□蒲勇 易聯(lián)樹

高校校園文化與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

□蒲勇 易聯(lián)樹

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵所在，是企業(yè)、事業(yè)單位等社會(huì)組織的迫切需求，是學(xué)生成長成才的迫切需要。校園文化環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新能力等都有重要影響。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求高校堅(jiān)持以大學(xué)精神和校訓(xùn)凝聚校園文化，建立與創(chuàng)新型人才個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的校園文化機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)充，分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，注重校園文化活動(dòng)的學(xué)術(shù)性，努力提升學(xué)生的科學(xué)精神。

創(chuàng)新型人才；校園文化

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力[1]。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校面臨的重要任務(wù)。校園文化環(huán)境對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著重要的影響和意義，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和塑造有著十分重要的作用。校園文化雖然不可以直接觸摸的到，但生活在其中的同學(xué)時(shí)時(shí)處處可以感受到它的影響，它會(huì)在不知不覺中啟迪學(xué)生、感染學(xué)生。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會(huì)意義

（一）從宏觀層面看，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵之所在。黨和國家高度重視科技創(chuàng)新，明確提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略思想，爭(zhēng)取用15年左右的時(shí)間把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家。在未來的歲月里，我國經(jīng)濟(jì)成敗的關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有一流創(chuàng)新素質(zhì)的人才。近年來，中國的SCI論文數(shù)已居世界前八名，但其中原始創(chuàng)新的極少。中國的發(fā)明專利就更少，而中國所擁有的高新產(chǎn)業(yè)中的核心技術(shù)則幾乎是空白。我國的在校大學(xué)生總數(shù)2005年就已經(jīng)超過2300萬，居世界第一，每年畢業(yè)的大學(xué)生也居首位，不缺一般人才，關(guān)鍵在于我國未能培養(yǎng)出大批具有一流創(chuàng)新素質(zhì)的人才[2]。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)歸根到底要落在高等教育的重要承擔(dān)者高校的肩上。

（二）從微觀層面看，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是學(xué)生成長成才的迫切需要。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新也是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分。這一現(xiàn)實(shí)，實(shí)際上也為大學(xué)生成長成才指明了方向。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時(shí)期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)青年學(xué)生的一下能力：第一，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維和聚合性思維，最大限度的激發(fā)他們求索創(chuàng)新的獨(dú)立性和創(chuàng)造性；其次要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是教育創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而創(chuàng)新型人格則是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)；第三，要培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性，人的個(gè)性是千差萬別的，社會(huì)也需要各種各樣的人才，只有具有獨(dú)特個(gè)性的人才可能成長為創(chuàng)新型的人，從某種意義上說，任何創(chuàng)新都必然帶有創(chuàng)造者的個(gè)性特征，沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)造[3]。此外還應(yīng)注重對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、洞察力、求知欲等品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、校園文化環(huán)境對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響

(一)校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成有重要影響。恩格斯曾說:“一個(gè)民族要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維[4]?！倍鞲袼沟脑?，即是強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的重要性。大學(xué)時(shí)期是人一生中極其重要的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，是大學(xué)生系統(tǒng)的掌握科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思維方式的重要時(shí)期。大學(xué)民主、開放、寬松環(huán)境鼓勵(lì)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氛圍和獨(dú)特的見解與思維，提倡師生通過平等的探討和自由的交流共同研討問題，能夠帶來思維的活躍和思想的交鋒，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新型人才也只有在這樣的環(huán)境中，才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造潛力，從而產(chǎn)生創(chuàng)造成果。同時(shí)，大學(xué)校園里多姿多彩的科技文化活動(dòng)為大學(xué)生訓(xùn)練自己的思維方法搭建了廣闊的平臺(tái)，在活動(dòng)中，大學(xué)生可以像鍛煉身體一樣在科技實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)造性思維。

(二)校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人格有重要的影響。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新型人才的基本特征。大凡在科學(xué)研究中取得卓越成就的人，無一不是非智力因素和智力因素同樣超群的人。一些心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：與智力因素相比，創(chuàng)造能力受諸如興趣、愛好、情緒、意志、動(dòng)機(jī)、進(jìn)取心、等非智力因素明的制約更大。豐富多彩的校園文化活動(dòng)正是訓(xùn)練大學(xué)生這些非智力因素的重要舞臺(tái)。比如，全校各類學(xué)生社團(tuán)將在某方面有共同興趣地同學(xué)聚集在一起，為同學(xué)們培養(yǎng)發(fā)展自己的興趣、愛好和特長搭建了很好的舞臺(tái)；各類文體競(jìng)賽活動(dòng)既可以充分展示同學(xué)們的才華，又能培養(yǎng)他們自信心、意志力；而大量的科技活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力則起到了重要的作用，引導(dǎo)著他們探求真理，激勵(lì)著他們迎接挑戰(zhàn)，形成創(chuàng)造型的人格特征。

(三)校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要影響。創(chuàng)新精神是人積極追求創(chuàng)新的一種意識(shí)狀態(tài)。這種意識(shí)狀態(tài)會(huì)受到環(huán)境的強(qiáng)烈影響。在一個(gè)崇尚創(chuàng)新的環(huán)境之中，周圍積極創(chuàng)新的氛圍會(huì)感染生活在其中的每一個(gè)人，時(shí)刻提醒人們要努力創(chuàng)新。錢學(xué)森在談到大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的時(shí)候，曾經(jīng)回憶過他在美國的經(jīng)歷：我是在上個(gè)世紀(jì)30年代去美國的，開始在麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)。麻省理工學(xué)院在當(dāng)時(shí)也算是鼎鼎大名了，但我覺得沒什么，一年就把碩士學(xué)位拿下了，成績還拔尖。其實(shí)這一年并沒學(xué)到什么創(chuàng)新的東西，很一般化。后來我轉(zhuǎn)到加州理工學(xué)院，一下子就感覺到它和麻省理工學(xué)院很不一樣，創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園，可以說，整個(gè)學(xué)校的一個(gè)精神就是創(chuàng)新。在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多，我得和他們競(jìng)賽，才能跑在前沿。這里的創(chuàng)新還不能是一般的，邁小步可不行，你很快就會(huì)被別人超過。你所想的、做的，要比別人高出一大截才行……[5]

錢老談到的這段經(jīng)歷，生動(dòng)形象的說明了校園文化環(huán)境對(duì)創(chuàng)新精神影響。這個(gè)問題的本質(zhì)，其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向?qū)θ藗兛茖W(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)。當(dāng)前，我國正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，大學(xué)作為我國先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的重要輻射源，尤為注重創(chuàng)新。在學(xué)校高品位的校園文化活動(dòng)中，堅(jiān)持弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想，引導(dǎo)同學(xué)們自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的創(chuàng)新目標(biāo)，鼓勵(lì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，積極營造追求創(chuàng)新的校園文化氛圍，旗幟鮮明地打擊抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。在這樣的氛圍中成長的大學(xué)生必然具有高尚的道德責(zé)素養(yǎng)和良好的創(chuàng)新精神。

(四)校園文化環(huán)境有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這里所說的創(chuàng)新潛能，是指大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的一種潛在能力或本領(lǐng)，是大學(xué)生積極創(chuàng)新的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。對(duì)于創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求或精神追求是大學(xué)生創(chuàng)新的必要條件和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。與低級(jí)的需求和盲目的追求相比，高級(jí)的需求和遠(yuǎn)大的追求更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲，產(chǎn)生相對(duì)持久地的動(dòng)力。因此，必須要善于通過提高大學(xué)生的創(chuàng)新需求和追求從而激活其創(chuàng)新潛能，使之處于高能的積極準(zhǔn)備創(chuàng)新的狀態(tài)，這種高能狀態(tài)一旦釋放能量就會(huì)驅(qū)動(dòng)大學(xué)生積極創(chuàng)新。校園文化多姿多彩，追求創(chuàng)新，富于感染力，不僅為同學(xué)們提供了觀察、思考的對(duì)象以及參與的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，而且引導(dǎo)、感染和激勵(lì)著同學(xué)們參與創(chuàng)新，使他們處于準(zhǔn)備創(chuàng)造的狀態(tài)。例如，課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽能夠給激發(fā)起觀眾心中積極參與的向往和追求，學(xué)術(shù)報(bào)告能夠給學(xué)生提供一個(gè)批判或持懷疑態(tài)度的機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的參與意識(shí)、獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立人格將會(huì)盡情顯現(xiàn)，極大地激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

（五）校園文化環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指人們?cè)诟鞣N類型的創(chuàng)造活動(dòng)中，對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，新穎而獨(dú)特地解決問題，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法、新成果的能力。大學(xué)是一個(gè)知識(shí)密集型的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，以知識(shí)的創(chuàng)新和傳承為己任，具有優(yōu)良的傳統(tǒng)文化氛圍和濃厚的人文環(huán)境。大學(xué)的所有教學(xué)、科研活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生的智能開發(fā)有著催化作用，使其發(fā)奮苦讀，自覺求知，努力成才，而且激發(fā)著他們進(jìn)行腦力創(chuàng)造的熱情；而學(xué)校組織的各類各層次的學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，則是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要舞臺(tái)。以我校為例，最近四年來，在校大學(xué)生在參加課外開放試驗(yàn)項(xiàng)目、“康非杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)中取得的成果，有33項(xiàng)獲得發(fā)明專利或新型設(shè)計(jì)專利。校園文化活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中的作用得到充分體現(xiàn)。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)校園文化建設(shè)的要求

（一）堅(jiān)持以大學(xué)精神和校訓(xùn)凝聚校園文化。每所大學(xué)在其歷史發(fā)展的過程中，都會(huì)積淀、傳承各自獨(dú)具特色的一種精神，即大學(xué)精神。大學(xué)精神反應(yīng)的是共同的群體心理特點(diǎn)、行為規(guī)范和精神追求。校訓(xùn)原本是學(xué)校校長講話中的關(guān)鍵詞語，因?yàn)榧扔械滋N(yùn)又有實(shí)效，所以被一代又一代的教師和學(xué)子傳遞下去，時(shí)間一長，就成了約定俗成的話語。大學(xué)精神和校訓(xùn)都是無形的力量，對(duì)大學(xué)生的影響具有多樣性、彌漫性和隱蔽性等特點(diǎn)，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的精神力量，對(duì)于造就和培養(yǎng)教師和學(xué)生有不可估量的重要作用，既能用來激勵(lì)和勸勉教師和學(xué)子們，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。大學(xué)精神和校訓(xùn)大多都將創(chuàng)新精神明確的加以表述，比如浙江大學(xué)的校訓(xùn)是求是創(chuàng)新，南開大學(xué)是允公允能、日新月異，武漢大學(xué)是自強(qiáng)弘毅、求是拓新，等等。大學(xué)精神和校訓(xùn)是校園文化的靈魂，對(duì)校園文化的各個(gè)層次都起著統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)的作用，能營造出一種獨(dú)特的學(xué)術(shù)環(huán)境和校園氛圍，如鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，積極上進(jìn)的氛圍，寬容失敗的氛圍，個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍，等等。這種氛圍形成之后便是一種巨大的無形力量，是最好的課堂，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有無可估量的作用和意義。

（二）建立與創(chuàng)新型人才個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的校園文化機(jī)制。學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本前提。校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)致力于建設(shè)一種有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的民主、進(jìn)取、開放的文化氛圍，將學(xué)生的思維、意識(shí)引向創(chuàng)新，將他們的好動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力，將他們的好奇發(fā)展成敢于試驗(yàn)、不怕失敗的創(chuàng)新精神，將他們內(nèi)心渴望表現(xiàn)的希望發(fā)展成敢為人先、敢于表達(dá)的首創(chuàng)能力，從而形成一種利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校園文化機(jī)制。要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，質(zhì)疑問題，允許學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)、校園文化活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)疑和批評(píng)，積極提倡學(xué)生自己來設(shè)計(jì)、規(guī)劃校園文化活動(dòng)。要充分重視學(xué)生提出的新創(chuàng)造、新方法、新體會(huì)。積離校前，高職院校就應(yīng)該通過座談、經(jīng)驗(yàn)交流等多種方式對(duì)高職畢業(yè)生開展豐富多彩又卓有實(shí)效的畢業(yè)教育，指導(dǎo)高職畢業(yè)生學(xué)會(huì)通過積極調(diào)整心態(tài)、主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色來適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)；與此同時(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確理解成功人生與職業(yè)生涯的關(guān)系，幫助他們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧吓ζ床?，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，發(fā)奮成才。

總之，高職院校要在思想政治教育工作中做好高職大學(xué)生全程化的職業(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，其中一個(gè)重要前提是要充分了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)尤其是職業(yè)崗位的人才需求以及高職大學(xué)生各方面的情況，使其培養(yǎng)的人才盡可能實(shí)現(xiàn)最佳的“人職匹配”的效果。

[1]趙金華.淺析大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)問題[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(5).

[2]郭江平.全程化就業(yè)指導(dǎo)模式探析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(2).

[3]劉洋.提升高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施及思考[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2003(1).

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1001－7518（2012）14－0067－02

蒲勇（1972-），男，四川省南充市人，西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷虢逃c管理；易聯(lián)樹（1974-）男，西南石油大學(xué)教師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

責(zé)任編輯 謝榮國