王宇凡

加強(qiáng)信息化建設(shè) 努力構(gòu)建幼兒園信息化環(huán)境

王宇凡

一、學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀與背景

(1)在幼兒的生活中，信息技術(shù)成為不可或缺的內(nèi)容，胎兒期的孩子就在經(jīng)受信息技術(shù)的影響。

(2)家長們的信息技術(shù)水平普遍提高，懂得運(yùn)用信息技術(shù)手段獲取教養(yǎng)知識、分享教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)；幼兒園教師的信息技術(shù)水平也大幅度提高，在日常教學(xué)活動中更多地依賴信息技術(shù)手段。

(3)隨著國家對在學(xué)前教育中引入信息技術(shù)的日益重視，幼兒園資金與設(shè)備的投入更加普及，更多的孩子從中受益。

(4)隨著信息技術(shù)設(shè)備的不斷投入，幼兒園對信息化教學(xué)給予了大力支持，從教師的培訓(xùn)到設(shè)備的增加與更新，都體現(xiàn)出幼兒園管理的信息化與規(guī)范化。

(5)教師使用信息技術(shù)的水平逐漸提高。網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來極大的方便，尤其是年輕教師對信息技術(shù)設(shè)備的熱衷和使用，更好地促進(jìn)了幼兒園信息化水平的提升。

二、 學(xué)前教育信息化未來的發(fā)展趨向

三、 學(xué)前教育信息化發(fā)展中存在的問題

1.信息化建設(shè)不均衡的問題

信息化建設(shè)需要經(jīng)濟(jì)作支撐，但是我們周圍存在著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡導(dǎo)致信息化建設(shè)不均衡。

2.學(xué)前教育缺乏信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園信息化建設(shè)缺少相應(yīng)的參考標(biāo)準(zhǔn)我國。在我們20年信息化發(fā)展的道路上，只能自己摸索著前進(jìn)，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的內(nèi)容，制訂具有我園特點(diǎn)的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.現(xiàn)有信息化建設(shè)過程中的問題

(1)幼兒園信息化專業(yè)隊(duì)伍尚需進(jìn)一步充實(shí)和優(yōu)化。

(2)計算機(jī)終端數(shù)量有待進(jìn)一步擴(kuò)充。

(3)服務(wù)器容量及配置較低，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度慢，無法保證大型文件上傳、媒體播放和教師間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討的順暢。

(4)教科研成果與實(shí)踐相結(jié)合的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

(5)教育教學(xué)資源庫尚不完善。

(6)家?；拥膬?yōu)勢未完全體現(xiàn)。

(7)校園辦公系統(tǒng)需要繼續(xù)完善和開發(fā)，教師用機(jī)的管理和監(jiān)督還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.對學(xué)前信息化建設(shè)的研究缺乏理論支撐

因?yàn)樾畔⒒ㄔO(shè)進(jìn)入教育領(lǐng)域以來，我們結(jié)合建構(gòu)主義、多元智能的發(fā)展、行為主義研究方面，展開大量的實(shí)踐探索，高等教育和中學(xué)教育方面有大量的研究成果涌現(xiàn)。但是學(xué)前教育在此方面的成果非常少，需要大力提高一線教師的研究水平和實(shí)踐能力。

四、在幼兒園中建構(gòu)信息技術(shù)的大環(huán)境

1.硬件環(huán)境

(1)借鑒相關(guān)信息促自身發(fā)展

我們借鑒《中小學(xué)信息化評估指標(biāo)體系》，從中尋找適合幼兒園發(fā)展的內(nèi)容。在北京市中小學(xué)信息化評估的指標(biāo)中，涵蓋信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障這五大項(xiàng)內(nèi)容，同時參考美、英、澳、韓等國的中小學(xué)信息化評估指標(biāo)體系。

(2)設(shè)施設(shè)備

如果要開展幼兒園計算機(jī)信息技術(shù)方面的研究工作，設(shè)施設(shè)備的投入是非常關(guān)鍵的。根據(jù)我園信息技術(shù)研究的發(fā)展脈絡(luò)，目前我們的信息化設(shè)施設(shè)備的裝備有建設(shè)與配備和管理與應(yīng)用，其中在建設(shè)與配備中有信息技術(shù)裝備與建設(shè)要求兩部分。在信息技術(shù)裝備方面有包括：校園網(wǎng)系統(tǒng)、軟件平臺、教室設(shè)備。在建設(shè)上的要求如下：

①多媒體教學(xué)展示單元。應(yīng)用電視機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺、計算機(jī)等設(shè)備。

②計算機(jī)教育辦公單元。應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行幼兒園行政管理、教學(xué)管理及資料記錄等教育教學(xué)內(nèi)容的工作單元。

③多媒體課件單元。應(yīng)用計算機(jī)、照相機(jī)、掃描儀等數(shù)字設(shè)備以及視頻音頻錄制、編輯設(shè)備。

④校園網(wǎng)。在校園內(nèi)通過綜合布線把服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、用戶終端等連接起來，并配備相應(yīng)軟件的局域網(wǎng)系統(tǒng)。

⑤校園閉路電視系統(tǒng)。演播室、編輯控制室、發(fā)送系統(tǒng)、電視網(wǎng)絡(luò)布線和接收系統(tǒng)組成，實(shí)現(xiàn)電視轉(zhuǎn)播、視頻點(diǎn)播、電視會議等功能。

⑥校園廣播系統(tǒng)。滿足幼兒園集體活動需要，具有調(diào)頻調(diào)幅、擴(kuò)音、錄音磁帶等功能。

⑦學(xué)校安全監(jiān)控系統(tǒng)。作為幼兒園安全保衛(wèi)的輔助設(shè)備，提供場所監(jiān)控、保障接送安全等功能。

⑧多功能廳。滿足幼兒園集體活動需要，具有調(diào)頻調(diào)幅、擴(kuò)音、錄音磁帶等功能。

(3)使信息化技術(shù)環(huán)境逐步完善

實(shí)踐類課題名稱：

“八五”市級課題 “運(yùn)用電教手段優(yōu)化集體教育過程的研究”；“九五”市級課題 “在語言活動中運(yùn)用電教手段，促進(jìn)幼兒形象思維的發(fā)展”；“十五”市級課題 “在幼兒園運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)提高幼兒創(chuàng)新能力的研究”；市級青年教師專項(xiàng)課題 “在游戲中，計算機(jī)活動指導(dǎo)與策略的研究”；“十一五”國家級課題 “計算機(jī)信息技術(shù)與區(qū)域游戲整合的研究”；市級課題 “科學(xué)啟蒙課程設(shè)計與創(chuàng)新教育的研究”；“十二五”國家級課題“交互式電子白板在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究”。

從“八五”到“十一五”，我們一直致力于計算機(jī)信息技術(shù)的課題研究，在研究過程中，從教學(xué)過程—教學(xué)手段—指導(dǎo)策略—教學(xué)整合方面進(jìn)行了持續(xù)的研究，從觀念到行為都發(fā)生了巨大的變化：

①從設(shè)備的集中使用到設(shè)備分散使用；

②從獨(dú)立使用到整合使用；

③教學(xué)模式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。

信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色(講授者→指導(dǎo)者)、幼兒的地位(接受者→主體)、媒體的作用(演示工具→認(rèn)識工具)以及教學(xué)過程(傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程→發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題 )進(jìn)行變革，從而構(gòu)建一種適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的新型教學(xué)模式—探究式教學(xué)模式。

結(jié)合以上轉(zhuǎn)變形式，我們制定了一套用于我園計算機(jī)信息技術(shù)的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，從組織與管理、信息化環(huán)境建設(shè)、信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用與研究以及教師教育技術(shù)能力建設(shè)五個方面進(jìn)行制定，它既來自于我們的實(shí)踐研究，又回歸到我們的實(shí)際工作中。

2.如何建構(gòu)幼兒園的信息技術(shù)環(huán)境

我園通過多年的努力，到目前為止，建立了信息化環(huán)境下的管理、溝通與資源共享的新方式，將幼兒園的整體工作推到了一個新的高度，實(shí)現(xiàn)了管理方式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，溝通模式從單項(xiàng)走向多維，資源的管理從獨(dú)立使用到共建共享。這三種形式的提升，為幼兒園構(gòu)建了一個立體化的信息技術(shù)環(huán)境。

(1)構(gòu)建幼兒園數(shù)字化管理平臺，優(yōu)化科學(xué)現(xiàn)代的管理環(huán)境

①實(shí)現(xiàn)幼兒園信息管理的規(guī)范化。信息管理是構(gòu)建數(shù)字化幼兒園的保證，為此我園成立了信息技術(shù)攻關(guān)小組，各成員職責(zé)明確，相互協(xié)調(diào)，有效保證了幼兒園信息化系統(tǒng)的正常運(yùn)作，并根據(jù)我園管理信息化實(shí)際情況，建立健全了操作性強(qiáng)、具有實(shí)用價值的各項(xiàng)信息化管理規(guī)章制度。

②實(shí)現(xiàn)幼兒園行政管理智能化。利用計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上建立教職工和幼兒電子檔案，可以高效管理幼兒的學(xué)籍和教職工的履歷，利用短信平臺向家長發(fā)送通知、進(jìn)行宣傳，向教師和孩子發(fā)送生日祝福等。與此同時，我們將幼兒園教育教學(xué)、人事檔案、衛(wèi)生保健、教具等一系列的資料進(jìn)行電子管理，按照行政管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健分類收集整理，建立了電子案卷目錄，并進(jìn)行分類與編號。這加速了我園信息技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程，提高了幼兒園科學(xué)管理的實(shí)效性和廣泛性。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，方便了教育管理者監(jiān)督檢查教師班務(wù)工作計劃、教學(xué)進(jìn)度、教育筆記、教學(xué)反思等教學(xué)資料的撰寫，及時掌握教師的教育教學(xué)動態(tài)。通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，還可使教師在組織及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

③促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育技能的專業(yè)化。在信息技術(shù)環(huán)境中，教師不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動中的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。在教師掌握信息化技術(shù)的過程中，教師的教育理念以及教學(xué)方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

在教育信息專業(yè)化的道路上，我們發(fā)現(xiàn)：第一，教師對計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用都充滿了熱情，喜歡使用課件進(jìn)行教學(xué)，也喜歡進(jìn)行課件的制作，但是有些技術(shù)有待提升。對此，我們成立了攻關(guān)小組，對重點(diǎn)課件進(jìn)行重點(diǎn)突破。每學(xué)期我們都要進(jìn)行教育活動的展示觀摩活動，從說課環(huán)節(jié)開始尋找有創(chuàng)意的教育活動，針對課件進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，利用集體的智慧攻克課件制作過程中的技術(shù)難關(guān)。第二，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的愿望。我們組織教師走進(jìn)科技館、自然博物館、索尼探夢等充滿信息技術(shù)和科學(xué)氛圍的殿堂，教師從中深受啟發(fā)，往往會結(jié)合自己的需要進(jìn)行研究。在課件制作交流過程中，發(fā)現(xiàn)了其他教師的新穎做法，并將廣泛傳播，這樣的過程會讓教師獲益更大。第三，我園還在圖書館內(nèi)添置了大量與信息技術(shù)相關(guān)的書籍和報刊，供教師參閱。

通過這樣的方式，更好地為教師鋪就一條順暢的信息化發(fā)展之路。

(2)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境下的溝通平臺，建設(shè)多方交流的育人環(huán)境

①建立外網(wǎng)與社會溝通。我園于2003年建立了幼兒園網(wǎng)站，主頁上有園所展示、園所工作、教師園地、特色教育、幼兒保健、幼兒風(fēng)采、網(wǎng)上報名等9個板塊，涉及幼兒園工作的方方面面。在幼兒園的網(wǎng)站上，各種教育咨詢一應(yīng)俱全，很多家長都是看過我們的網(wǎng)站后才把孩子送到這里的。

②通過多種信息化形式實(shí)現(xiàn)與家長的溝通。在與家長溝通的過程中，我們采用了多種方法，如即時溝通、延時溝通、個性溝通。即時性溝通包括QQ、短信平臺、電子屏；延時性溝通包括校友錄和博客；個性化溝通包括幼兒電子成長檔案。

通過有針對性的溝通，讓家長了解孩子在園的狀態(tài)。同時教師從多角度給予家長有針對性的指導(dǎo)建議，針對不同的孩子給予不同的指導(dǎo)方式。

③實(shí)現(xiàn)教師間的專業(yè)溝通。隨著教師水平的不斷提升，我們也開展了多種形式的信息化交流活動，如通過QQ群開展教研活動和話題討論活動。我們針對教師的思想境界、教學(xué)研究開展了29次討論，教師進(jìn)行了7 000次的論壇回復(fù)。如在開展的“計算機(jī)信息技術(shù)用還是不用” 的論壇上，教師展開了熱烈的討論。

(3)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境下的資源共享平臺

①幼兒資源平臺。包含幼兒應(yīng)用資源、幼兒素材資源，這些資源可供孩子在日常學(xué)習(xí)和生活中使用。在幼兒應(yīng)用資源中，包含了幼兒故事資源、幼兒歌曲資源、幼兒學(xué)習(xí)資源、幼兒游戲資源，方便孩子使用，為孩子提供了一個綠色安全的網(wǎng)絡(luò)空間。幼兒素材資源也是非常豐富的，包括了百科全書、幼兒園舞曲音樂、音樂之聲、兒歌童謠、幼兒文學(xué)欣賞、幼兒故事大王、兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)、幼兒園體操音樂等，這些資源內(nèi)容生動，知識廣博。

②教師資源平臺。教師的資源平臺是教師之間進(jìn)行資源共享的主要陣地，其中包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、圖庫資源、專業(yè)成長、玩教具制作、專題研究、教師文案，內(nèi)容非常豐富。在這個龐大的資源庫中，筆者針對專業(yè)成長中的教學(xué)課件和大家一起分享。這個板塊中收集了從“九五”時期至目前所有教師利用信息技術(shù)制作的課件。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們也從簡單的圖片羅列到PPT課件的制作，到現(xiàn)在最廣泛應(yīng)用的交互式電子白板的使用。結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們的資源庫包含五大領(lǐng)域的內(nèi)容，我們把它們分為以下三種：

A興趣型課件。在教育活動“色彩隨想”的開始部分，我們?yōu)楹⒆觽冋故玖烁鞣N各樣的色彩，配合著不同情緒變化的音樂，孩子們感受著色彩帶給他們的沖擊力。

B引導(dǎo)型課件。在科學(xué)區(qū)，孩子們很喜歡探索鐘表的秘密，于是教師就設(shè)計了“時鐘的秘密”這一教育活動。在活動中，運(yùn)用課件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。

C總結(jié)提升型課件?？茖W(xué)互動“有趣的不倒翁”中，我們?yōu)楹⒆诱故玖诉@個課件，讓他們更好地了解重心產(chǎn)生的科學(xué)原理。

五、結(jié)束語

通過信息技術(shù)手段提高課堂教學(xué)的效率，既鍛煉了教師，同時也促進(jìn)了孩子的發(fā)展。我園通過較為完善的信息化裝備，讓教師和科技發(fā)展的步伐一致，讓孩子和教師共同成長。此刻筆者感到，目前我們的教育是比較先進(jìn)的，但是對20年后信息化教育的景象，我們會有很多想象，我們期待著科技的發(fā)展，也期待著教育的進(jìn)步。

王宇凡，幼教高級，副園長。

北京市豐臺區(qū)芳莊第二幼兒園。

1.促進(jìn)學(xué)前教育信息化向內(nèi)涵發(fā)展

隨著政府對學(xué)前教育信息化的重視，給予學(xué)前教育以政策、資金、設(shè)備的支持，幼兒園的信息化硬件水平有了顯著提升。但是對信息化建設(shè)的軟環(huán)境，需要有更為深入的思考，利用信息化的推進(jìn)促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。

2.通過信息化手段達(dá)到教育的公平化

學(xué)前教育發(fā)展不均衡是制約學(xué)前教育質(zhì)量整體提升的瓶頸。信息技術(shù)是突破這個瓶頸的有效手段，利用優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行區(qū)域性輻射，達(dá)到以點(diǎn)帶面地提升教育質(zhì)量的作用，從而讓各地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3.以信息技術(shù)為支撐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師工作中不可或缺的手段，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力越來越強(qiáng)。但是我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)的使用是重要的，但更為重要的是教師的教學(xué)方法是否有利于幼兒的健康發(fā)展，所以提升教師的信息素養(yǎng)是極其重要的。