徐聲紅 馬元超

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

徐聲紅 馬元超

新課標(biāo)要求在不斷地教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)將抽象的化學(xué)知識(shí)變?yōu)榭吹玫降膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，而且要加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，挖掘他們的創(chuàng)新意識(shí)。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、真正上好實(shí)驗(yàn)課

新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。教師應(yīng)深刻理解新課標(biāo)教學(xué)要求，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的課程上好。不要停留在實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是依附于理論教學(xué)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是作為驗(yàn)證理論知識(shí)的一種道具上。實(shí)驗(yàn)操作過程過于簡單不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力的目的，不注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，有的教師為了趕課程不斷壓縮實(shí)驗(yàn)課，將實(shí)驗(yàn)只停留在形式上，很多教師還停留在“‘做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)’的應(yīng)試教育怪圈里”，這樣，使得學(xué)生無法真正理解抽象的化學(xué)反應(yīng)公式，有的學(xué)生學(xué)習(xí)了一年的化學(xué)課，可在生活當(dāng)中卻對(duì)化學(xué)知識(shí)一點(diǎn)都不了解，理論知識(shí)很強(qiáng)大，應(yīng)用知識(shí)卻很薄弱。

為了更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，教師首先要改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式主義看法，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷創(chuàng)新。只有教師不斷地創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生；教師觀念落后，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，體會(huì)化學(xué)的奧妙。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)用大于形式

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不再滿足于觀察演示實(shí)驗(yàn)，他們迫切希望自己能動(dòng)手做一做，自己去探索化學(xué)知識(shí)。教師有時(shí)怕學(xué)生在操作過程中出危險(xiǎn)，于是在實(shí)驗(yàn)過程中大包大攬，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣扼殺在搖籃里。

教師應(yīng)在確保安全的情況下讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)開始前就要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)講明白，將可能發(fā)生錯(cuò)誤操作的情況說清楚，在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，盡量避免事故的發(fā)生。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不僅把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是好玩的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更要將書本上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生不再把化學(xué)公式當(dāng)成死記更背的知識(shí)，讓他們在實(shí)驗(yàn)的過程中探討新知識(shí)，解決新問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的自信心，不要打擊學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

四、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要手段?；瘜W(xué)不僅僅要依靠書本，實(shí)驗(yàn)也是必不可少的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能靈活地應(yīng)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，而且在實(shí)驗(yàn)過程中要不斷提出問題，有所創(chuàng)新。將書本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系， 使之符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性、安全性和簡約性等原則，達(dá)到實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)。相同的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的理解卻不一定相同，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)想法，對(duì)于新穎、獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行表揚(yáng)。這樣，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到肯定，也得到了培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

中學(xué)化學(xué)教材中很多具有探索性、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)充分理解教育大綱的要求，深挖書本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅僅是對(duì)書本知識(shí)的輔助，更應(yīng)該讓實(shí)驗(yàn)成為書本知識(shí)的進(jìn)一步升華。開拓創(chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從愛上實(shí)驗(yàn)課到愛上化學(xué)課的轉(zhuǎn)變。

2012-02-21

徐聲紅，本科，中教一級(jí)。

新疆吉木薩爾縣第一中學(xué)。

演示實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)課本最好的詮釋，在實(shí)驗(yàn)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在實(shí)驗(yàn)過程中要啟發(fā)學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的理解，讓學(xué)生敢于提出問題，敢于闡述自己的觀點(diǎn)，不盲目聽信教師。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生安全、認(rèn)真地操作實(shí)驗(yàn)，做好每一個(gè)步驟。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤操作應(yīng)及時(shí)分析，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中找到正確的實(shí)驗(yàn)方法，正確理解化學(xué)知識(shí)。