基于“校地合作”的人才培養(yǎng)模式——以杭州市與浙江大學(xué)合作為例

□ 文/沈吉英

“校地合作”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校與地方政府通過頂層設(shè)計，以人才培養(yǎng)、使用為抓手，從教育培訓(xùn)、人才配置、科技攻關(guān)、成果應(yīng)用等多方面進(jìn)行合作，從而推動高校服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)。浙江大學(xué)和杭州市于2000年建立以“名城名校、攜手共進(jìn)”為主題的全面戰(zhàn)略合作關(guān)系。從地區(qū)分布來看，近5年浙江大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生在浙江省內(nèi)就業(yè)所占比重均在64%以上，在杭州市就業(yè)的比重則占了省內(nèi)的67%以上，浙江大學(xué)已成為杭州市優(yōu)秀人才培養(yǎng)的搖籃。就與人才培養(yǎng)、使用而言，“校地合作”主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

——加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性與適用性。如杭州市近年動漫產(chǎn)業(yè)、物流服務(wù)業(yè)發(fā)展方興未艾，杭州市“十二五”規(guī)劃中又提出海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要大量高級應(yīng)用型人才。浙江大學(xué)積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，近兩年開設(shè)的“科技與創(chuàng)意設(shè)計試驗班”及“海洋工程與技術(shù)”、“新能源科學(xué)與工程”，均是對杭州需求的一種回應(yīng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，浙江大學(xué)與杭州市有關(guān)部門和企業(yè)共建實習(xí)教學(xué)基地130多個，安排學(xué)校的干部教師和博士研究生、碩士研究生掛職鍛煉，共同探索提高師生綜合素質(zhì)和促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研合作的新模式。

——聯(lián)合創(chuàng)辦全日制普通本科高校。1999年7月，一所全日制普通本科高?！憬髮W(xué)城市學(xué)院成立，這是浙江大學(xué)與杭州市政府探索合作辦學(xué)新途徑的一次嘗試，目前已實現(xiàn)“千畝校園，萬名學(xué)生”的階段目標(biāo)。學(xué)院依托浙江大學(xué)的綜合辦學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，現(xiàn)有9個學(xué)院、36個本科專業(yè)、70余個專業(yè)方向，在杭州市和浙江省各地建立了200余個產(chǎn)學(xué)研合作基地。浙江大學(xué)城市學(xué)院建校10多年來為杭州市輸送了大量應(yīng)用性高級人才。

——構(gòu)建高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。杭州市2010年7月在城西成立了海創(chuàng)園，浙江大學(xué)為此建立了“浙大海創(chuàng)園人才驛站”，對來海創(chuàng)園創(chuàng)業(yè)的高層次人才，只要符合一定條件，可以聘任為浙大教授，可充分利用浙大實驗室、科研、人才等資源助推項目發(fā)展。目前浙江大學(xué)充分發(fā)揮人才隊伍作用，為杭州提供大量的人才支持和咨詢服務(wù)，與杭州的科技合作中實現(xiàn)了4個“80%”——杭州市重大科技創(chuàng)新計劃項目中，由浙大承擔(dān)或參與的占80%；杭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)IT龍頭骨干企業(yè)中，浙大教師參與合作或創(chuàng)業(yè)的占80%；杭州農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中，與浙大建立科技合作關(guān)系的占80%；杭州市農(nóng)業(yè)科技項目中，由浙大教師承擔(dān)或參與的占80%。

杭州市與浙江大學(xué)“校地合作”的人才培養(yǎng)模式取得了較大成功，有力推動區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)與學(xué)校發(fā)展。從兩者的合作實踐來看，“校地合作”人才培養(yǎng)模式要想取得成功必須注意以下幾點：一是“校地合作”人才培養(yǎng)的成功，需要戰(zhàn)略合作關(guān)系支撐。地方政府掌握的資源較多，在合作中占據(jù)主導(dǎo)地位，“校地合作”的深度、廣度以及可能取得的效果更多取決于“政府”的行為選擇。杭州市政府與浙江大學(xué)的合作向縱深化發(fā)展，與杭州市政府對合作的重視及資源的投入密不可分。

二是“校地合作”人才培養(yǎng)的成功，需要完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。杭州市與浙江大學(xué)“校地合作”的推動及合作過程中遇到的重點難點問題的解決都得益于領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。從組織架構(gòu)來看，合作雙方應(yīng)該建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，由黨政一把手親自掛帥，下設(shè)辦公室及相關(guān)專門工作組，分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、規(guī)劃校地合作各項具體工作，每年舉行正式會議商討合作問題。

三是“校地合作”人才培養(yǎng)的成功，需要拓展外延空間。通過充分有效地整合校內(nèi)外、國內(nèi)外兩種資源，將人才培養(yǎng)放在廣闊的學(xué)校外部世界，將人才培養(yǎng)推進(jìn)到面向?qū)W生的未來職業(yè)，爭取與國內(nèi)外高校聯(lián)盟、企業(yè)、海內(nèi)外校友、國內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，形成多管齊下的“多元制”人才培養(yǎng)格局，推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的大量涌現(xiàn)。

四是“校地合作”人才培養(yǎng)的成功，需要著力于高校改革。改革學(xué)分制，以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生潛能；改革教育課程，以社會需求為中心設(shè)置課程；改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。