李 娜 周曉蓉

校本課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是普通中學(xué)新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校圖書(shū)館是教育教學(xué)資源的儲(chǔ)備地，是學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)面、汲取文化成果的重要場(chǎng)所，它既是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的信息集散地，也是校本課程運(yùn)用的試驗(yàn)地。

據(jù)調(diào)查，受應(yīng)試教育和課時(shí)安排等方面的影響，普通中學(xué)圖書(shū)館的資源利用率普遍較低，部分中學(xué)生從未到學(xué)校圖書(shū)館借閱過(guò)圖書(shū)，對(duì)學(xué)校圖書(shū)館缺乏認(rèn)識(shí)和了解，造成圖書(shū)館資源的極大浪費(fèi)，使其難以有效地為教育教學(xué)服務(wù)。

新一輪課改已經(jīng)拉開(kāi)序幕，校本課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用即將實(shí)施，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)借此東風(fēng)，充分發(fā)揮其在學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)和運(yùn)用中的作用，開(kāi)設(shè)學(xué)校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課。把圖書(shū)閱覽納入學(xué)校課程，將有效提高學(xué)校圖書(shū)館在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮圖書(shū)館的功能，讓學(xué)生了解圖書(shū)館，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的意義

1.充實(shí)學(xué)生的精神世界

校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、倫理道德、科學(xué)等方面的書(shū)籍，能夠提高學(xué)生的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生推薦中外名著經(jīng)典、名人傳記、寓言故事等書(shū)籍，使他們的思想境界在讀書(shū)中得到升華，既能提高學(xué)生的閱讀興趣和讀書(shū)品位，也能讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，明辨是非。學(xué)生在學(xué)識(shí)上得到提高，在思想上得到洗禮，會(huì)使他們的精神世界更加充實(shí)，身心更加愉悅和健康。

2.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生要獲得更多的知識(shí)和信息必須通過(guò)課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生在課外閱讀中獲得更多的知識(shí)，在知識(shí)的寶庫(kù)里自由吸收，擴(kuò)大知識(shí)的廣度和深度，找到適合自身發(fā)展的文化知識(shí)學(xué)習(xí)方向，確定自己的理想和奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生遲早要走出校門，走向社會(huì)，在他們未來(lái)的工作實(shí)踐中會(huì)面臨很多問(wèn)題、難題，他們已有的知識(shí)積累或難以解決。因此，學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)起終生學(xué)習(xí)的能力才是他們立足社會(huì)的基礎(chǔ)。校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，就是要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、自我探索的本領(lǐng)，這也正是新一輪中學(xué)課程改革的要求。

二、校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的內(nèi)容

普通中學(xué)校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課可從以下幾方面展開(kāi)：

1. 向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物

在校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，首先要開(kāi)展導(dǎo)讀工作。圖書(shū)管理教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物。學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該與課堂教學(xué)相融合。圖書(shū)館管理人員應(yīng)了解各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，和各任科教師相互配合、相互協(xié)調(diào)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，不同階段的教學(xué)任務(wù)，不同時(shí)期的德育教育重點(diǎn)等，向他們推薦不同的課外讀物，使圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，互為補(bǔ)充。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的課外閱讀存在較多問(wèn)題，從閱讀動(dòng)機(jī)講：一是從自己的興趣、愛(ài)好出發(fā)，隨性而為，二是受周邊同學(xué)影響，從眾而為。因此，他們的閱讀行為具有較大的隨意性和盲目性，缺乏目的性和系統(tǒng)性。此外，有些學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣也不好，如：邊吃東西邊看書(shū)，邊交談邊看書(shū)，邊做作業(yè)邊看書(shū)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，邊走路邊看書(shū)，看書(shū)姿勢(shì)不對(duì)，等等。因此，圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)有效的讀書(shū)方法，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要制定課外閱讀計(jì)劃、選擇課外閱讀書(shū)籍；要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些閱讀方法和閱讀技巧，提高課外閱讀的效率和效果。

3.要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記

有些學(xué)生平時(shí)看了許多書(shū)，積累了很多材料，但需要用時(shí)卻記憶混亂，模糊不清，追其根本，是缺乏良好的做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于學(xué)生鞏固記憶，積累知識(shí)，深入思考。因此，圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，學(xué)會(huì)歸納學(xué)習(xí)心得，摘抄名言警句、精彩片段，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

4.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

圖書(shū)館應(yīng)與班級(jí)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門聯(lián)合，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等系列交流活動(dòng)，通過(guò)形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的感情，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的多種能力。

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息處理

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播途徑多樣，傳遞迅捷。學(xué)生受年齡、活動(dòng)范圍等因素的局限，面對(duì)鋪天蓋地的海量信息難以合理取舍，校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信息的收集方法，明確信息搜集的目標(biāo)，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)所收集的信息進(jìn)行分類、篩選，把真正有價(jià)值的信息保存下來(lái)，方便日后提取使用。

三、校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的保障

1.改善圖書(shū)館的硬件設(shè)施

要開(kāi)展好校本課程中的圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，需不斷更新圖書(shū)館的各種圖書(shū)資源，改善電子硬件設(shè)施，優(yōu)化圖書(shū)借閱環(huán)境。

2.實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的資源共享

要開(kāi)展好校本課程中的圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，應(yīng)與科研院校、公共圖書(shū)館和大型書(shū)店等建立長(zhǎng)期、友好的合作關(guān)系，與他們共建、共享圖書(shū)資源，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)資源的相互借閱，數(shù)字資源的聯(lián)網(wǎng)共享，有效充實(shí)學(xué)校圖書(shū)館的資源。

3.充實(shí)圖書(shū)館的師資力量

教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，加強(qiáng)對(duì)教授圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，以適應(yīng)新課程改革要求，確保圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的有效開(kāi)設(shè)。

4.落實(shí)圖書(shū)館的課時(shí)安排

校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課后，要制定相應(yīng)的課程計(jì)劃，落實(shí)相關(guān)的課時(shí)安排，并將其納入學(xué)校教學(xué)課程中，進(jìn)行過(guò)程管理和目標(biāo)考核，各方配合，及時(shí)研究解決課程開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

四、結(jié)束語(yǔ)

校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課還有更多的內(nèi)容、方法，有待我們?cè)趯?shí)踐和理論上進(jìn)一步改進(jìn)和完善。新一輪中學(xué)課程改革已拉開(kāi)序幕，校本課程中圖書(shū)館資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，必將在學(xué)校新課程改革校本課程建設(shè)中發(fā)揮更大作用。