NIE的介紹、研究及實(shí)踐探索。截至目前，國(guó)內(nèi)報(bào)紙參與教學(xué)的報(bào)紙還比較少，但也有報(bào)紙開(kāi)始專門(mén)創(chuàng)辦針對(duì)學(xué)生的報(bào)紙。如《城鄉(xiāng)導(dǎo)報(bào)》、《21世紀(jì)教育報(bào)道》還有《都市文化報(bào)》，但它們并沒(méi)有達(dá)到NIE的理想狀態(tài)。我國(guó)報(bào)業(yè)的現(xiàn)狀決定了NIE在中國(guó)的開(kāi)展是任重道遠(yuǎn)的。

1.1 我國(guó)報(bào)紙普及率低

我國(guó)雖然在報(bào)刊數(shù)量和報(bào)紙印刷數(shù)量上位居世界前列，但截至2003年，我國(guó)千人擁有報(bào)紙量首次突破70份[2]。這一水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平。報(bào)紙普及率低本身局限了NIE工程的開(kāi)展。

1.2 推崇應(yīng)試教育

我國(guó)的應(yīng)試教育使得學(xué)生們終日為課堂教育所累，學(xué)生們面對(duì)沉重的升學(xué)壓力，沒(méi)有空暇的時(shí)間去閱讀報(bào)刊。學(xué)校教育的封閉性在一定程度上已經(jīng)割裂了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

1.3 學(xué)輔類報(bào)紙與教育行業(yè)報(bào)紙的存在

我國(guó)學(xué)輔類報(bào)紙的發(fā)展已經(jīng)偏離報(bào)紙的初衷而演變成學(xué)輔材料，它的內(nèi)容僅僅局限于對(duì)某門(mén)課程的輔導(dǎo)。而教育行業(yè)報(bào)紙的報(bào)道視野狹小，拘泥于學(xué)校新聞，內(nèi)容單一?？蛇@兩類報(bào)紙的存在擠占了NIE工程的發(fā)展空間。

2 《朝日新聞》的NIE工程

1986年至1988年，日本報(bào)紙協(xié)會(huì)考察了美國(guó)報(bào)紙和歐洲報(bào)紙教育的現(xiàn)狀，在確認(rèn)報(bào)紙教育工程有較好的效果后，從1989年起，通過(guò)日本報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)和教育界的合作，開(kāi)始開(kāi)展這一活動(dòng)。隨后，為了保持NIE工程持續(xù)健康快速發(fā)展，日本報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)成立了日本新聞教育文化財(cái)團(tuán)。以財(cái)團(tuán)為中心，日本開(kāi)展了“NIE”和“README”和這兩項(xiàng)重要活動(dòng)，報(bào)界投入10億日元作為活動(dòng)基金[3]。日本學(xué)校過(guò)去普遍重視讀報(bào)，許多教師將報(bào)紙上的新鮮內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的讀報(bào)情結(jié)起到了潛移默化的作用?？涩F(xiàn)在這種風(fēng)氣不再，不少老師特別是一些年輕老師不看報(bào)。NIE的開(kāi)展使得老師和學(xué)生再次重視報(bào)紙的價(jià)值，報(bào)紙又逐漸回歸到課堂教育。“READ ME”的開(kāi)展則讓青少年意識(shí)到報(bào)紙上的信息與自己息息相關(guān)，讓他們關(guān)心和閱讀報(bào)紙。

《朝日新聞》是日本五大全國(guó)性報(bào)紙之一，廣告收入居日本第一，平均發(fā)行量居日本第二。也是開(kāi)展NIE工程的代表報(bào)紙。當(dāng)年輕人不讀報(bào)紙成為報(bào)紙發(fā)展的隱憂時(shí)，《朝日新聞》為了改善這一狀況，尋找治本的方法將報(bào)紙帶進(jìn)課堂，從孩子起培養(yǎng)年輕一代對(duì)國(guó)際和國(guó)家大事的興趣，并且定期邀請(qǐng)學(xué)生到報(bào)社參觀?！冻招侣劇芬补膭?lì)編輯記者到各大學(xué)演講，與年輕人分享經(jīng)營(yíng)與辦報(bào)的經(jīng)驗(yàn)[4]?！冻招侣劇穼?bào)紙定位為以知識(shí)階層為主的大眾報(bào)紙路線，恪守尊重事實(shí)、客觀公正、真實(shí)準(zhǔn)確的報(bào)道方針，在受眾心目中建立了良好的口碑，尤其是知識(shí)分子?！冻招侣劇分饾u發(fā)展成為了一份對(duì)高考有用的報(bào)紙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年日本有287所大學(xué)試卷中的437個(gè)問(wèn)題是以《朝日新聞》上的內(nèi)容為素材。這種大學(xué)入學(xué)考試命題采用《朝日新聞》內(nèi)容的傾向，推動(dòng)了很多家庭為了孩子將來(lái)的應(yīng)考而訂閱《朝日新聞》，時(shí)間一久，就會(huì)使這些孩子養(yǎng)成讀報(bào)習(xí)慣。這種習(xí)慣導(dǎo)致一代又一代良性循環(huán)閱讀結(jié)構(gòu)的形成。這種閱讀結(jié)構(gòu)的特殊性，客觀上推動(dòng)了《朝日新聞》讀者的知識(shí)階層化和穩(wěn)定性。對(duì)于報(bào)紙來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定的受眾則帶來(lái)了經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定及報(bào)紙的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[5]。

3 《朝日新聞》對(duì)中國(guó)NIE道路的啟示

《朝日新聞》在NIE工程上所取得的成績(jī)對(duì)目前發(fā)展面臨困境、遭遇到本土化問(wèn)題的中國(guó)NIE道路提供了積極的借鑒意義。

3.1 突出報(bào)紙的教育功能

我國(guó)目前的報(bào)紙主要分為黨報(bào)和都市報(bào)，黨報(bào)強(qiáng)調(diào)報(bào)紙的宣傳職能，而都市報(bào)則有娛樂(lè)化傾向。我國(guó)報(bào)紙業(yè)務(wù)的發(fā)展并沒(méi)有將報(bào)紙的教育功能作為指導(dǎo)思想?！冻招侣劇冯m說(shuō)是一份面向知識(shí)階層的嚴(yán)肅報(bào)紙，但報(bào)刊的文章非常注重可讀性，力求做到雅俗共賞，整份報(bào)紙呈現(xiàn)出大小報(bào)紙報(bào)風(fēng)融合的現(xiàn)象：報(bào)道層次高，文章卻有平易化趨勢(shì)。就拿《朝日新聞》報(bào)道中成為高考素材的報(bào)道而言，這些文章都是適于學(xué)生閱讀、適于引入課堂教育的。正如麥克盧漢所說(shuō)：“報(bào)紙?jiān)诤艽蟪潭壬鲜菚?shū)籍的替代物。但是報(bào)紙版面并不是書(shū)籍的頁(yè)面。報(bào)紙?jiān)炀土诵碌男撵`[6]。”報(bào)紙的教育是對(duì)學(xué)校封閉式教育的有益補(bǔ)充。報(bào)紙的每一個(gè)版面都可以給學(xué)生提供新鮮有價(jià)值的資訊，學(xué)生通過(guò)報(bào)紙學(xué)習(xí)知識(shí)，了解世界。有創(chuàng)造性的老師也可以將報(bào)紙作為教學(xué)輔助工具應(yīng)用于教學(xué)。在中國(guó)，很多報(bào)紙也開(kāi)始設(shè)置類似文化、讀書(shū)等有助于教育的版面，《朝日新聞》在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)報(bào)業(yè)借鑒。

3.2 子報(bào)子刊的開(kāi)發(fā)

中國(guó)NIE工程的先行者《城鄉(xiāng)導(dǎo)報(bào)》創(chuàng)辦的NIE周刊版式生動(dòng)活潑，但卻游離于課堂之外，沒(méi)有和學(xué)生實(shí)際結(jié)合，對(duì)新聞解讀不夠。在如何與學(xué)生學(xué)習(xí)契合上存在問(wèn)題。《朝日新聞》在這方面有成熟的手段值得借鑒?！冻招侣劇菲煜掠忻嫦蛐W(xué)生創(chuàng)辦的《朝日小學(xué)生新聞》和面向中學(xué)生的《朝日中學(xué)生周報(bào)》。這是其NIE工程的重要組成部分。從報(bào)紙的內(nèi)設(shè)欄目我們可以知曉《朝日新聞》在NIE工程發(fā)展的努力與成就。比如前者設(shè)有的欄目：《漫畫(huà)新聞告知君》通過(guò)漫畫(huà)的形式解釋社會(huì)上發(fā)生的復(fù)雜事件；《新聞、石頭、剪子、布》由記者解說(shuō)新聞話題；《龍課程》則提供一些科目的學(xué)習(xí)問(wèn)題、同時(shí)也有娛樂(lè)版面《鮮活演藝情報(bào)局》。中國(guó)開(kāi)展NIE工程應(yīng)注重報(bào)紙版面的活潑，欄目設(shè)置的多元化，新聞報(bào)道也要一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

3.3 重視報(bào)紙的品牌延伸

報(bào)紙塑造一個(gè)良好的形象是一種無(wú)形資產(chǎn)，能夠培育忠實(shí)的受眾。根據(jù)日本新聞協(xié)會(huì)的調(diào)查，《朝日新聞》在新聞的真實(shí)準(zhǔn)確性、公共依賴性、對(duì)社會(huì)的影響力等九個(gè)方面的支持率均排在第一位。這樣一份質(zhì)量可靠的報(bào)紙進(jìn)入教育工程是令人信服的。同時(shí)，《朝日新聞》還主辦全國(guó)高中棒球錦標(biāo)賽、創(chuàng)辦朝日獎(jiǎng)學(xué)會(huì)，利用賽事和公益事業(yè)擴(kuò)大品牌影響力和贏得青少年好感。我國(guó)報(bào)業(yè)應(yīng)意識(shí)到NIE工程的開(kāi)展除了要讓青少年了解報(bào)紙傳遞的信息之外，還要讓報(bào)紙滲透到青少年生活中。報(bào)紙參與公益活動(dòng)與體育文化活動(dòng)是積極推廣自己的平臺(tái)，也是提升品牌的有效方式。

我國(guó)報(bào)業(yè)的NIE工程處于起步階段，但我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)它的必要性。NIE工程的實(shí)施，無(wú)論對(duì)社會(huì)，還是對(duì)報(bào)業(yè)本身帶來(lái)的利益都是顯而易見(jiàn)的。我國(guó)報(bào)業(yè)應(yīng)該積極學(xué)習(xí)國(guó)外NIE工程創(chuàng)辦的成功經(jīng)驗(yàn)，早日將NIE工程惠及社會(huì)和報(bào)業(yè)發(fā)展。

[1] 辜曉進(jìn). 走進(jìn)美國(guó)大報(bào). 廣州:南方日?qǐng)?bào)出版社. 2004(11):23.

[2] 2005年中國(guó)報(bào)業(yè)發(fā)展報(bào)告.2005（4）.

[3] 韓廷斌. 報(bào)紙的NIE工程研究. 四川大學(xué)，2006（7）.

[4] 崔保國(guó). 走進(jìn)日本大報(bào). 廣州：南方日?qǐng)?bào)出版社. 2007（6）：36.

[5] 崔保國(guó). 走進(jìn)日本大報(bào).廣州：南方日?qǐng)?bào)出版社. 2007（6）：59.

[6] 埃里克·麥克盧漢 弗蘭克·秦格龍合. 《麥克盧漢精粹》. 何道寬譯. 南京大學(xué)出版社，2000（7）：452.