□孟傳慧

職業(yè)生涯規(guī)劃下的大學(xué)生思想政治教育

□孟傳慧

當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃下大學(xué)生思想政治教育存在自我認(rèn)識(shí)較模糊、主動(dòng)規(guī)劃意識(shí)薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺、社會(huì)經(jīng)歷缺乏等問(wèn)題，產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因在于制度、市場(chǎng)、意識(shí)、個(gè)人能力等方面。應(yīng)該從完善“三個(gè)體系”、轉(zhuǎn)變“生涯輔導(dǎo)”觀念、加強(qiáng)家庭教育等三方面進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；思想政治教育

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，針對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的內(nèi)因和外因進(jìn)行分析和測(cè)定，對(duì)各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代的要求，確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)付諸行動(dòng)[1]。

事實(shí)上，我國(guó)也早就認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，然而，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才剛剛起步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，也落后于日韓等國(guó)。發(fā)展時(shí)間短是一方面的原因，而更重要的原因是我國(guó)各個(gè)層面，包括政府、高校、家長(zhǎng)及學(xué)生，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，這也就導(dǎo)致了職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后于社會(huì)的需求和發(fā)展。

就職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀來(lái)看，開展面比較窄，急功近利的思想比較明顯：多是以就業(yè)指導(dǎo)為主。即便是就業(yè)指導(dǎo)，高校的重視程度也令人唏噓。既然是屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，那么就業(yè)指導(dǎo)老師就由職業(yè)生涯規(guī)劃的老師來(lái)?yè)?dān)任。所謂專門的就業(yè)指導(dǎo)老師幾乎是沒(méi)有的，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)本身就沒(méi)有從課程體系中獨(dú)立出來(lái)。更有甚者，在許多高校，中文、新聞專業(yè)的老師同時(shí)兼任職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師，更不用談設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來(lái)管理職業(yè)生涯規(guī)劃教育了。缺乏相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)與從業(yè)教師，理論教育與實(shí)踐活動(dòng)不掛鉤，課程安排也不夠合理，以及大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃額意識(shí)不夠高等等問(wèn)題，都制約著我國(guó)職業(yè)生涯教育的發(fā)展。

（二）高校大學(xué)生的思想政治教育

2011年是高校學(xué)生思想政治狀況調(diào)查的第20年。教育部在15個(gè)省市、自治區(qū)的140所高校中對(duì)25000余名學(xué)生開展了調(diào)查。調(diào)查表明，當(dāng)前高校學(xué)生價(jià)值觀主流積極向上，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系高度認(rèn)同。

除此以外，在對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育各項(xiàng)工作滿意度比前年高。超過(guò)90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了較大的作用；超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員的作用“很大”或“比較大”。學(xué)生對(duì)于學(xué)校的校園文化活動(dòng)、思想政治理論課、以及對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作的較高。89.4%的學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)感到“滿意”或“比較滿意”，93.4%的學(xué)生校園文化活動(dòng)感到“滿意”或“比較滿意”。另外對(duì)于高校資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的滿意率則接近95%。

由此可以得出結(jié)論，我國(guó)高校的思想政治教育工作的效果還是很明顯的。但是，調(diào)查也提到必須采取措施緩解一些學(xué)生存在學(xué)業(yè)、就學(xué)等各方面壓力。因此，對(duì)于高校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的許多問(wèn)題，我們決不能忽視。

思想政治教育課是具有中國(guó)特色的大學(xué)生思想政治教育，由于政治教育比較敏感，鮮有其他政治教育教材與教育方式產(chǎn)生，因此這種教育方式得已持續(xù)幾十年，其地位無(wú)疑是非常牢固。更應(yīng)該看到的是，這種思想政治教育，其內(nèi)容雖然科學(xué)，但多是空而大的理論，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀的興趣；老師也經(jīng)常是照本宣科，偶爾講講時(shí)事政治來(lái)提提學(xué)生們的精神。結(jié)果就是，思想政治教育的存在有其名而無(wú)其實(shí)，課堂教育形式化嚴(yán)重，學(xué)生們自然也就難以受到真正的深入思想深處的思想政治教育。

另外，我國(guó)社會(huì)的多元化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀迅速走向多元化、甚至混亂的情況，功利主義的意識(shí)開始增加，很多大學(xué)生實(shí)質(zhì)上缺乏明確的政治信仰，常在現(xiàn)實(shí)生活中丟失自己的理想，迷失人生的方向。而曾經(jīng)廣受歡迎如今卻備受詬病的高校擴(kuò)招仍在繼續(xù)，地區(qū)之間、高校之間的師資力量相差巨大，師生比例也加劇失衡。這樣就更容易導(dǎo)致令政府和社會(huì)頭疼的問(wèn)題—就業(yè)難。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思政教育的相關(guān)性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育存在著正相關(guān)。

（一）兩者的教育目的一樣

職業(yè)生涯規(guī)劃是為大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系提供幫助與咨詢，幫助大學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)，了解自己，分析自身未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，從而為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想找出最適當(dāng)?shù)慕鉀Q之道，最終成為一個(gè)多方面發(fā)展的人；思想政治教育則是教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓大學(xué)生健康成長(zhǎng)，將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，并成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。 所以，兩者均致力于學(xué)生的全面健康發(fā)展，均是幫助學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）兩者教育過(guò)程的緊密聯(lián)系

職業(yè)生涯規(guī)劃同樣要求大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并在此指導(dǎo)下去篩選適合自己的工作，規(guī)劃自己的職業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育不僅教育方向一致，他們還相互影響，相互促進(jìn)。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃其實(shí)也是思想政治教育的一部分，它讓大學(xué)生理性的看待社會(huì)，選擇職業(yè)；讓大學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，通過(guò)對(duì)自身及外界條件的不斷變化的分析來(lái)選擇自己的發(fā)展道路。在職業(yè)規(guī)劃的教育過(guò)程中，與思想政治教育相關(guān)的身心健康教育、素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育及社會(huì)公德等，都會(huì)體現(xiàn)在課堂上。也就是說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育本身，就在履行著者思想政治教育的使命，同時(shí)又具有其本學(xué)科的自身的特點(diǎn)。

（三）思想政治教育可以促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的有效進(jìn)行

在當(dāng)今社會(huì)，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，最實(shí)際的目標(biāo)是為了就業(yè)。因?yàn)楫?dāng)下的就業(yè)形勢(shì)實(shí)在緊迫，幾百萬(wàn)大學(xué)生難以找到合適的工作。而在思想政治教育課程中，學(xué)?？梢耘e行各種各樣的校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展素質(zhì)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。這樣，可以加快學(xué)生融入社會(huì)的時(shí)間，加深學(xué)生融入社會(huì)的程度，從而為其職業(yè)選擇減少阻礙，加快學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。

三、存在問(wèn)題及對(duì)策

（一）存在問(wèn)題

在職業(yè)生涯規(guī)劃與高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析中，本文已經(jīng)簡(jiǎn)單提到了二者各自存在的一些問(wèn)題。由于二者的關(guān)聯(lián)性較為緊密，所以，難以避免的問(wèn)題也存在于二者的關(guān)聯(lián)之中。比如，過(guò)度拔高甚至美化思想政治教育，更有甚者將職業(yè)生涯規(guī)劃代替或者是以職業(yè)生涯規(guī)劃代替思想政治教育。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，后一問(wèn)題的傾向顯然更加明顯。

另外，這種有失偏頗的觀點(diǎn)只是重視了就業(yè)的重要性，卻忽略的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不完全等于就業(yè)，它是一種更長(zhǎng)遠(yuǎn)的、更有計(jì)劃性的、與職業(yè)理想有關(guān)的一門學(xué)問(wèn)，也就是說(shuō)尤其學(xué)術(shù)性在里面；而就業(yè)則更具功利性、現(xiàn)實(shí)性。對(duì)于這兩者的區(qū)分是高校的思想政治教育必須要做的工作。

（二）對(duì)策分析

1.提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)，拓展思想政治教育。高校應(yīng)通過(guò)各種方式提高對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學(xué)中。在有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識(shí)傳授的間時(shí)，應(yīng)采取各種可行的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)和了解就業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。始終以學(xué)生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)該將目光定位在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。這種教育理念，即符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，也適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校是站在他們的角度，滿足他們的需求，他們就會(huì)主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)各項(xiàng)相關(guān)的知識(shí)，從而可以有效地帶動(dòng)高校的思想政治教育。

2.探索職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的新方法?？茖W(xué)方式、合理的方法是思想政治教育工作成功的重要前提條件。在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育，既要繼承傳統(tǒng)，更要不斷探索新的的方式方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。比如，要做到家庭、學(xué)校和社會(huì)教育相結(jié)合。

職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜、廣泛而有難度的綜合系統(tǒng)工程，需要各方面共同努力。這樣有利于工作的環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到事半功倍的效果。許多學(xué)生在不同的境遇中會(huì)表現(xiàn)出完全不同的行為方式，這與學(xué)校和家庭教育中的脫鉤相關(guān)的，學(xué)校里付出了很多努力，學(xué)生思想上剛剛有些轉(zhuǎn)變，家庭方面又給予了相反的推力，或許與家庭條件、父母的受教育程度層次不齊有關(guān)，也就是說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)形成一個(gè)有機(jī)體，從而做到就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的二者的最好結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的最大合力。另外，作為家長(zhǎng)，除了應(yīng)該幫助子女一塊認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)端正態(tài)度，做好人生的重大選擇，做好就業(yè)前準(zhǔn)備，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上尊重孩子自己的選擇，否則，所有的職業(yè)生涯規(guī)劃豈不成了家長(zhǎng)的意愿？但是，畢竟家長(zhǎng)文化層次不同，許多是農(nóng)村的子女，父母是農(nóng)民，關(guān)于各種就業(yè)信息、就業(yè)政策比較閉塞，無(wú)從了解，不能對(duì)子女進(jìn)行合理科學(xué)的指導(dǎo)，因此，學(xué)校作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用。

綜上所述，在職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育，其中的創(chuàng)新方法、模式等還有許多，這些方法、模式都需要切實(shí)的踐行；而實(shí)施這些方法、模式等是需要成本的。因此，政府相關(guān)部門，尤其是教育部門要做好政策支持，提供充足的資金保障。只有這樣，我國(guó)高校的思想政治教育工作才有受到更多實(shí)際的成果，高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)更合理更有效。

[1]鐘谷蘭,楊開.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

孟傳慧（1975-），女，湖北天門人，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院社會(huì)工作學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)福利與社會(huì)保障。

課題項(xiàng)目：本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)和實(shí)施人才培養(yǎng)工程研究”（編號(hào)：06xzz004）成果之一。

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A

1001-7518（2012）17-0088-02

責(zé)任編輯 謝榮國(guó)