文丨趙 輝

（中州大學(xué)，鄭州 450000）

動(dòng)畫是一門集電影、文學(xué)、音樂、攝影、繪畫為一體的綜合藝術(shù)，是目前令人矚目的、發(fā)展迅速的藝術(shù)教育學(xué)科。進(jìn)入新世紀(jì)，“動(dòng)畫”的概念也發(fā)生了變化，它的涵蓋面更為廣泛，在傳統(tǒng)的動(dòng)畫基礎(chǔ)上又萌生了多種多元化的動(dòng)畫，如計(jì)算機(jī)二維、三維動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、多媒體動(dòng)畫、影視特技動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、廣告動(dòng)畫、手機(jī)動(dòng)畫以及動(dòng)畫教育等。

1 背景及現(xiàn)狀分析

中國(guó)動(dòng)畫在20世紀(jì)中期很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，曾經(jīng)有過值得驕傲的歷史，創(chuàng)造過很多優(yōu)秀的極具鮮明民族特色且構(gòu)思巧妙、形象動(dòng)人的作品，被國(guó)際評(píng)論界譽(yù)為“中國(guó)學(xué)派”。近年來，動(dòng)畫的發(fā)展受到全社會(huì)的重視，國(guó)內(nèi)建立動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)的高校多達(dá)幾百所，學(xué)生數(shù)以萬計(jì)。如何使教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容保證掌握基本理論和基本技能，如何在汲取外國(guó)動(dòng)畫教學(xué)之長(zhǎng)的同時(shí)發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的動(dòng)畫傳統(tǒng)，建立有中國(guó)特色的動(dòng)畫人才培養(yǎng)方法，已是擺在眾多院校面前的重大課題。

中國(guó)動(dòng)畫進(jìn)入21世紀(jì)以來，國(guó)家對(duì)動(dòng)畫政策給予了大力的扶植，我國(guó)動(dòng)畫事業(yè)得到一定的發(fā)展，并逐步走向產(chǎn)業(yè)化。隨著我國(guó)科技及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)民文化需求的日益增大，動(dòng)畫作為一種時(shí)尚消費(fèi)文化的主體之一，因其顯著地經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益被社會(huì)所重視。現(xiàn)在，動(dòng)畫片和相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)制作已經(jīng)成為文化產(chǎn)業(yè)的重要方面，并且對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生著直接的、重要的影響。而開發(fā)產(chǎn)業(yè)與培養(yǎng)人才是密切相關(guān)的，培養(yǎng)人才是開發(fā)產(chǎn)業(yè)重要的環(huán)節(jié)，也是當(dāng)務(wù)之急。今天，國(guó)家重視發(fā)展高等教育，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，動(dòng)畫教育也隨之發(fā)生了前所未有的突飛猛進(jìn)的變化。

2 構(gòu)建科學(xué)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體制是專業(yè)教育教學(xué)工作的重中之重

隨著我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)基于市場(chǎng)需求的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才成為發(fā)展動(dòng)漫教育重要而迫切的目標(biāo)。如何打破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)高職高專院校的特色教育成為眾多高職院校探索的課題。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的專業(yè)，在構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)教學(xué)體制時(shí)應(yīng)以提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，以適應(yīng)就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，建立良好的校企合作培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)專業(yè)的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，加大實(shí)踐教學(xué)比重。

3 如何構(gòu)建動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系

3.1 構(gòu)建以“崗位能力需求”為核心的課程改革體系

在設(shè)計(jì)與修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)校企合作企業(yè)共同參與。與企業(yè)共同建立以“崗位能力需求”為核心的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，建立行業(yè)前沿跟蹤分工機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等等。為動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)計(jì)劃能與時(shí)俱進(jìn)打下良好的調(diào)研基礎(chǔ)。

3.2 圍繞職業(yè)崗位進(jìn)行課程群建設(shè)與開發(fā)

選擇三至五名具有高級(jí)職稱的“雙師型”教師作為專業(yè)帶頭人，進(jìn)行核心課程教學(xué)研究和開發(fā)?？梢越M建三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一到兩名專職教師、一到兩名企業(yè)兼職教師組成，著重開展項(xiàng)目和課程群建設(shè)。按崗位需求，分解職業(yè)崗位能力，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)溶入課程群的建設(shè)。按照職業(yè)能力要素來開發(fā)教學(xué)模塊，采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，通過交叉學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)能力為中心的課程群的建設(shè)。以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)專業(yè)群的建設(shè)，規(guī)范現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)課程群的建設(shè)與發(fā)展。

3.3 構(gòu)建“工作室制”教學(xué)模式

“工作室制”以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效途徑。“工作室制”教學(xué)模式基于工作崗位，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過校企合作，有效利用社會(huì)資源，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，探索開放式的產(chǎn)學(xué)合作教育。

3.4 建設(shè)資源庫

建立以核心課程群為主的教學(xué)文件，以企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)式的影視動(dòng)畫教學(xué)資源共享庫，滿足近端和遠(yuǎn)程的實(shí)時(shí)信息交流，提供終身學(xué)習(xí)的服務(wù)體系。

3.5 各學(xué)期學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)

第一、二學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，掌握本專業(yè)的基本原理和基本操作的技能；第三、四學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)技能，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的各項(xiàng)技能，達(dá)到技能等級(jí)要求的標(biāo)準(zhǔn)；第五、六學(xué)期利用產(chǎn)教結(jié)合，承攬業(yè)務(wù)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參與實(shí)際項(xiàng)目及預(yù)就業(yè)等環(huán)節(jié)，完成第一崗位技能的培養(yǎng)和從學(xué)校到市場(chǎng)的過渡和磨合。培養(yǎng)既善于創(chuàng)作設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用，又懂團(tuán)隊(duì)協(xié)作和市場(chǎng)營(yíng)銷，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，有廣闊發(fā)展空間的綜合應(yīng)用型人才。

4 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革探索

在教學(xué)內(nèi)容組織上，打破傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主要特征的教學(xué)模式，以動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)崗位及崗位群要求的工作任務(wù)和職業(yè)能力為依據(jù)，按照動(dòng)漫制作的工作流程課程內(nèi)容整合。形成相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目下又根據(jù)實(shí)際工作需要?jiǎng)澐譃槿舾晒ぷ魅蝿?wù)，工作任務(wù)下又設(shè)計(jì)了具體的學(xué)習(xí)情境，即一個(gè)個(gè)更為具體的工作任務(wù)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)能夠得到方法與操作流程的指導(dǎo)。

5 合理構(gòu)建高職高專院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系的意義

5.1 形成科學(xué)的人才培養(yǎng)模式有助于進(jìn)入動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)

構(gòu)建適合高職高專院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可以使動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)形成科學(xué)合理的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；通過構(gòu)建“工作室制”教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)模式；通過尋求并獲得行業(yè)企業(yè)持續(xù)有效的技術(shù)和師資的支持，形成互利互惠的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)的進(jìn)一步健康發(fā)展，為培養(yǎng)更多熟練掌握動(dòng)畫技能的實(shí)用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.2 有助于專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大

通過動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)，帶領(lǐng)專業(yè)群在課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等方面實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)資源共享，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型的動(dòng)畫高技能人才貢獻(xiàn)力量。

5.3 為相關(guān)專業(yè)提供示范

動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以帶動(dòng)專業(yè)群的共同發(fā)展，而且可供其他高職院校學(xué)習(xí)和借鑒，引領(lǐng)和帶動(dòng)動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)專業(yè)健康發(fā)展，有效推動(dòng)整個(gè)人才培養(yǎng)水平的提高。

5.4 社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)

發(fā)揮動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，利用其資源為社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。可以根據(jù)需要，培訓(xùn)農(nóng)民工和下崗職工基本動(dòng)畫制作應(yīng)用技能，為提高員工技能和再就業(yè)創(chuàng)造有利條件。同時(shí)加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)信息化方面為中小型企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)。

6 結(jié)語

構(gòu)建合理的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系，作為高職高專藝術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)工作的重要探索，必然存在很多不足之處需要進(jìn)一步改進(jìn)，如評(píng)價(jià)機(jī)制、工作室場(chǎng)地選擇、校企合作經(jīng)費(fèi)和報(bào)酬等問題，相信隨著高職高專藝術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，這些問題都將得到有效的解決。

[1] 金輔堂. 動(dòng)畫藝術(shù)概論. 中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006（6）.

[2] 朱蓉. 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007(6).

[3] 于會(huì)見. 高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制探索. 中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(3)：58-60.