朱彥熙 王明娟

（青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 青島 266404）

教育部在 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”因此，大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職汽車類專業(yè)實(shí)踐和探索的共同課題。

我院自2004年開(kāi)設(shè)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)以來(lái)，始終堅(jiān)持以能力為本位、以就業(yè)和崗位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，在校企合作辦學(xué)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式上進(jìn)行了不斷的實(shí)踐與探索，于2008年成為山東省汽車行業(yè)培訓(xùn)基地，2009年成為中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)基地。筆者現(xiàn)結(jié)合我院校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐談一些體會(huì)。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的彈性適應(yīng)性

借助山東省汽車行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)山東汽車行業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各汽車相關(guān)企業(yè)對(duì)汽車類專業(yè)人才需求以營(yíng)銷為主，兼顧制造、檢測(cè)維修、鑒定評(píng)估等，種類繁多、彈性較大，各崗位的人才需求量也不固定。

為適應(yīng)這種現(xiàn)狀，我院汽車專業(yè)人才培養(yǎng)定位于主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代汽車?yán)碚摗⑵嚱Y(jié)構(gòu)、汽車市場(chǎng)營(yíng)銷及汽車維修的基本知識(shí)，具備從事汽車銷售、售后、車輛鑒定、評(píng)估、保險(xiǎn)、汽車租賃以及相關(guān)管理等工作能力的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，將制造、檢測(cè)維修、鑒定評(píng)估類專業(yè)的主要課程以拓展課的形式加入課程體系，通過(guò)適當(dāng)減少基礎(chǔ)課，提高效率，整合課程，讓學(xué)生具備“厚專業(yè)基礎(chǔ)，寬就業(yè)領(lǐng)域”的良好優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)更多崗位的需求。

靈活的校企合作模式是高職汽車類專業(yè)提高工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

工學(xué)結(jié)合倡導(dǎo)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，在真實(shí)的職業(yè)情境中練習(xí)和提高職業(yè)技能是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵之一。一方面，校企合作為教學(xué)參與者提供了真實(shí)的職業(yè)情境和物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，又為高職人才培養(yǎng)提供了一條便捷有效的途徑。但不同企業(yè)有不同的特點(diǎn)，因此，針對(duì)企業(yè)尋求靈活的校企合作模式就成了提高高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。我院汽車專業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作的方式主要有以下幾種。

理論實(shí)踐一體化——“博世培訓(xùn)基地” 我院針對(duì)每門專業(yè)課都建立了理論實(shí)踐一體化教室，課程采用邊講解、邊演示、邊操作的方式，使理論實(shí)踐高度融為一體。2009年，我院汽車專業(yè)成為國(guó)家中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。根據(jù)目前教學(xué)的實(shí)際需要，我院與博世公司合作建立了“博世培訓(xùn)基地”，根據(jù)市場(chǎng)需求購(gòu)置了博世公司的KT600汽車網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，一臺(tái)車對(duì)應(yīng)20個(gè)終端，各個(gè)終端可以同時(shí)對(duì)該車進(jìn)行檢測(cè)，且互不影響。此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)資源“翻了20倍”，使學(xué)生每人一車，大大提高了課堂效率。

因人而異半工半讀——“飛宇模式” 飛宇國(guó)際汽車城是青島西海岸最大的汽車交易市場(chǎng)，內(nèi)有4S店、汽車銷售公司、二手車交易公司、車輛檢測(cè)維修站、車管所等40多家獨(dú)立單位。我院在充分考察的基礎(chǔ)上，針對(duì)該企業(yè)的情況摸索了一套行之有效的校企合作模式——“飛宇模式”。我們總結(jié)出了“輪崗—擇崗—定崗”的工學(xué)結(jié)合模式，本著以人為本、因人而異的原則實(shí)施半工半讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行職業(yè)發(fā)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高了學(xué)生就業(yè)的成功率。根據(jù)對(duì)企業(yè)的詳細(xì)考察，我們?cè)陲w宇汽車城先選擇了15個(gè)不同類型的實(shí)習(xí)點(diǎn)，將試點(diǎn)汽車班50人分成15組，在不同的實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)。每月進(jìn)行一次換崗，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生可以有4個(gè)不同實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課程全部采用項(xiàng)目導(dǎo)向的方式在實(shí)習(xí)點(diǎn)完成，實(shí)現(xiàn)了課程和工作的融合。學(xué)生白天在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，利用實(shí)習(xí)的空余時(shí)間，以組為單位完成課程項(xiàng)目，實(shí)習(xí)教師輪流檢查指導(dǎo)，晚上集中講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程考核以周為單位對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行周考核，以月為單位對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行月考核（主要考核實(shí)習(xí)內(nèi)容中業(yè)務(wù)的熟練程度，實(shí)習(xí)師傅協(xié)助考核）。期末考試實(shí)行項(xiàng)目考試，每門課程分為理論實(shí)踐兩部分，理論部分以項(xiàng)目的方式在汽車城師傅指導(dǎo)下完成，實(shí)踐考試在車城由師傅和教師共同擔(dān)任考官現(xiàn)場(chǎng)完成，做到了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為保障學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，在實(shí)習(xí)薪酬上，學(xué)院與企業(yè)共同協(xié)商制定了 “共同而有區(qū)別”的薪酬體系，制定了學(xué)生實(shí)習(xí)的統(tǒng)一保障薪酬。在此基礎(chǔ)上，各單位根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)發(fā)放考核津貼，這種做法既促進(jìn)了企業(yè)管理學(xué)生的積極性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性。最后，學(xué)生根據(jù)四個(gè)不同崗位的適應(yīng)情況，最終選擇自己的職業(yè)方向，做到了因人而異、各取所長(zhǎng)。

訂單培養(yǎng)——“上汽冠名班” 為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，更好地為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，我院與上汽通用五菱青島分公司（以下簡(jiǎn)稱上汽）合作成立了“上汽班”，雙方共同商定培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)計(jì)劃。從第二學(xué)年開(kāi)始，上汽技術(shù)人員到學(xué)院給學(xué)生上課，使學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)可以直接應(yīng)用到將來(lái)的工作中。同時(shí)，上汽在我院設(shè)立“SGMW獎(jiǎng)學(xué)金”，每學(xué)年對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期結(jié)束考試合格者，直接錄用為上汽的正式員工。

多渠道的校企合作是工學(xué)結(jié)合的有力保障

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能否取得成效，校企合作是關(guān)鍵。進(jìn)行校企合作，找準(zhǔn)雙方利益共同點(diǎn)，互惠互利，合作共贏，是合作的前提。這就要求學(xué)校既要選擇管理嚴(yán)格、經(jīng)營(yíng)規(guī)范、社會(huì)聲譽(yù)好的合作企業(yè)，又要與合作企業(yè)共同建立一系列規(guī)章制度和相應(yīng)措施來(lái)保證工學(xué)結(jié)合、校企合作的正常進(jìn)行。因此，通過(guò)多種渠道與企業(yè)合作成為了工學(xué)結(jié)合的有力保障。

通過(guò)校企合作年會(huì)，與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)接軌 為及時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，抓住行業(yè)需求，我院每年12月份舉辦汽車專業(yè)校企合作年會(huì)暨專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議。年會(huì)針對(duì)汽車專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)方案、校企合作、工學(xué)結(jié)合、員工培訓(xùn)等幾個(gè)主要議題進(jìn)行。青島一汽、上汽通用五菱、重汽集團(tuán)專用汽車公司、青島飛宇國(guó)際汽車城、青島理工大學(xué)以及青島市各品牌4S店的企業(yè)代表和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員與學(xué)院的教師共同研討，做到適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教材，保證該專業(yè)與市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)接軌。同時(shí)，我們平時(shí)也積極與專業(yè)委員會(huì)委員溝通，做到信息互通，交流互動(dòng)，保證畢業(yè)生學(xué)到的都是最新、最實(shí)用的技術(shù)。

通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)，拓寬校企合作的廣度 2008年7月，我院成為了山東省高職高專院校中第一家汽車行業(yè)培訓(xùn)基地。省汽車行業(yè)協(xié)會(huì)將我院確定為汽車行業(yè)培訓(xùn)基地，標(biāo)志著今后由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)證的各類汽車行業(yè)從業(yè)資格培訓(xùn)都可在我院進(jìn)行，有力提升了我院汽車專業(yè)建設(shè)水平和對(duì)外培訓(xùn)能力。之后，我院陸續(xù)承辦了全省二手車評(píng)估師培訓(xùn)和汽車營(yíng)銷師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了與行業(yè)的聯(lián)系，增加了學(xué)院在整個(gè)行業(yè)的影響力，也為學(xué)院及時(shí)獲得行業(yè)最新信息搭建了良好的平臺(tái)。同時(shí)，利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)有影響力的專家為學(xué)生做報(bào)告，讓學(xué)生從更高的層面了解行業(yè)信息，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，更好地為自己做好職業(yè)規(guī)劃。我院還積極參加由省汽車協(xié)會(huì)組織的各類交流會(huì)，加強(qiáng)與省內(nèi)各汽車企業(yè)的聯(lián)系，以便為開(kāi)拓學(xué)生新的就業(yè)市場(chǎng)打下良好基礎(chǔ)。

搭建交流平臺(tái)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) 2008年，我院積極聯(lián)系地方各汽車企業(yè)，共同成立了膠南汽車服務(wù)業(yè)商會(huì)，我院為副會(huì)長(zhǎng)單位，通過(guò)商會(huì)，為各汽車企業(yè)搭建了有效的溝通平臺(tái)。這樣，不僅有利于規(guī)范汽車市場(chǎng)，規(guī)范行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，也便于我院及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)信息，在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，也為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)拓寬道路。同時(shí)，我們積極研究國(guó)家和省市的有關(guān)政策，根據(jù)山東省汽車工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中指出的要重點(diǎn)建設(shè)四個(gè)千億級(jí)整車生產(chǎn)基地（青島是其一）的規(guī)劃，針對(duì)青島主要生產(chǎn)以一汽解放為代表的高性能重中型貨車和以上汽通用五菱為代表的多用途交叉型乘用車的現(xiàn)實(shí)，及時(shí)走訪企業(yè)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)掌握最新知識(shí)的畢業(yè)生，最大限度地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

[1]趙云霞，史洪云，魏玉潔.高職教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2007（1）.

[2]劉麗娜.工學(xué)結(jié)合半工半讀實(shí)現(xiàn)職業(yè)改革和發(fā)展新突破——關(guān)于以工學(xué)結(jié)合、半工半讀形式促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)，2006（4）.

[3]戴香智.高職院校踐行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的困境與對(duì)策[J].新課程研究·職業(yè)教育，2009（1）.

[4]何軍.“工學(xué)結(jié)合”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].教育教學(xué)論壇，2010（15）.

[5]馮拾松.訂單培養(yǎng)——校企合作的有效載體[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（1）：8-10.

[6]陳蕾，李金明，谷榮.高職教育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（35）.

[7]袁玫，周海燕，馬楠.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)探討[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（10）.