□吳 龍 趙 彬

隨著世界經(jīng)濟(jì)格局的變化，我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正進(jìn)行調(diào)整、整合和優(yōu)化，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變步入系統(tǒng)化、規(guī)?；恼虾娃D(zhuǎn)移的過程。這也使我們中部欠發(fā)達(dá)省會(huì)城市面臨一次崛起、振興的大好機(jī)會(huì)。南昌市委市政府審時(shí)度勢(shì)準(zhǔn)確把握中部省會(huì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展良機(jī)，以全新的角度和創(chuàng)新的思維提出南昌發(fā)展戰(zhàn)略。特別是最近，南昌市委領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)南昌的發(fā)展，關(guān)鍵要靠產(chǎn)業(yè)支撐。當(dāng)前南昌正在大力推動(dòng)五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，下一步要切實(shí)把這些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)打造成為支柱產(chǎn)業(yè)，把支柱產(chǎn)業(yè)打造成為產(chǎn)業(yè)集群，并依托產(chǎn)業(yè)集群支撐起新型工業(yè)城區(qū)。產(chǎn)業(yè)集群概念是1990年由美國(guó)管理學(xué)大師邁克爾·波特在其著作《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》中提出的。波特認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)集群是指在某——特定領(lǐng)域內(nèi)，以某一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為核心，大量相關(guān)產(chǎn)業(yè)和支持性產(chǎn)業(yè)的企業(yè)在空間區(qū)域上的高度集中，并形成強(qiáng)勁、持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象。產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)成為考察一個(gè)區(qū)域發(fā)展水平的重要指標(biāo)。

高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)集群的打造、發(fā)展有著極其重要的密切的關(guān)系，一方面高等職業(yè)教育為企業(yè)提供合格優(yōu)質(zhì)的技能型應(yīng)用人才，另一方面又為企業(yè)提供信息支持和技術(shù)服務(wù)，在產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的人才輸出、儲(chǔ)備和智力保障的作用。同時(shí)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展又對(duì)高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)等方面產(chǎn)生著重要的影響，是高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的重要條件。

一、南昌產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)狀分析及存在的問題研究

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)在南昌市得到了更進(jìn)一步的發(fā)育和壯大，形成并逐漸成為帶動(dòng)并引領(lǐng)南昌區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新模式。當(dāng)前，南昌在全力打造全省核心增長(zhǎng)極的戰(zhàn)略中，把產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展放在突出位置，以推動(dòng)南昌市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。南昌的汽車、航空、光伏光電、新材料、生物醫(yī)藥、電子信息、食品等產(chǎn)業(yè)，在全省有優(yōu)勢(shì)、在全國(guó)有潛力。為形成集群效應(yīng)，南昌著力打造汽車，機(jī)械、電子設(shè)備，新能源、新材料等千億產(chǎn)業(yè)，以及打造航空制造、生物醫(yī)藥、紡織服裝、食品加工、軟件與服務(wù)外包等超500億產(chǎn)業(yè)，培育新的產(chǎn)業(yè)集群。南昌的產(chǎn)業(yè)集群初具雛形，集群效應(yīng)已初步顯現(xiàn)。

比如南昌航空城自2009年年底奠基以來一直備受矚目。該項(xiàng)目的建成將為南昌帶來幾十家乃至上百家配套企業(yè)，還將不斷延伸產(chǎn)業(yè)鏈，做到既有軍品、也有民品，既有工業(yè)、也有旅游，既有產(chǎn)業(yè)、也有配套，形成一個(gè)產(chǎn)飛機(jī)、看飛機(jī)、玩飛機(jī)、坐飛機(jī)、學(xué)飛機(jī)、買飛機(jī)的產(chǎn)業(yè)集群，最后打造成一個(gè)產(chǎn)業(yè)城；南昌市軟件和信息服務(wù)業(yè)近幾年發(fā)展迅速，到2008年年底，全市專門從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的思創(chuàng)、泰豪、先鋒等企業(yè)超過300家，年銷售收入達(dá)到50億元，產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)初步增強(qiáng)；江鈴屬下的14家企業(yè)入駐小藍(lán)工業(yè)園區(qū)，總投資額超過24億元。將與上海寶鋼、日本IAT等公司共同投資組建包括汽車鋼材剪切、加工、配送服務(wù)、零部件研發(fā)中心。形成上游有零部件研發(fā)、發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車空調(diào)、水箱、線束、鋼材配送，中游有整車研發(fā)與制造，下游有專用車、改裝車的產(chǎn)業(yè)鏈；南昌國(guó)家高新區(qū)LED產(chǎn)業(yè)基地已初步形成一個(gè)較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈。2011年，高新區(qū)還將引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名光伏企業(yè)加盟，形成除硅料外的集硅片、電池片、電池組件、薄膜電池、導(dǎo)電玻璃及太陽能電站等為一體的完整光伏產(chǎn)業(yè)鏈。青山湖區(qū)是傳統(tǒng)的針織服裝基地，2009年就有500多家針織服裝企業(yè)，從業(yè)人員達(dá)3萬多人，針織服裝出口占江西省中小企業(yè)出口交貨值的1/3,文化衫出口占全國(guó)總量的1/3,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷中東、南非、歐美等國(guó)家和地區(qū)，2009年該區(qū)入選全國(guó)紡織特色產(chǎn)業(yè)集群試點(diǎn)。

不言而喻，產(chǎn)業(yè)集群的打造使南昌經(jīng)濟(jì)有了一個(gè)跨越式的發(fā)展，成績(jī)卓著，但作為二十一世紀(jì)的世界動(dòng)感都會(huì)，要長(zhǎng)期保持可持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭，就更應(yīng)該以更為寬闊的橫向視野審視自身的優(yōu)劣，找出不足和差距。我們看到與沿海發(fā)達(dá)城市相比，南昌產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)和發(fā)展還有很多不盡如人意的地方，還有較大差距。

（一）總量偏小，數(shù)量偏少，競(jìng)爭(zhēng)力偏弱。與沿海發(fā)達(dá)城市相比，南昌的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著先天的不足，產(chǎn)業(yè)集群的打造和建立也起步晚，底子薄，從整體上看尚處于起步階段，缺少在全國(guó)有影響力、有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)鏈條和產(chǎn)業(yè)集群；規(guī)劃與政策支持，招商引資與政府投入，先進(jìn)產(chǎn)能的引入與落后產(chǎn)能的淘汰等諸多矛盾造成產(chǎn)業(yè)集群整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，南昌作為中心城市其經(jīng)濟(jì)輻射能力還沒有得到真正發(fā)揮，區(qū)域帶動(dòng)能力還有待提高。

（二）產(chǎn)業(yè)集群布局尚不成熟，存在不平衡不合理現(xiàn)象，點(diǎn)多卻不成面，沒有形成有規(guī)模的產(chǎn)業(yè)鏈，上下游產(chǎn)業(yè)聯(lián)合不足，造成配套水平不高，產(chǎn)業(yè)集群效益沒有得到充分發(fā)揮。

（三）產(chǎn)業(yè)集群中的“龍頭”企業(yè)的作用發(fā)揮不夠。在體制內(nèi)沒有形成“龍?zhí)ь^”、“身子動(dòng)”、“尾巴搖”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，影響和制約了產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模效益。

（四）產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新能力不足。任何社會(huì)生產(chǎn)都是人和物的結(jié)合，南昌市發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群過程中問題的產(chǎn)生與人的關(guān)系密切相關(guān)。南昌的產(chǎn)業(yè)集群要形成核心競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)市場(chǎng)反應(yīng)能力、最大程度地帶動(dòng)和撬動(dòng)南昌經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步騰飛，亟需一支高素質(zhì)有技能的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)大軍。高等職業(yè)教育就是培養(yǎng)高素質(zhì)有技能的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)大軍的重要平臺(tái)，也應(yīng)該是產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)。

二、產(chǎn)業(yè)集群背景下南昌高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析及問題研究

新世紀(jì)以來，南昌在城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)等各方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，市委市政府制定了“教育強(qiáng)市”的發(fā)展戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，優(yōu)先發(fā)展教育。出臺(tái)了一系列支持職業(yè)教育發(fā)展的政策和措施，明確了職業(yè)教育是教育面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的集中體現(xiàn)，更是把高等職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)工作的一個(gè)組成部分，在政策上以予支持，在經(jīng)濟(jì)上加大投入。堅(jiān)持高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替，努力提高高職生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。樹立良好的高等職業(yè)教育質(zhì)量觀，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，力求滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的需要。南昌市積極幫助在南昌的省屬高職院校完成征地、“三通一平”等基礎(chǔ)建設(shè)工作，發(fā)揮在南昌的省屬高職院校對(duì)南昌經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。江西省目前共有高職院校47所，其中有27所在南昌，江西省8所省級(jí)高職示范建設(shè)院校中有5所在南昌。南昌重視這些省級(jí)示范建設(shè)院校對(duì)南昌高等職業(yè)教育的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)南昌高等職業(yè)教育在探索校企合作辦學(xué)體制機(jī)制、促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)深入對(duì)接、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高社會(huì)服務(wù)能力等方面取得了明顯進(jìn)步。特別是南昌的民辦高校已經(jīng)形成了在全國(guó)有影響的高等職業(yè)教育辦學(xué)格局。這些民辦高職院校在校園建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生就業(yè)等方面總體上位于全省各地區(qū)前列，并且在全國(guó)省會(huì)城市的前列，這些都是江西省和南昌市做強(qiáng)做大職業(yè)教育不可多得的寶貴資源。民辦學(xué)校的快速發(fā)展和壯大，促進(jìn)了南昌市教育體制的改革與創(chuàng)新，為做強(qiáng)做大南昌市的高等職業(yè)教育積累了經(jīng)驗(yàn)。

我們?cè)谛老驳乜吹礁叩嚷殬I(yè)教育大發(fā)展、大提高的同時(shí)，也感覺到與南昌經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和要求相比，尤其是與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的規(guī)模、人才規(guī)格要求相比，特別是與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步相比，南昌的高等職業(yè)教育仍有許多不足，存在著許多“短板”，這其中有社會(huì)的因素也有自身發(fā)展的原因：

（一）社會(huì)不認(rèn)同

雖然國(guó)家把高等職業(yè)教育放在一個(gè)比較高的位置，強(qiáng)調(diào)抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)。但種種現(xiàn)象還是表明，大多家長(zhǎng)學(xué)生都把高職當(dāng)做次等教育，高職是無奈的選擇。抱著這種心理進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性必然大打折扣，就業(yè)技能必然受到很大影響，造成用人單位對(duì)高職畢業(yè)生也不認(rèn)同，認(rèn)為高職畢業(yè)生是鍋“夾生飯”。

（二）自身少特色

“高職院校在課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)等方面左搖右擺，尚未探索并形成適合且穩(wěn)定的培養(yǎng)方案。因此，在創(chuàng)新培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)方面存在嚴(yán)重不足，致使高等職業(yè)教育學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，更缺乏創(chuàng)新能力，可持續(xù)的發(fā)展能力也不足?！盵1]辦高等職業(yè)教育就某些院校來說是“謀飯碗”“尋財(cái)路”，造成自身定位模糊，或是與本科院?？待R，壓縮課程設(shè)置，降低學(xué)科素養(yǎng)要求；或是以中專為藍(lán)本，加大實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，就是不因地制宜、因時(shí)制宜打造自身的“名優(yōu)特”產(chǎn)品。

（三）就業(yè)困難多

由于社會(huì)和自身的綜合原因，高職生的就業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及本科生，教育部在就業(yè)問題上，一直把高職生的就業(yè)作為重點(diǎn)、難點(diǎn)來解決。“國(guó)家將高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針明確規(guī)定為“以就業(yè)為導(dǎo)向”，畢業(yè)生就業(yè)率也成為高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估中最重要的指標(biāo)之一。在這個(gè)導(dǎo)向下，只要能就業(yè)，不管課程是否修完，不論能力是否達(dá)標(biāo)，甚至不顧學(xué)業(yè)是否完成，學(xué)校就將學(xué)生推向?qū)嵙?xí)和就業(yè)市場(chǎng)。”[2]在這種情況下，高職中職相互爭(zhēng)奪就業(yè)市場(chǎng)又進(jìn)一步加劇了高職畢業(yè)生的就業(yè)困難。

（四）政府關(guān)注少

政府在高等職業(yè)教育的政策制定、實(shí)施，高職教育與相關(guān)行業(yè)的溝通聯(lián)系，校企“聯(lián)姻”充當(dāng)“紅娘”等這類角色的認(rèn)識(shí)不到位，辦不辦校是政府的事情，怎樣辦校，辦校以后怎么辦卻關(guān)心不多，力度不夠，投入不足。

（五）法律缺失多

高等職業(yè)教育缺少專門的法律，涉及有關(guān)高職教育的相關(guān)法律多為目標(biāo)性和原則性的規(guī)定，操作性缺失，使得高職教育在發(fā)展過程中，在解決具體的實(shí)質(zhì)性問題的時(shí)候往往缺乏法律依據(jù)，落實(shí)無望。

三、南昌市高等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策研究

南昌產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展壯大，離不開龐大的具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才隊(duì)伍。從產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的角度來說，產(chǎn)品質(zhì)量來源于生產(chǎn)技術(shù)的保證，生產(chǎn)者的技術(shù)又來源于學(xué)習(xí)實(shí)踐，而提供這些學(xué)習(xí)實(shí)踐的就是高職教育，因此加強(qiáng)和加快南昌高等職業(yè)教育，不僅關(guān)系到南昌產(chǎn)業(yè)集群的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力，還關(guān)系到招商引資中對(duì)客戶的吸引力的問題，同時(shí)也就是南昌經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大開放，實(shí)現(xiàn)南昌“進(jìn)位趕超，跨越發(fā)展”的人才需求的“瓶頸”問題——與其一味筑巢引鳳，不如養(yǎng)鳳生蛋，一勞永逸。

為此，針對(duì)南昌高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們以為應(yīng)做好如下幾個(gè)方面工作：

（一）理清思路，重新認(rèn)識(shí)

高等職業(yè)教育不是類似于基礎(chǔ)教育的投入性福利意義的義務(wù)教育，而是高效的產(chǎn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投入的利在當(dāng)時(shí)、功在長(zhǎng)遠(yuǎn)的公益性事業(yè)。政府部門應(yīng)該把高等職業(yè)教育當(dāng)著是產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的基礎(chǔ)性工程來看待，納入南昌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，適時(shí)制定并實(shí)施《南昌高等職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的三年行動(dòng)計(jì)劃》，從政策和制度的宏觀方面營(yíng)造高職教育外部環(huán)境，在可能范圍內(nèi)提高高職院校的社會(huì)地位，在對(duì)待高校發(fā)展的問題上給予高職院校與一般本、?？圃盒Ｍ却?，拓寬其發(fā)展空間和生存空間。并在可能的情況下給予高職生與本科生在財(cái)政支持，貸款補(bǔ)助，醫(yī)療等方面享受相同待遇。

（二）擴(kuò)大投資規(guī)模，拓寬投資渠道

產(chǎn)業(yè)集群的做大做強(qiáng)，自然就要求高等職業(yè)教育要相應(yīng)擴(kuò)大其辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)數(shù)量和人才梯度，擴(kuò)大南昌高等職業(yè)教育規(guī)模要圍繞產(chǎn)業(yè)集群分工要求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)緊缺人才需求狀況，引進(jìn)一些以光伏產(chǎn)業(yè)、電子技術(shù)、生化醫(yī)藥、汽車工業(yè)、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)為強(qiáng)項(xiàng)的高等職業(yè)教育院校到南昌設(shè)立分校，或者聯(lián)合辦學(xué)。鼓勵(lì)公辦職業(yè)院校引入民辦機(jī)制，采取“公辦民助”、“民辦公助”和“公民合辦”等多種形式舉辦高等職業(yè)教育。

（三）合理規(guī)劃，統(tǒng)籌布局

在產(chǎn)業(yè)集群的分布基礎(chǔ)上，合理配置高等職業(yè)教育資源，結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群對(duì)人才需求的穩(wěn)定性、批量性和同質(zhì)性的特點(diǎn)，統(tǒng)籌高職院校的建構(gòu)、規(guī)劃、布局和發(fā)展，科學(xué)合理利用高等職業(yè)教育資源，杜絕重復(fù)建設(shè)，避免無序競(jìng)爭(zhēng)，以人才需求的規(guī)格要求為手段，改變行業(yè)、部門的獨(dú)立培養(yǎng)、各自為政、單獨(dú)辦學(xué)的老傳統(tǒng)，破除條塊分割、職能交叉的傳統(tǒng)弊病，形成政府統(tǒng)籌、辦學(xué)靈活、形式多樣、優(yōu)質(zhì)高效的全市高等職業(yè)教育一盤棋的新局面。

雖然南昌有高職院校20多所，但很多分屬省級(jí)不同部門行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，屬地管理的幾乎沒有，因此有必要由政府出面，根據(jù)“三改一補(bǔ)”的方針，整合市管的幾所成人高校、職業(yè)大學(xué)成立以服務(wù)南昌產(chǎn)業(yè)集群為主要任務(wù)的市屬高職院校，形成一定規(guī)模，打造強(qiáng)勢(shì)高職院校形象，引領(lǐng)南昌高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，以服務(wù)南昌經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主導(dǎo)，以提供優(yōu)質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型人才為抓手，形成南昌及鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)技術(shù)型人才的基地，即可解決這些院校生存問題，同時(shí)又能解決一大批適齡青年就業(yè)問題，更為南昌產(chǎn)業(yè)集群提供源源不斷的技術(shù)人才。對(duì)一些有基礎(chǔ)、有前景的中職學(xué)校，也可以整合力量考慮升格為高職院校，比如南昌汽車機(jī)電學(xué)?？梢詰{借毗鄰小藍(lán)開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，策應(yīng)汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，創(chuàng)造條件升格為南昌汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（四）以開放促發(fā)展，以交流促合作

南昌產(chǎn)業(yè)集群本身就是對(duì)外開放的成果，也是南昌對(duì)外開放的窗口，依托產(chǎn)業(yè)集群而重新規(guī)劃建設(shè)的南昌高等職業(yè)教育更應(yīng)該走出去——學(xué)習(xí)，交流，合作。

象美國(guó)的“社區(qū)學(xué)院”、日本的“多元制”、德國(guó)的“雙元制”等都是成功的職業(yè)教育模式，在這些模式下，他們的職業(yè)教育緊跟產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求，極大地提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。國(guó)內(nèi)的陜西、山西、山東、江蘇等省市也有很好的成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。南昌高等職業(yè)教育在開放的過程中，以引資為抓手，合理盤活閑置資源，并嫁接國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源，為我所用；以引智為目的，更新辦學(xué)模式，創(chuàng)新管理理念，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，建立健全課程體系，建立系統(tǒng)的、權(quán)威的職業(yè)資格認(rèn)證制度。

（五）以創(chuàng)新求生存、求發(fā)展

產(chǎn)業(yè)集群的生命是技術(shù)的創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新源自人的創(chuàng)新意識(shí)和思維。南昌高等職業(yè)教育應(yīng)該當(dāng)仁不讓地?fù)?dān)負(fù)起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，改革人才培養(yǎng)模式，探索多途徑、多渠道的人才培養(yǎng)方式。

發(fā)展南昌的高職教育要從南昌產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)創(chuàng)新的需求出發(fā)，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式“是以工作過程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育,這就要求打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，將職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)體系中,使學(xué)生在職業(yè)氛圍中進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)活動(dòng),突出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,實(shí)行教學(xué)做一體化。”[3]要實(shí)踐招收中職畢業(yè)生和五年制職業(yè)教育模式，調(diào)整南昌市高等職業(yè)教育院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。發(fā)展高等職業(yè)教育要打破學(xué)科本位課程模式，以能力本位教育思想作為高職教學(xué)改革的理論依據(jù)，要以南昌產(chǎn)業(yè)集群快速發(fā)展的需求作為南昌高等職業(yè)教育改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。因此，南昌高職教育要?jiǎng)?chuàng)新理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系以及學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)體系，開發(fā)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊，加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng)。特別是高職院校實(shí)踐教學(xué)要追蹤產(chǎn)業(yè)新技術(shù)發(fā)展，把新知識(shí)、新技術(shù)引進(jìn)課堂。要改變僅僅安排學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)的簡(jiǎn)單校企合作模式，進(jìn)行“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，引進(jìn)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作、校企共贏”。

發(fā)展南昌的高等職業(yè)教育為南昌產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展打造人才庫和智力庫，南昌產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展就不會(huì)因一線技術(shù)人才的缺失而缺少后勁。同樣，在南昌全力打造核心增長(zhǎng)極，擴(kuò)大開放，增強(qiáng)招商引資力度的背景下，在南昌產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的帶動(dòng)下，南昌高等職業(yè)教育發(fā)展也將會(huì)迎來一個(gè)新的春天。

[1][2]陳云川.中國(guó)高等教育深度思考[EB/OL].中國(guó)青年網(wǎng).http://edu.youth.cn.2009-05-05.

[3]閆海成.支撐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].中國(guó)高等教育，2011（11）.