運用信息技術優(yōu)化物理教學

周春華

“變革”和“發(fā)展”是當今社會的兩大主題，我國的教育事業(yè)要緊緊圍繞這個主題開展工作。現(xiàn)今基本上家家戶戶都有計算機，而信息技術當仁不讓地成為計算機的“心臟”，它影響著人們生活、生產(chǎn)的各個方面，可以毫不夸張地說，誰掌握信息技術的核心，誰就能主宰這個世界；誰不掌握信息技術，誰就落后，就會被世界淘汰。計算機的普遍運用，使當今社會早已步入信息爆炸的年代。同時，依托多媒體技術，現(xiàn)代教育技術得到大力推廣，使傳統(tǒng)的教育技術受到嚴峻挑戰(zhàn)，也使人們對教育理念有了更深的認識，從思想上認識到運用信息技術的必要性和重要性。特別是跨入新世紀后，現(xiàn)代信息技術突飛猛進，多媒體計算機已經(jīng)進入每個教室，教師上課廣泛運用現(xiàn)代信息技術，極大地提高了課堂效率，為了順應這次教育技術革命，教師在教學中應在教育內(nèi)容、教學手段、教學方式、教學評估等方面進行改革。

一、信息技術：開闊學生視野的渠道

如今，互聯(lián)網(wǎng)中的信息量非常大，簡直就是一個資源庫，可以說無所不包，應有盡有，我們需要了解什么，上網(wǎng)一查就行，所以教師只要讓學生學會如何上網(wǎng)搜索，就能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取很多急需的新知識，這大大拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識。

例如初二《物理》教材第十章中《物體的浮和沉》一節(jié)中，如何讓學生掌握應用物體浮沉條件及浮力在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用呢？教師通過指導學生上網(wǎng)搜索，查詢到許多有關浮力方面的知識，然后將學生搜索到的資料進行整合匯總。采取這樣的辦法，可以讓學生充分認識到浮力在生活和生產(chǎn)中的廣泛應用，而且也豐富了學生的課外知識，如學生很感興趣的潛水艇的浮沉原理、氣球怎樣實現(xiàn)升和降、沉船是怎樣被打撈上來的、孔明燈的制作原理等。所以首先應讓學生設定上網(wǎng)的目標，指導學生如何上網(wǎng)，這樣學生就能充分利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取更多、更新、更有用的知識。

二、資源共享：教師電子備課素材的源泉

如今教室都安裝了多媒體設備，教師的教學手法多樣化，課堂效率相應得到提高。但同時，這也對教師的備課提出了更高的要求，幾乎每所學校都要求教師實行無紙化備課，即電子備課。如想進行多媒體輔助教學，就必須做好電子備課這項工作。而要備好一節(jié)電子課是很不容易的，既要輸入大量的文字，還要制作動畫等，對于物理學科來說，還有許多公式、物理量和單位的特殊符號要輸入，備好每一節(jié)課都要花費大量的時間，何況不是每位教師都能熟練掌握計算機技術，一些特殊的符號也很難馬上找到。但運用互聯(lián)網(wǎng)技術，借助他人成果，實現(xiàn)資源共享，即可大大節(jié)約個人的時間和精力，使電子備課變得輕松多了，即使不會制作動畫，也可以先到網(wǎng)上去找，然后下載復制過來。還可以結(jié)合學生的實際情況加以修改補充，加入自己的想法和觀點，這樣就可以變成自己主創(chuàng)的課件了，從而大大提高教師的備課效率和質(zhì)量。

三、網(wǎng)上資源：提高物理教學質(zhì)量的法寶

傳統(tǒng)的教學手段在正逐步退出歷史舞臺，學生對傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學模式也感到枯燥厭煩。學生每天都要上很多節(jié)課，如果整天對著冰冷死板的書本，再看著教師傳統(tǒng)陳舊的教學方法，還有什么興趣可言呢？學生只能傻乎乎地坐著發(fā)呆，教學效果可想而知。把課本里死板抽象的東西變得生動、具體、形象，這在以前是很難做到的，但現(xiàn)在不同了，借助信息技術的優(yōu)勢，可以輕松地從互聯(lián)網(wǎng)找到所需的教學資源，并可直接運用到教學實踐中去。

例如初二《物理》課本第七章《從粒子到宇宙》的第二節(jié)《探索更小的微?！分?，講到了物質(zhì)的微粒結(jié)構，其中介紹了盧瑟福提出的原子結(jié)構的行星模型，說明原子是由原子核和繞原子核旋轉(zhuǎn)的電子組成的。課本上的平面圖是很死板的，那怎樣解釋更利于學生的理解呢？筆者從網(wǎng)上的資源庫中搜索到這部分內(nèi)容的教學動畫，這些動畫既形象又生動，極富活力，學生看后很容易就能明白：原子核在原子的中心位置且質(zhì)量很大，就像太陽系中的太陽，而電子很小且離開原子核一定距離，但又繞原子核旋轉(zhuǎn)，就像太陽系中的行星。這樣的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也相應提高了教學質(zhì)量。

四、共同任務：齊建教學資源庫

在長期的教學實踐中，每位教師都有自己的教學特色和思路，應該盡可能地發(fā)揮每位教師的優(yōu)點和特長。在創(chuàng)建中，可以分配每位教師制作1～2個不同內(nèi)容的精品課件，然后再以學科或?qū)W校為單位進行匯總，最后上傳到網(wǎng)上，實現(xiàn)資源共享。經(jīng)過持續(xù)不斷地補充，教學資源庫的內(nèi)容就會變得越來越豐富，以后教師的備課就會變得越來越容易。

在資源庫的建立過程中，有些問題難度較高、專業(yè)技術較強，不是每位教師都能做好。譬如教學用的模擬動畫，就需組織專門人員進行開發(fā)制作，一般教師制作課件最好用PPT，這種軟件簡單易學，互動性強，容易操作。作為課件，不是所有內(nèi)容都能用得上，而是需要經(jīng)過篩選的，用PPT的好處就是能進行修改。

五、結(jié)束語

信息技術的飛速發(fā)展促使現(xiàn)代教育方式的變革，使現(xiàn)代教育的手段呈現(xiàn)多樣化。資源共享使教學內(nèi)容豐富翔實，惠澤所有教師和學生。物理教學中如能恰到好處地運用信息技術，必將使課堂教學效果更佳。正因為如此，進一步發(fā)展現(xiàn)代教育技術，探索教學方式的改革，是我們每個教育工作者應盡的責任和光榮的使命。