李志海

河北省內(nèi)丘中學(xué) 河北內(nèi)丘 054200

多媒體具有強(qiáng)大的功能，為高中化學(xué)課程改革提供了有利的條件，教師應(yīng)重視多媒體信息技術(shù)配合使用，以提高教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)與化學(xué)整合有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。但化學(xué)課程與多媒體信息技術(shù)的整合是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，如何讓多媒體信息技術(shù)發(fā)揮更大的作用？本文將主要從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 多媒體信息技術(shù)為高中化學(xué)教學(xué)注入新的活力

在高學(xué)化學(xué)教學(xué)中有許許多多的重、難點(diǎn)，若運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突出、突破；一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容通過(guò)掛圖展示，往往變得枯燥乏味。而通過(guò)多媒體可以很好地解決這些問(wèn)題。

化學(xué)中的微觀概念及微觀結(jié)構(gòu)，利用計(jì)算機(jī)能夠?qū)⑽⒂^世界生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體、復(fù)雜為簡(jiǎn)單，這些使得學(xué)生可以從動(dòng)畫(huà)中深刻體會(huì)到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對(duì)微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)來(lái)展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，例如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)；有機(jī)物的同分異構(gòu)體，可用動(dòng)畫(huà)制作成球棍三維空間模型，立體直觀，可多角度觀察分子的結(jié)構(gòu)；化學(xué)鍵的斷裂、旋轉(zhuǎn)和新鍵的形成，也可制作成動(dòng)畫(huà)。

還可以用動(dòng)畫(huà)模擬出一些現(xiàn)象不明顯、嚴(yán)重污染、危險(xiǎn)較大的實(shí)驗(yàn)，以及錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的實(shí)驗(yàn)，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時(shí)，先加熱后通入氫氣；制取氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先熄滅酒精燈，后從水槽中撤出導(dǎo)氣管而引起倒吸等錯(cuò)誤操作。通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，會(huì)給學(xué)生留下生動(dòng)、深刻的印象。而對(duì)那些危險(xiǎn)性較大、污染嚴(yán)重和對(duì)身體有害的實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)室中涉及的酸霧、甲醛、苯系物、汞和各種有機(jī)溶劑等，也可通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無(wú)害。還可利用課件進(jìn)行環(huán)保教育，如各種因?yàn)榄h(huán)境污染而受到破壞的大自然圖片，各種關(guān)于環(huán)保的視頻，會(huì)在學(xué)生心中引起強(qiáng)烈的震撼。

實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，能很好地幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，用動(dòng)畫(huà)將以往只用語(yǔ)言敘述的內(nèi)容形象地展示出來(lái)，深受學(xué)生歡迎。因?yàn)樯鷦?dòng)形象的感性材料，把枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)變得趣味盎然，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生就會(huì)全身心融入課堂教學(xué)中。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生思維的火花，從而也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了課堂效益。

2 多媒體信息技術(shù)為高中化學(xué)復(fù)習(xí)注入新的活力

高中化學(xué)課的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、概念多，知識(shí)點(diǎn)散而亂，再加上定性、定量分析，還要理解抽象的化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生感到要復(fù)習(xí)好化學(xué)就需要花大量時(shí)間，耐心、細(xì)致地去學(xué)。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)感到很無(wú)奈。在化學(xué)復(fù)習(xí)課中正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅增大了課堂復(fù)習(xí)容量，也增強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。

如在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)《考試說(shuō)明》，利用多媒體課件將每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容逐一編制成多媒體課件，供復(fù)習(xí)使用。將概念分類(lèi)對(duì)照，展示考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，將每節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一一展示在屏幕上，學(xué)生掌握后，再出示與該知識(shí)相關(guān)的例題，并指導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)知識(shí)點(diǎn)解答，最后出示與本知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的歷年高考試題，讓學(xué)生當(dāng)堂體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感到高考題并不難，消除對(duì)高考的畏懼心理，對(duì)高考充滿(mǎn)信心。

習(xí)題課是增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果的重要手段之一，但傳統(tǒng)的習(xí)題課是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，且課上時(shí)間是有限的，往往要擠占學(xué)生的課下時(shí)間，學(xué)生機(jī)械地做題就會(huì)感到累而煩。習(xí)題課運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)精練巧練，在選題上做到由淺入深，設(shè)計(jì)成有層次性和梯度的題組，進(jìn)行遞進(jìn)練習(xí)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課只有一張嘴、一本書(shū)、一塊黑板，只能讓學(xué)生在黑板上板演，多數(shù)人只是看板演的學(xué)生做練習(xí)而自己不去動(dòng)腦動(dòng)手。這樣會(huì)耽誤課堂寶貴的時(shí)間，不能達(dá)到預(yù)期效果。

利用多媒體的直觀性、容量大等特點(diǎn)，可以節(jié)省教師時(shí)間，增大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。這時(shí)實(shí)物投影儀就可以大顯神通。每道題做完后都能隨機(jī)抽查學(xué)生，教師并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將出錯(cuò)較多習(xí)題和巧妙的解法用投影儀展示在大屏幕上，教師幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，并加以改正，找出巧法巧妙所在，做到錯(cuò)誤的給予糾正，正確的給予表?yè)P(yáng)。還可對(duì)一些題進(jìn)行一題多解、一題多變，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又極大地活躍了學(xué)生的思維，優(yōu)化了教學(xué)效果，就可以收到很好的復(fù)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到舉一反三的效果，從而大大提高化學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

3 教師要不斷提高運(yùn)用多媒體的能力

多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，多媒體輔助教學(xué)很多方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，但其輔助教學(xué)的本質(zhì)是不容忽視和違背的。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師陳舊的教學(xué)理念的挑戰(zhàn)。多媒體輔助教學(xué)的多樣性決定了教師沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)方法可依。要想發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的作用，教師必須有過(guò)硬的多媒體教學(xué)基本功。多媒體技術(shù)下的教師能力，應(yīng)具備過(guò)硬的教學(xué)基本工，同時(shí)能熟練掌握多媒體技術(shù)。俗話說(shuō)：“打鐵還須自身硬，繡花要得手綿巧?！痹诋?dāng)今信息時(shí)代教師要不斷學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上雖有豐富教育資源，但不一定都適合自己的學(xué)生，教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，將所選擇內(nèi)容設(shè)計(jì)成多媒體課件，細(xì)致地策劃授課的每個(gè)環(huán)節(jié)，加以巧妙運(yùn)用才能啟迪學(xué)生的思維，以期達(dá)到最優(yōu)化效果。

信息技術(shù)與化學(xué)的整合不是一朝一夕能完成的，所以要不斷學(xué)習(xí)。掌握信息技術(shù)的操作能力，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，把信息技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，逐步形成一套適合本學(xué)科的具體思想與實(shí)例。一些應(yīng)用工具平臺(tái)型軟件，如Flash應(yīng)用于物理，化學(xué)畫(huà)圖軟件應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，等等。課件制作要樸實(shí)實(shí)用，不能分散學(xué)生注意力。有的教師為了追求視覺(jué)效果，在制作課件中，畫(huà)面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫(huà)和音響，這些花里胡哨的課件確實(shí)吸引了學(xué)生的眼球。其實(shí)這樣做是畫(huà)蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)的認(rèn)知規(guī)律，不僅分散了學(xué)生的注意力，而且也沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)既要有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性。一節(jié)高質(zhì)量的化學(xué)課堂教學(xué)，不論采取什么樣的教學(xué)形式，都應(yīng)力求與教學(xué)目標(biāo)達(dá)到高度統(tǒng)一，即形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。多媒體課件的設(shè)計(jì)和使用也不例外，其重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)內(nèi)容上，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，采取相應(yīng)的表現(xiàn)形式，使教學(xué)目標(biāo)變得簡(jiǎn)單、明了，易于學(xué)生接受、理解和記憶，這才是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的根本之所在。教學(xué)課件的表現(xiàn)形式過(guò)于追求復(fù)雜和華麗，無(wú)用信息就會(huì)太多，最終就會(huì)造成喧賓奪主、分散學(xué)生注意力，必將影響教學(xué)效果。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)和熟練掌握現(xiàn)代教育、教學(xué)手段。

作為新形勢(shì)下的教師，應(yīng)該解放思想，勇于創(chuàng)新，積極投身到教學(xué)改革浪潮之中，研究多媒體信息技術(shù)教學(xué)中的客觀規(guī)律，培養(yǎng)和提高自己的多媒體教學(xué)技能，以適應(yīng)當(dāng)代教育改革的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，只有把握好多媒體應(yīng)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其最大的作用，才能收到最好的教學(xué)效果。