校地

特色、服務(wù)發(fā)展、校地融合上闖出新路子，為渭南區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展增添了新動(dòng)能，注入了強(qiáng)心劑。黨的二十大明確提出要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。韓城將搶抓這一千載難逢的歷史機(jī)遇，以校地合作為紐帶、以協(xié)同發(fā)展為方向，圍繞基礎(chǔ)教育研究、技能人才培養(yǎng)、文化旅游融合、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系等重點(diǎn)，努力把韓城打造成為人才聚集高地、創(chuàng)新發(fā)展沃土、成就夢(mèng)想舞臺(tái)。希望雙方優(yōu)化合作機(jī)制，聚焦四大領(lǐng)域，組建專(zhuān)家隊(duì)伍，聯(lián)合協(xié)同攻關(guān)，促進(jìn)校地合作落地生根、碩果累累，合力

16000）1 校地“嵌入式”合作內(nèi)涵“嵌入式”合作是一種新型的校企合作模式，是在高職院校和地方政府之間建立起“你中有我，我中有你”的利益共同體，通過(guò)充分發(fā)揮高職院校在技術(shù)、文化、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中[1]。“嵌入式”校地合作鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式是高職院校與地方政府深度融合、協(xié)同育人的一種新型校地合作模式，它是在雙方協(xié)商下，從學(xué)校和企業(yè)雙方利益出發(fā)，以高職院校的人才培養(yǎng)為核心，以地方政府對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

授牌。此次共建“校地鄉(xiāng)村振興人才工作站”，長(zhǎng)治市將借助西北農(nóng)林科技大學(xué)的科研、人才、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)資源，突出科技創(chuàng)新引領(lǐng)，加快科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，在人才培養(yǎng)、科技推廣、企業(yè)創(chuàng)新等方面與西北農(nóng)林科技大學(xué)展開(kāi)深入合作，努力開(kāi)創(chuàng)校地合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展的新局面，共同打造攜手合作促鄉(xiāng)村振興的典范。西北農(nóng)林科技大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，希望以此為契機(jī)，開(kāi)啟西北農(nóng)林大學(xué)與長(zhǎng)治市融合發(fā)展新篇章，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源開(kāi)放共享、統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的協(xié)同發(fā)展格局，

外部力量的支持。校地合作作為培養(yǎng)高端人才、集聚創(chuàng)新力量、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要支點(diǎn)[2]，已成為中小城市提高創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。我們選取山東省Y市作為中小城市代表進(jìn)行案例研究，總結(jié)提煉其有益做法，對(duì)其在校地合作工作中存在的一些代表性問(wèn)題提出解決的對(duì)策建議，以期為Y市及其他中小城市校地合作提供有益借鑒。一、Y市校地合作的總體情況(一)Y市校地合作的基本情況和主要類(lèi)型山東省Y市是我國(guó)典型的資源型中小城市，受歷史、區(qū)位等多種因素影響，市內(nèi)高等教育資源

業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合校地協(xié)同推進(jìn)高校畢業(yè)生就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，能夠建立教學(xué)相融、實(shí)踐相生、思想相和、科研相關(guān)、專(zhuān)業(yè)相配的高校專(zhuān)業(yè)，與產(chǎn)業(yè)融合推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制和平臺(tái)，形成以大學(xué)生高質(zhì)量就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)為本的工作體系，破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地域流動(dòng)不均衡導(dǎo)致的不充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。一、實(shí)施專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合校地協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性（一）有助于解決校地協(xié)同廣泛性差的問(wèn)題早在2009年教育部《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中就提出“高等學(xué)校要加

研究蘇北地區(qū)城市校地人才合作模式的必要性如何合理利用所轄地區(qū)高校畢業(yè)生的人才資源促進(jìn)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是關(guān)系地方經(jīng)濟(jì)文化更好發(fā)展的重要課題。眾所周知，改革開(kāi)放之后，由于蘇南和蘇中地區(qū)抓住了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，蘇北地區(qū)的大量高校畢業(yè)生資源涌向了蘇南地區(qū)乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為高速的上海市以及廣東省的深圳市、廣州市等地區(qū)。因此，研究蘇北城市探索一種積極的人才共享模式不僅是必然之需，也是必要之需。蘇北地區(qū)有著眾多高層次學(xué)校，分布著包括中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范

在此過(guò)程中，落實(shí)校地合作是其中重要的途徑，不僅可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以拉近高校、地方政府與企業(yè)等之間的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展。一、校地合作的背景與內(nèi)涵校地合作的落實(shí)過(guò)程中，其主要形式為高校與所在地的范圍內(nèi)或范圍外的政府、企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)展校地合作對(duì)于高校、企業(yè)乃至國(guó)家的未來(lái)發(fā)展都將會(huì)起到十分重要的作用。一方面，開(kāi)展校地合作有利于高等教育實(shí)現(xiàn)理論層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)變；另一方面，為人才的培養(yǎng)與傳輸提供渠道，為社會(huì)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。結(jié)合校地

產(chǎn)學(xué)研深度融合。校地協(xié)同推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)與科技創(chuàng)新工作就是要充分發(fā)揮高校和地方的聯(lián)動(dòng)作用，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，進(jìn)而培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。一、校地協(xié)同推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)與科技創(chuàng)新工作的意義（一）國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需要當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處于兩個(gè)一百年的歷史交匯期，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)，必須加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和

院校旅游管理專(zhuān)業(yè)校地合作現(xiàn)狀及保障機(jī)制研究張志明（桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西 南寧 530001）職業(yè)教育與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的關(guān)系越來(lái)越受重視，校企合作便是其重要產(chǎn)物。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，校企合作進(jìn)一步延伸至校地合作層面，使其在推動(dòng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中更好地彰顯了職業(yè)教育的重要功能。研究以廣西高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，總結(jié)了當(dāng)前校地合作的研究現(xiàn)狀和實(shí)踐發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?；谛袆?dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論，研究認(rèn)為在推進(jìn)校地合作可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中，需要密

312369）校地合作是現(xiàn)代高等教育的主要特征之一。自2017年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95 號(hào)）提出要“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人”起，我國(guó)高等院校的校地合作就進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。一、校地合作的必要性根據(jù)熱力學(xué)第二定律，封閉系統(tǒng)的熵會(huì)不斷增加，熵增到最后的結(jié)果是“熱寂”，即系統(tǒng)會(huì)陷入平衡態(tài)而失去活力。是故，系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)保持與外界的開(kāi)放性，需引入負(fù)熵以抵消熵增

伊玲 費(fèi)丹艷一、校地黨建共建的現(xiàn)狀及意義（一）校地黨建共建的現(xiàn)狀2021年是“十四五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，基層黨建工作要以中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年為契機(jī)，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新建設(shè)模式。探索基層黨建校地共建模式是新形勢(shì)下創(chuàng)新地方高校黨組織建設(shè)的有效途徑和載體。對(duì)于激發(fā)高校黨建活力、形成高校黨建與思政合力有重要意義。高校與地方基層由于地域較為接近，在黨建方面進(jìn)行合作能夠加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、貫徹合作共贏的理念，為黨建提供一定的空間資源。目前，已有部分學(xué)者注意到了校地合作黨

召開(kāi)清華大學(xué)深化校地合作暨鄉(xiāng)村振興學(xué)生社會(huì)實(shí)踐簽約會(huì)議。會(huì)上，洪洞縣政府與清華大學(xué)建筑學(xué)院就“清華大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地鄉(xiāng)村振興洪洞工作站”和“洪洞縣人民政府—清華大學(xué)拓展工作站職能深化校地合作補(bǔ)充協(xié)議”進(jìn)行了簽約。雙方本著“資源統(tǒng)籌、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深化合作、互惠共享”原則，依托清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興工作站，建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、智庫(kù)合作、紅色旅游和國(guó)情研修、干部人才掛職培訓(xùn)、科研平臺(tái)延伸、科技成果轉(zhuǎn)化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、招商引才等“八大基地”，實(shí)現(xiàn)人才共享、互利共贏，努力打造

為切入點(diǎn)全面探討校地人才發(fā)展的模式，力求為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供理論性的鏡鑒與政策性的實(shí)踐支持。因此，我們將對(duì)校地人才共享的內(nèi)涵進(jìn)行全面闡釋?zhuān)瑢?duì)高校與地方人才共享所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，由此延伸到對(duì)高校與地方人才發(fā)展模式的探討，以期為高校與地方人才共享探索出相對(duì)理想的發(fā)展模式。二、我國(guó)校地人才共享的內(nèi)涵與存在問(wèn)題1.我國(guó)校地人才共享的內(nèi)涵在對(duì)我國(guó)校地人才所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究之前，首先要了解校地人才共享的內(nèi)涵。所謂校地人才共享指的是一種基于人才共享基礎(chǔ)上

思索的課題。一、校地協(xié)同育人的理念所謂校地協(xié)同育人也可理解為產(chǎn)教融合教育，以鄉(xiāng)村振興為背景開(kāi)展校地協(xié)同育人模式，充分應(yīng)用高校的育人優(yōu)勢(shì)、科研水平及創(chuàng)新能力為國(guó)家未來(lái)培育更多振興鄉(xiāng)村的有用人才，從而促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)融合發(fā)展、拉近城鄉(xiāng)差距，達(dá)到教育、人才及產(chǎn)業(yè)鏈之間的有效銜接，更好地助力我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)村整體經(jīng)濟(jì)水平、促進(jìn)農(nóng)民增收增產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)共同富裕。校地協(xié)同育人的主體還是高校學(xué)生，以學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楦?，借助社?huì)和校

10100）)在校地合作服務(wù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作中，四川工商學(xué)院牢牢把握作為應(yīng)用型高校的宗旨，不斷融入茶文化和其他技術(shù)服務(wù)去提升社會(huì)服務(wù)能力。本文中所涉及的茶文化建設(shè)對(duì)于深化校地合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有積極的作用。在校地合作推進(jìn)和深化的過(guò)程中，認(rèn)真的推進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)進(jìn)行有序可持續(xù)發(fā)展。茶文化的深入建設(shè)對(duì)于在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，學(xué)院針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的不同之處，更加注意茶文化傳播、社區(qū)文明建設(shè)、技術(shù)教育與成都經(jīng)濟(jì)對(duì)接，力求按照產(chǎn)業(yè)

路徑。建立和加強(qiáng)校地統(tǒng)戰(zhàn)合作，在校地統(tǒng)戰(zhàn)工作融合發(fā)展中，為黨外知識(shí)分子提供實(shí)踐、項(xiàng)目研究等社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)這樣的平臺(tái)能較好地引起黨外知識(shí)分子的興趣，讓其積極參與其中，促進(jìn)成果產(chǎn)出，不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，同時(shí)也使黨外知識(shí)分子在科研、實(shí)踐中身臨其境地去學(xué)習(xí)、研究和感悟，促進(jìn)其理論水平和實(shí)踐能力的自覺(jué)提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)黨外知識(shí)分子思想政治引領(lǐng)的目的，這無(wú)疑是一條值得探索的路徑和方法。二、思想政治教育視域下校地統(tǒng)戰(zhàn)融合發(fā)展的基礎(chǔ)及其意義(一)校地統(tǒng)戰(zhàn)融合發(fā)展的基礎(chǔ)習(xí)近

院 楊彥 李天景校地協(xié)同是近年來(lái)職業(yè)教育成果取得的又一個(gè)重要成果，其實(shí)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家早已開(kāi)始實(shí)踐，在我國(guó)職教領(lǐng)域尚屬于新事物。但隨著職教發(fā)展深入推進(jìn)，如今已成為我國(guó)職業(yè)教育界的一大亮點(diǎn)，發(fā)展?jié)摿κ志薮?。近年?lái)“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”成為校地合作發(fā)展的主要方向之一。在中央政策指引下，許多高校緊跟地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，積極探索校地協(xié)同合作方式。高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)技能素養(yǎng)養(yǎng)成的重要保障，各大院校都在積極探索實(shí)踐，并取得了一系列成果。也是關(guān)系到人才培養(yǎng)

景下，要逐步加大校地的融合程度，借助高職院校所在地的地方政府的力量對(duì)于院校人才培養(yǎng)的扶持力度，在較大程度上優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科技創(chuàng)新，最大限度實(shí)現(xiàn)互利共贏、共同發(fā)展。二、相關(guān)概念（一）校地融合“校地融合”中的“?！敝傅木褪歉呗氃盒１旧?，“地”就是高職院校所在地的地方政府以及其他相關(guān)的社會(huì)團(tuán)體組織?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校地融合”就是指高職院校以及高職院校所在地的地方政府或者是地方企業(yè)以及其他部門(mén)相互融合起來(lái)，針對(duì)某一個(gè)科技項(xiàng)目或者是科技成果而展開(kāi)的合

教育實(shí)踐基地（“校地共建”）工作座談會(huì)在林芝市舉行。華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、嶺南師范學(xué)院、惠州學(xué)院等高校領(lǐng)導(dǎo)作經(jīng)驗(yàn)交流，韶關(guān)學(xué)院、肇慶學(xué)院學(xué)生代表發(fā)言。會(huì)議指出，“校地共建”是貫徹落實(shí)中央西藏工作座談會(huì)精神的生動(dòng)實(shí)踐，是粵藏兩地共同作出的重要部署，是教育援藏工作的有效舉措。該項(xiàng)目實(shí)施三年來(lái)，廣東14所高校共派出951名支教大學(xué)生到林芝實(shí)習(xí)支教，有76名大學(xué)生扎根當(dāng)?shù)?。?huì)議強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)清新形勢(shì)、把握新要求、找準(zhǔn)新方

研機(jī)構(gòu)，通常稱(chēng)為校地共建型新型科研機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)校地新型科研機(jī)構(gòu)）。具體而言，校地新型科研機(jī)構(gòu)即高校與地方政府（或政府機(jī)構(gòu)，通常也包括政府派出機(jī)構(gòu)）（及企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)）為實(shí)現(xiàn)互利共贏（通常）在地方合作共建的“政府推動(dòng)、高校支撐、市場(chǎng)主導(dǎo)、開(kāi)放運(yùn)作”的科技創(chuàng)新平臺(tái)［1-2］?？偟膩?lái)看，校地新型科研機(jī)構(gòu)有效地解決了市場(chǎng)失靈和政府失效等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了高校、地方政府和企業(yè)之間的良性互動(dòng)、多方共贏，有力地支撐了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展［3］。當(dāng)前，校地新型科研機(jī)構(gòu)被越來(lái)越多的高

民群眾當(dāng)中去。而校地合作作為高校參與社會(huì)工作的重要機(jī)制，高校工會(huì)積極推進(jìn)校地合作是堅(jiān)持群眾路線的題中之義。一、高校工會(huì)開(kāi)展校地合作工作的重要意義2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中提出了“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)”的工作原則，將產(chǎn)教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，融入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)各環(huán)節(jié)，貫穿人才開(kāi)發(fā)全過(guò)程，形成政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的工作格局。在黨中央和國(guó)務(wù)院的倡導(dǎo)下，無(wú)論是從國(guó)家層面還是高校層面，都十分重視開(kāi)展校地

東高校師范生的“校地合作”人才培養(yǎng)機(jī)制指的是師范生所在高校與當(dāng)?shù)卣g的合作[1]，高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校地合作”是更好地發(fā)展師范教育事業(yè)的基礎(chǔ)之一，能夠有效調(diào)整師范教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，為教育事業(yè)創(chuàng)建更大的發(fā)展空間。師范類(lèi)高校和當(dāng)?shù)卣餐⒁粋€(gè)教育與實(shí)踐合作平臺(tái)[2]，其主要目的是將師范高校的研究成果和智能資源更加直接、迅速地向地方政府和地方學(xué)校輸出，將高校師范生在校園里學(xué)到的理論知識(shí)與技術(shù)快速轉(zhuǎn)化成社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，幫助高校師范生更加快速地適 應(yīng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)情況

的雙重需要，成為校地科研合作的新契機(jī)。隨著政府越來(lái)越重視社會(huì)評(píng)估，以社會(huì)評(píng)估為載體開(kāi)展校地科研合作模式將給地方應(yīng)用技術(shù)型高校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多積極意義。1地方應(yīng)用型高校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)校地科研現(xiàn)狀1.1 地方應(yīng)用型高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)導(dǎo)向2019年教育部提出“全面振興本科教育”，應(yīng)用型地方高校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)要緊抓應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)校企、校地合作，指導(dǎo)學(xué)生在理論——實(shí)踐——理論的學(xué)習(xí)循環(huán)中發(fā)展和創(chuàng)新。本科階段開(kāi)展應(yīng)用導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要在職業(yè)技能與理論素養(yǎng)

涪陵區(qū)關(guān)工委創(chuàng)新校地聯(lián)動(dòng)關(guān)愛(ài)模式十年前，一批來(lái)自重慶理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院的學(xué)生初次來(lái)到新妙鎮(zhèn)十字村，開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，新妙鎮(zhèn)關(guān)工委常務(wù)副主任張文喜的家就在十字村。他發(fā)現(xiàn)，這些大學(xué)生志愿者非常適合做關(guān)愛(ài)幫扶留守兒童工作，如果能利用高校智力資源優(yōu)勢(shì)來(lái)助力五老開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，可以達(dá)到事半功倍的效果。在新妙鎮(zhèn)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視支持下，“校地合作、關(guān)愛(ài)兒童”工作模式于2009年下半年正式啟動(dòng)。歷經(jīng)十年探索，已然成為涪陵區(qū)關(guān)工委關(guān)愛(ài)幫扶品牌的一張亮麗名

趙京華森林公安校地融合是提高南京森林警察學(xué)院教學(xué)水平和地方森林公安實(shí)戰(zhàn)水平的重要途徑。南京森林警察學(xué)院也同國(guó)內(nèi)其他公安院校一樣，在校地融合方面取得了很大的成效。就目前來(lái)看，校地融合的最大問(wèn)題是沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制。筆者對(duì)南京森林警察學(xué)院的校地融合現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行分析，探討森林公安校地融合機(jī)制的完善方法和途徑。一、森林公安校地融合的重要意義時(shí)值全國(guó)進(jìn)行公安體制改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，公安體制改革是全國(guó)體制改革的重要組成方面。大警種制改革是響應(yīng)中央大部制改革的重要手段。

多個(gè)方面。但 “校地文化”互動(dòng)融合的實(shí)際效果并不理想，還存在著比較多的問(wèn)題。為此可以通過(guò)強(qiáng)化互動(dòng)融合理念、搭建互動(dòng)融合平臺(tái)、完善互動(dòng)融合機(jī)制、設(shè)計(jì)互動(dòng)融合路徑等策略，來(lái)構(gòu)建具有韶關(guān)地域特色的校園文化。一、基本概念及理論（一）校園文化校園文化是學(xué)校師生員工根據(jù)歷史發(fā)展過(guò)程中所形成的價(jià)值觀念，以教育教學(xué)、科學(xué)研究為主要的生產(chǎn)和生活方式，創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的過(guò)程和結(jié)果。校園文化由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等構(gòu)成，對(duì)內(nèi)具有凝聚和約束作用，維系學(xué)校良

多個(gè)方面。但 “校地文化”互動(dòng)融合的實(shí)際效果并不理想，還存在著比較多的問(wèn)題。為此可以通過(guò)強(qiáng)化互動(dòng)融合理念、搭建互動(dòng)融合平臺(tái)、完善互動(dòng)融合機(jī)制、設(shè)計(jì)互動(dòng)融合路徑等策略，來(lái)構(gòu)建具有韶關(guān)地域特色的校園文化。一、基本概念及理論（一）校園文化校園文化是學(xué)校師生員工根據(jù)歷史發(fā)展過(guò)程中所形成的價(jià)值觀念，以教育教學(xué)、科學(xué)研究為主要的生產(chǎn)和生活方式，創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的過(guò)程和結(jié)果。校園文化由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等構(gòu)成，對(duì)內(nèi)具有凝聚和約束作用，維系學(xué)校良

，深化產(chǎn)教融合、校地合作，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中推進(jìn)深度轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。黃山學(xué)院通過(guò)一系列有效實(shí)踐，應(yīng)用型轉(zhuǎn)型快速推進(jìn)，對(duì)在新時(shí)代產(chǎn)教融合背景下，深入推進(jìn)校地合作具有一定的借鑒意義。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 校地合作 地方高校地方本科高校已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)本科高校的半數(shù)之上，是新時(shí)代高等教育發(fā)展的主力軍。地方高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，深化校地校企合作、促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展是必然選擇。一、地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求地方高校立足區(qū)域辦學(xué)，

社區(qū)街道等通過(guò)“校地共建”模式、多措并舉推進(jìn)“平安高?！苯ㄔO(shè)，對(duì)于師生員工的安全感與幸福感有了很大提升?！捌桨哺咝！苯ㄔO(shè)項(xiàng)目是認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委關(guān)于深入推進(jìn)社會(huì)治安綜合治理、深化平安建設(shè)的決策部署內(nèi)容之一。高校以責(zé)任落實(shí)為抓手，以“平安高?！苯ㄔO(shè)活動(dòng)為載體，大力加強(qiáng)和落實(shí)社會(huì)治安綜合治理各項(xiàng)措施，不斷推進(jìn)治安防控體系建設(shè)，夯實(shí)群防基礎(chǔ)，破解校園焦點(diǎn)難題，有效維護(hù)了校園的安全穩(wěn)定。近年來(lái)，隨著各地高校辦學(xué)規(guī)模持續(xù)增加，高校面臨的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境日趨復(fù)雜

專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校地聯(lián)合培養(yǎng)”是聯(lián)合政府和高校的優(yōu)勢(shì)力量培養(yǎng)人才，資源上達(dá)到高效利用，人才上可校地對(duì)接。采用訂單班培養(yǎng)模式，吸納一部分學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，解決人才短缺問(wèn)題。現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用是校地聯(lián)合辦學(xué)中的具體舉措，通過(guò)師徒互動(dòng)和情感流動(dòng)，培養(yǎng)行業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)實(shí)務(wù)能力和就業(yè)意愿。在“校地聯(lián)合”辦學(xué)的框架下探討“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施，從二者的融合中，研究社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式。二、校地聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施情況（一）校地聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

于協(xié)同創(chuàng)新理念的校地合作是加快國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、建成創(chuàng)新型國(guó)家的時(shí)代訴求，更是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展、高等學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然路徑。但從實(shí)踐探索情況來(lái)看，存在著明顯的原動(dòng)力不夠、外驅(qū)力不足和內(nèi)生力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)困境，迫切需要突破體制機(jī)制障礙，為優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高社會(huì)創(chuàng)新能力提供可行性樣本，助力實(shí)現(xiàn)全面建成創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚全社會(huì)力量。一、文獻(xiàn)簡(jiǎn)述馬克思曾指出，研究必須在充分占有材料的基礎(chǔ)上，分析探尋其內(nèi)在聯(lián)系后，現(xiàn)實(shí)的

開(kāi)展校企、校產(chǎn)、校地合作的重要意義2017年，遼寧省高校畢業(yè)生總計(jì)29.6萬(wàn)人，就業(yè)率為91.03%，省內(nèi)就業(yè)率為80.6%。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，究其原因，其中很重要的一個(gè)就是高等教育所培養(yǎng)的人才與社會(huì)所需要的人才不相匹配。我國(guó)各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)針對(duì)這一問(wèn)題出臺(tái)了很多措施和解決方案，其中校企、校產(chǎn)、校地合作模式就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，并在一定程度上解決了高等教育培養(yǎng)人才與社會(huì)所需人才不相匹配的問(wèn)題，極大地促進(jìn)了高校畢業(yè)生的就業(yè)。通過(guò)“校企合作、校產(chǎn)合作、校

重要環(huán)節(jié)。本文從校地審計(jì)人才合作發(fā)展的必要性分析入手，尋找促進(jìn)審計(jì)工作能力提升的動(dòng)力和制約校地審計(jì)人才合作的制約因素，并探索發(fā)展校地審計(jì)人才合作模式的總體原則與思路，提出要提升校地審計(jì)人才合作水平，必須搭建校地審計(jì)人才合作發(fā)展的信息平臺(tái)，完善校地審計(jì)人才合作發(fā)展的保障機(jī)制，構(gòu)筑校地審計(jì)人才合作發(fā)展的組織體系和建立校地審計(jì)人才合作發(fā)展的保密制度。關(guān)鍵詞：校地;審計(jì)人才;合作發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：F239?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-4428（2019）12

對(duì)學(xué)生的吸引力。校地合作是一項(xiàng)開(kāi)放性辦學(xué)的模式，促進(jìn)了學(xué)生與當(dāng)?shù)卣g的關(guān)系，為學(xué)生贏得更大的發(fā)展空間。校地戰(zhàn)略合作的同時(shí)，提升了學(xué)生的各方面能力，利于校企人才的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)共贏。一、校地合作共建的必要性和可行性（一）校地合作的必要性校地合作共建是學(xué)校教育發(fā)展的必經(jīng)之路，校地合作指導(dǎo)了院校的經(jīng)營(yíng)和學(xué)科的建設(shè)，基于院校整合地方政府資源，將院校教育立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化事業(yè)之上發(fā)展。如今，教育競(jìng)爭(zhēng)力日益加劇，在教育改革深化的背景之下，地方院校應(yīng)該積極搭建

0日，廣東高校“校地結(jié)對(duì) 實(shí)踐育人”計(jì)劃啟動(dòng)儀式暨首批結(jié)對(duì)單位簽約儀式在華南師范大學(xué)石牌校區(qū)舉行。省教育廳副廳長(zhǎng)邢鋒出席會(huì)議并講話，華南師范大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)王恩科致歡迎詞，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、清遠(yuǎn)市連州市政府代表在會(huì)上作交流發(fā)言，首批結(jié)對(duì)的高校、縣（市、區(qū)）政府分管負(fù)責(zé)同志參加活動(dòng)。省教育廳思想政治工作與宣傳處處長(zhǎng)袁本新主持會(huì)議。會(huì)上，首批參與廣東高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校地結(jié)對(duì) 實(shí)踐育人”計(jì)劃的28所高校、28個(gè)縣（市、區(qū)）政府簽訂結(jié)對(duì)合作協(xié)議書(shū)，雙方接下來(lái)將圍繞實(shí)施鄉(xiāng)村振

摘 要：校地合作是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)意義重大，通過(guò)充分發(fā)揮高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)的人才優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)和科技優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，彌補(bǔ)地方科技創(chuàng)新的短板。關(guān)鍵詞：校地合作 機(jī)制近年來(lái)在渝高校與地方合作迅猛發(fā)展并取得了可喜的成績(jī)，比如由渝企和在渝科研院所研發(fā)的鎂合金相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于全市汽摩、電子、軍工及航天航空等領(lǐng)域，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)新增產(chǎn)值300億元以上，且已成功輸出或轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)多個(gè)省市并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化（1）

更好更快地發(fā)展。校地協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為提升區(qū)域教育實(shí)力、增強(qiáng)區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑選擇。因此，研究校地協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵影響因素對(duì)于校地創(chuàng)新的實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義，我國(guó)高校發(fā)展與地方的依存度之緊密也更加顯示出研究的重要性和必要性。已有的研究從不同的研究視角或研究方法開(kāi)展了校地協(xié)同創(chuàng)新研究，在問(wèn)題剖析、路徑分析或機(jī)制創(chuàng)新等研究中一定程度上體現(xiàn)了對(duì)影響因素的分析。但本文認(rèn)為，深入的研究影響因素，是協(xié)同創(chuàng)新有效實(shí)施的前提，也是具體校地協(xié)同創(chuàng)新案例分析的重要評(píng)價(jià)支撐。二

00）一、引言“校地合作”是指在二級(jí)學(xué)院的教學(xué)過(guò)程中，與地方政府、企業(yè)之間進(jìn)行合作，通過(guò)簽訂校地（企）合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)三方虹之間共同培養(yǎng)社會(huì)人才的目標(biāo)。地方政府與企業(yè)參與到學(xué)院的教學(xué)工作中，有利于提高學(xué)院教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性，有效提高學(xué)生的就業(yè)率是目前我國(guó)二級(jí)學(xué)院實(shí)現(xiàn)自身教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一。二、湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院校地合作人才培養(yǎng)概述1.校地合作人才培養(yǎng)的目標(biāo)。湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院成立之初，其核心的目標(biāo)之一便是為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而服務(wù)，滿足人民群眾對(duì)于藝術(shù)的追

化產(chǎn)教融合，密切校地互動(dòng)，是推動(dòng)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)。針對(duì)地方本科高校在團(tuán)隊(duì)難以形成、項(xiàng)目難以落地實(shí)施、機(jī)制難以保障等校地互動(dòng)發(fā)展中出現(xiàn)的諸多難點(diǎn)，提出并論述了校地互動(dòng)發(fā)展的對(duì)策思考、主要措施及機(jī)制保障等建議?！娟P(guān)鍵詞】地方本科高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；校地互動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G648.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2017）12008203【收稿日期】20170914【基金項(xiàng)目】2014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“新建本科院校轉(zhuǎn)型

段占清校地合作 互促共進(jìn)段占清西南大學(xué)坐落在重慶市北碚區(qū)。在校地合作、互促共進(jìn)活動(dòng)中，重慶市北碚區(qū)關(guān)工委與西南大學(xué)關(guān)工委，從整合校地資源，加強(qiáng)青少年教育，共同推進(jìn)關(guān)心下一代事業(yè)出發(fā)，建立了長(zhǎng)期的校地合作關(guān)系，為共同關(guān)愛(ài)青少年健康成長(zhǎng)搭建了一個(gè)重要的活動(dòng)平臺(tái)。攜手合作北碚區(qū)關(guān)工委與西南大學(xué)關(guān)工委,從2013年5月實(shí)施校地合作。通過(guò)校地合作平臺(tái)，西南大學(xué)關(guān)工委派出老教授、老專(zhuān)家、老領(lǐng)導(dǎo)50余人次，帶領(lǐng)300多名大學(xué)生，在校區(qū)之間開(kāi)展教學(xué)交流、教師培訓(xùn)、結(jié)對(duì)輔導(dǎo)

談，構(gòu)建地方大學(xué)校地合作影響因素模型。研究發(fā)現(xiàn)，外部因素、內(nèi)部因素、機(jī)制因素和項(xiàng)目因素是影響地方大學(xué)校地合作的主要因素。研究建議，要加強(qiáng)內(nèi)外部環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)良好的體制機(jī)制，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的校地合作項(xiàng)目，來(lái)提高地方大學(xué)校地合作質(zhì)量。關(guān)鍵詞：地方大學(xué)；校地合作；影響因素一、引言校地合作，是高校與地方政府合作，即地方大學(xué)與大學(xué)所在城市或其他城市的政府部門(mén)在合作框架下開(kāi)展的全方位的合作。[1]校地合作整合院?？蒲辛α亢唾Y源，主動(dòng)承擔(dān)地方重大科研課題和科技開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化項(xiàng)目

0 2 2 2）校地共建研究院的建設(shè)與發(fā)展模式探索何文章 王仲民 宋培培（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)津南研究院，天津 3 0 0 2 2 2）校地共建研究院是提高高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要載體，是連接科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要橋梁與紐帶,也是實(shí)現(xiàn)“政產(chǎn)學(xué)研用”的一種有效途徑。本文針對(duì)校地共建研究院的創(chuàng)建模式、功能定位、管理體制與運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了初步探索，分析了目前校地共建研究院在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了進(jìn)一步發(fā)展建議，為我國(guó)構(gòu)建完善的校地共建研究院發(fā)展模式提

與“校企、校產(chǎn)、校地”合作模式是提升高等教育質(zhì)量促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要提升途徑。關(guān)鍵詞：提高高等教育質(zhì)量、調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、“校企、校產(chǎn)、校地”合作一、高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵高等教育質(zhì)量是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的概念，聯(lián)合國(guó)教科文組織在考察世界各國(guó)高等教育情況基礎(chǔ)上提出“高等教育的質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念，應(yīng)該包括高等教育的所有功能與活動(dòng)：各種教學(xué)和學(xué)術(shù)計(jì)劃、研究和學(xué)術(shù)、教學(xué)人員、學(xué)生、樓房、設(shè)施、設(shè)備、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)術(shù)環(huán)境等等”，“還應(yīng)包括國(guó)際交往方面的工作：知識(shí)的交換、相

0）?地方高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校地合作”辦學(xué)模式探討張泊平，吳國(guó)璽 （許昌學(xué)院，河南 許昌 461000）摘 要：通過(guò)建立校地合作機(jī)制，探討了地方高校校地合作的內(nèi)涵、合作基礎(chǔ)與方法、路徑。提出了通過(guò)“雙百工程”實(shí)現(xiàn)高校與地方“雙師型”人才培養(yǎng)，通過(guò)“校地共建”聯(lián)姻“地方產(chǎn)業(yè)”的方式，校地聯(lián)手，共建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，推進(jìn)科技創(chuàng)新。通過(guò)聯(lián)系企業(yè)、開(kāi)放辦學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：校地合作；地方高校；雙百工程；辦學(xué)模式隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)

與“校企、校產(chǎn)、校地”合作模式是提升高等教育質(zhì)量促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要提升途徑。關(guān)鍵詞：提高高等教育質(zhì)量、調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、“校企、校產(chǎn)、校地”合作一、高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵高等教育質(zhì)量是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的概念，聯(lián)合國(guó)教科文組織在考察世界各國(guó)高等教育情況基礎(chǔ)上提出“高等教育的質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念，應(yīng)該包括高等教育的所有功能與活動(dòng)：各種教學(xué)和學(xué)術(shù)計(jì)劃、研究和學(xué)術(shù)、教學(xué)人員、學(xué)生、樓房、設(shè)施、設(shè)備、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)術(shù)環(huán)境等等”，“還應(yīng)包括國(guó)際交往方面的工作：知識(shí)的交換、相

）總公司］首屆“校地企”三方論壇舉辦文│周效桂 張洋［中國(guó)牧工商（集團(tuán)）總公司］4月9日，以“校地企三方聯(lián)動(dòng)——打造大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)平臺(tái)”為主題的首屆“校地企”三方論壇在江蘇南京舉行，論壇以最全面的視角，深入探討了在新常態(tài)背景下，如何有效促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為學(xué)校、地方與企業(yè)搭建高效的交流平臺(tái)，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。中國(guó)牧工商（集團(tuán)）總公司總經(jīng)理薛廷伍應(yīng)邀參加首屆“校地企”三方論壇，并作主旨演講。首屆“校地企”三方論壇由南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦，江蘇省高校招生

委掛職工作，加強(qiáng)校地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合有效資源，推進(jìn)校地共青團(tuán)事業(yè)的不斷發(fā)展。共青團(tuán)的校地合作共建對(duì)地方高校共青團(tuán)工作的發(fā)展具有重要意義，得到了政府和高校的高度關(guān)注和認(rèn)同。近年來(lái)，學(xué)界關(guān)于校地合作的研究較多，但大多都是立足于高校人才培養(yǎng)、課程實(shí)踐教學(xué)和圖書(shū)館資源開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域，對(duì)于共青團(tuán)校地合作方面鮮有研究。本文擬從高校團(tuán)干基層掛職工作與共青團(tuán)校地合作互助共贏的創(chuàng)新模式進(jìn)行研究探討。一、共青團(tuán)校地合作的內(nèi)涵與意義(一)共青團(tuán)校地合作的內(nèi)涵界定共青團(tuán)校地合作是通過(guò)

本科院校二級(jí)學(xué)院校地合作工作績(jī)效考核指標(biāo)體系研究徐正興（常熟理工學(xué)院合作與發(fā)展處，江蘇常熟 215500）校地合作是新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要選擇。當(dāng)前，二級(jí)學(xué)院是新建本科院校開(kāi)展校地合作的主要載體，新建本科院校要堅(jiān)持客觀公正、民主透明、全面考查和注重實(shí)績(jī)的原則，兼顧工作組織、合作內(nèi)容、運(yùn)行管理、合作成效、工作創(chuàng)新等范疇設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)院績(jī)效考核指標(biāo)體系，并積極構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行方式。同時(shí)，新建本科院校要制定二級(jí)學(xué)院校地合作工作績(jī)效考核的配套機(jī)制，保障和助推其校地合

215500）校地互動(dòng)視域下地方高校與地方文化協(xié)同發(fā)展研究 ——基于常熟理工學(xué)院和常熟市的調(diào)查顧永安（常熟理工學(xué)院人文學(xué)院，江蘇常熟 215500）高校文化、地方文化都是社會(huì)文化的子系統(tǒng)，兩者密切關(guān)聯(lián)、互促互進(jìn)、共生共榮，對(duì)高校文化與地方文化互動(dòng)性和協(xié)同發(fā)展的研究具有重要意義?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">校地文化互動(dòng)的視域，以常熟理工學(xué)院、常熟市為案例，深入了解校地文化互動(dòng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并分析其原因，進(jìn)而提出確立“政府主導(dǎo)、高校主動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新、項(xiàng)目推動(dòng)”的基本思路，推進(jìn)校地文化

□ 文/沈吉英“校地合作”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校與地方政府通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，以人才培養(yǎng)、使用為抓手，從教育培訓(xùn)、人才配置、科技攻關(guān)、成果應(yīng)用等多方面進(jìn)行合作，從而推動(dòng)高校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)。浙江大學(xué)和杭州市于2000年建立以“名城名校、攜手共進(jìn)”為主題的全面戰(zhàn)略合作關(guān)系。從地區(qū)分布來(lái)看，近5年浙江大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生在浙江省內(nèi)就業(yè)所占比重均在64%以上，在杭州市就業(yè)的比重則占了省內(nèi)的67%以上，浙江大學(xué)已成為杭州市優(yōu)秀人才培養(yǎng)的搖籃。就與人才培養(yǎng)、使用而言，“校地合