石紅英

中共中央國務院《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》(教社政[2004]16號文)中指出，“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發(fā)展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義”。對于高職院校而言，校園文化在高職教育發(fā)展中的作用越來越重要，越來越成為高職院校的核心競爭力之一。

一、高職院校校園文化的內涵和結構

時下比較流行的校園文化觀很多，有文化氛圍說、課外活動說、第二課堂說、意識形態(tài)說、文化要素復合說、物質精神總和說等。筆者傾向于物質精神總和說。所謂文化是指人類社會歷史社會實踐活動過程中創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，其內部結構一般可以分為：物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個方面。高職院校校園文化的內部結構可以分為物質、制度、精神和行為四個方面。其一，物質文化主要包括校園主體建筑。其二，制度文化主要包括學校的辦學理念、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、治校方針、各類規(guī)章制度、改革舉措、道德規(guī)范等。其三，行為文化主要包括師生員工的各項工作和活動、生活方式、行為方式以及在此基礎上形成的班風、學風、教風、校風等。其四，精神文化主要包括師生的政治思想素質、心理素質、思維方式、精神狀態(tài)、審美觀念、行為理念以及各類科研成果等，其核心是世界觀、價值觀和學術水平。高職院校校園文化的多姿多彩，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學生的身心發(fā)展需要。將職業(yè)性融入高職院校校園文化中，突出職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力、融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，是高職院校校園文化應有的內涵。

二、構建有職業(yè)特色的高職院校校園文化的依據和內涵

（一）有職業(yè)特色的高職院校校園文化是由高職院校教育的職業(yè)性決定的。高職院校校園文化的職業(yè)性是由高職院校教育的職業(yè)性決定的，必須正確認識高職院校的辦學性質。高等職業(yè)教育已經占到高等教育的半壁江山，為我國的社會主義現代化建設培養(yǎng)了數百萬計的高級技術應用型人才，主要服務于地方經濟和區(qū)域經濟的發(fā)展和需要，在人才的素質結構中，著力于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。所以，高職院校教育有自身的特色，其辦學模式不能簡單復制照抄本科教育辦學，其校園文化也不能簡單照抄本科教育的校園文化，只有突出職業(yè)特色構建高職院校的校園文化才能體現高職院校的精神和靈魂，增強高職院校的核心競爭力。

（二）構建有職業(yè)特色的高職院校校園文化的“職業(yè)特色”的內涵。筆者認為高職院校校園文化的“職業(yè)特色”應該包括四個方面：突出職業(yè)定向教育、注重職業(yè)道德教育、突出職業(yè)能力培養(yǎng)和滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化。

1.突出職業(yè)定向教育。職業(yè)定向教育包括對職業(yè)的認識、職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)價值觀。高職院校校園文化的建設與職業(yè)定向教育結合，有意識通過校園文化建設強化學生的職業(yè)觀念，認識理想職業(yè)與職業(yè)理想的關系，發(fā)揮校園文化引導學生把個性發(fā)展與社會需要結合起來的職能，幫助學生形成正確的職業(yè)價值觀。從學生進校就應該注意培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的感情、對未來所從事的職業(yè)的感情。對新生進行入學期間的專業(yè)導航教育，配合校園文化中的環(huán)境布置和組織各項活動，讓學生了解所學專業(yè)和對應的崗位群以及勝任崗位需要的能力和素質，樹立專業(yè)思想；還應該讓學生認識到將要從事的職業(yè)，比如服務行業(yè)，都是社會分工的需要，并沒有高低貴賤之分，樹立“人人為我，我為人人”的思想，和“三百六十行，行行出狀元”的觀念，培養(yǎng)學生的職業(yè)自豪感和成就愿望，激勵學生努力學習，服務于社會。

2.注重職業(yè)道德教育?！蛾P于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高 [2006]16號文件）規(guī)定：“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能性人才?！备呗氃盒５男@文化建設要強化職業(yè)道德教育。開展豐富多彩活動，以生動活潑的形式對學生進行職業(yè)道德教育。把愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的思想觀念注入高職院校的校園文化建設中，通過職業(yè)道德教育培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學、樂于奉獻、安心基層、吃苦耐勞和團結協作的精神。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德要求，高職院校校園文化應結合具體的職業(yè)道德要求，形成特定的職業(yè)環(huán)境。如果培養(yǎng)機械技術操作工人著重培養(yǎng)學生的安全、守紀、質量、效益等意識。如果培養(yǎng)護理職業(yè)人員，，強調溝通、理解、合作、優(yōu)雅的禮儀等要求。

3.重視職業(yè)能力。重視職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職院校發(fā)展的立身之本，高職院校的校園文化必須為職業(yè)能力的培養(yǎng)服務。職業(yè)能力的內涵沒有統(tǒng)一的界定，筆者認為高職院校學生的職業(yè)能力重點應包括實踐能力和創(chuàng)新能力兩個方面，這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標決定的。高職院校學生一般工作在操作、服務的第一線，會面臨新技術、新工藝的不斷更新，也面臨著會不斷地調整崗位，要求學生具有能勝任工作或相關工作的實踐能力、和發(fā)現、解決問題的創(chuàng)新能力。高職院校的校園文化應創(chuàng)造有利于培養(yǎng)這兩種能力的職業(yè)環(huán)境和文化氛圍。主要途徑有：一是校園內建立實習實訓基地，使學生在校園里就有可供培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的教學設施；二是切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，有計劃、分階段和定期安排學生到實習、實訓基地參觀、見習和實習；三是組織技能大賽，開展小發(fā)明、創(chuàng)新大賽等活動，使學生將知識與能力、創(chuàng)新意識結合起來，在實踐活動中形成一定的職業(yè)能力，增強人才的競爭能力。

4.滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化。高等職業(yè)院校的校園文化中應注意吸納國內外優(yōu)秀企業(yè)的先進文化。一個優(yōu)秀的企業(yè)必有卓越的企業(yè)文化，企業(yè)文化的靈魂就是企業(yè)精神，它成功體現了一個企業(yè)的追求、企業(yè)員工的精神風貌。滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化，第一是引導學生利用實習、實訓機會把握和理解企業(yè)文化。利用實習、實訓機會把企業(yè)文化融入校園文化提供了較好的機遇和條件，作為企業(yè)的一員，學生能夠直觀、具體的理解和把握企業(yè)文化；第二是邀請企業(yè)的管理精英、技術精英到學院進行專題講座，為校園文化建設出謀劃策。如浙江金融職業(yè)學院建立“誠信”文化研究所，培養(yǎng)學生誠實守信，要求做到“誠信、明理、篤行”；第三是在校園文化活動中展示企業(yè)文化，介紹企業(yè)文化；第四是學院和企業(yè)進行全方位的校企結合，雙方實現互惠互利，資源共享，人才流通，共建共管的長效機制；第五是積極參與行業(yè)系統(tǒng)的文化活動，如樂山職業(yè)技術學院承辦”樂山市第三屆會計文化節(jié)”活動。通過這些形式實現校園文化和企業(yè)文化的零距離的接觸。

三、構建有職業(yè)特色的高職校園文化的路徑

（一）物質文化突出“職業(yè)特色”。物質文化是對校園的景觀、文化設施、娛樂設施加強規(guī)劃和建設，做好綠化美化工作，更重要的是營造出有職業(yè)特色的職業(yè)環(huán)境。主要表現在：第一、校園主體建筑中加大實習、實訓基地的建設，如樂山職業(yè)技術學院在護理系建設了護理實訓室，機電工程系與一企業(yè)合作在校內建設工廠，旅游系引進高端技術，建設了“3D”實訓室，這些設施整體上提升了學院的辦學質量和水平；第二、建設“專業(yè)長廊”，突出專業(yè)特色，比如走進樂山職業(yè)技術學院的護理系，醒目地張貼著南丁格爾的照片，名言和事跡介紹，護理行業(yè)的標兵介紹，”5、12護士節(jié)”活動的照片，校內廣播電視、校園網、校園的宣傳櫥窗欄,有專業(yè)導航，行業(yè)發(fā)展信息、行業(yè)需求人才和行業(yè)成功人才的介紹。

（二）制度文化突出“職業(yè)特色”。制度文化是校園文化的重要組成部分，高職院校的制度文化要突出職業(yè)特色，圍繞職業(yè)資格標準制定教學管理制度和學生管理制度，融入企業(yè)的先進的管理理念等。四川國際標榜職業(yè)技術學院提倡“標新創(chuàng)意榜樣人格，”“博雅為內精專為形”的辦學理念，該院在教學質量控制方面，全面引入ISO9001質量認證體系。注重教學的全過程控制，以保障教學及學生的質量。該院在學生管理中引進職業(yè)管理模式。讓學生在校期間要以一個準職業(yè)人的標準來要求自己。在學生管理制度、學生行為規(guī)范、學生活動中借鑒行業(yè)中優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理制度、崗位職責要求等，使學生養(yǎng)成職業(yè)習慣。

（三）行為文化突出“職業(yè)特色”。高職院校要積極開展豐富多彩、形式多樣的課外活動。開展一年一度的運動會、藝術文化節(jié)、科技文化節(jié)活動；利用重要節(jié)日開展政治文化活動和道德宣傳活動，突出職業(yè)道德教育，如“紅歌大賽”“感恩征文大賽”“演講賽”“辯論賽”等的形式；開展技能比賽，組建專業(yè)技能社團，指導社團開展工作；邀請企業(yè)界的專家、能工巧匠到學院做專題講座，介紹行業(yè)的最新科技發(fā)展現狀，宣傳行業(yè)有關的科普知識，承辦行業(yè)系統(tǒng)文化活動，和企業(yè)文化實現全面融合。

（四）精神文化突出“職業(yè)特色”。高職院校的精神文化是校園文化的核心，其內涵應體現在制度文化、行為文化和物質文化中。高職院校精神文化的培育，首先要精心設計學校的標志，包括校訓的確定、校歌的創(chuàng)作，校刊的編輯、校服的設計以及校園建筑的布局，都應充分體現出學校精神文化的內涵。特別要重視校風校貌的建設，塑造良好的學校形象，體現出高職院校的特色。四川國際標榜職業(yè)技術學院提倡“標新創(chuàng)意榜樣人格，”“博雅為內精專為形“的辦學理念既體現了該學院的精神風貌，又體現了高職院校的職業(yè)特色。

總之，高職院校校園文化在高職學院發(fā)展中的作用越來越重要，構建有職業(yè)特色校園文化，實現高職院校校園文化與職業(yè)特色的結合，培養(yǎng)出合格的高級技術應用型人才，才能辦出特色，增強高職院校的核心競爭力。

[1]中共中央國務院.關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[Z].教社政[2004]16號.

[2]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16 號.

[3]朱發(fā)仁，傅新民.“校企結合”構建高職院校特色校園文化[J].職教論壇，2006（06）.