瑞典孩子養(yǎng)雞種菜學(xué)環(huán)保

本報(bào)駐瑞典特派記者 劉仲華

《環(huán)球時(shí)報(bào)》駐斯德哥爾摩記者站斜對(duì)面有一條小路，走進(jìn)去是個(gè)幼兒園。每年天氣一轉(zhuǎn)暖，幼兒園里就會(huì)養(yǎng)幾只小雞，還會(huì)“開墾”一小塊菜地。有時(shí)候路過，看見孩子們?cè)诓说乩锷酚薪槭碌亍皠谧鳌?，總是疑惑那里能長出什么來？不過，幾個(gè)月后發(fā)現(xiàn)，還真是綠油油一片。聽說收獲的蔬菜最終都會(huì)上了孩子們的餐桌，而且最受歡迎。讓孩子們和自然環(huán)境親近，是瑞典環(huán)保教育理念中最重要的一部分。

在瑞典幼兒園，走廊和教室里總是張貼著孩子們自己的“杰作”，枯枝、落葉、碎布條和廢棄的包裝盒等都可以是他們藝術(shù)創(chuàng)作的素材。每逢周二和周四，會(huì)看見幼兒園的老師帶著一批批孩子們從我們門前經(jīng)過，即使是下雨，孩子們也會(huì)穿著雨衣、雨褲、雨鞋按時(shí)出現(xiàn)。原來，他們是到附近小樹林去“上課”?！澳男U物對(duì)環(huán)境有害”是最經(jīng)典的“林中教室”課程：老師會(huì)先讓孩子們辨別：金屬、塑料、果皮核等不同材質(zhì)的物品丟棄后哪些會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，大家一邊猜測一邊挖坑，分別把不同的廢棄物埋起來，過段時(shí)間在孩子們的熱切期盼中，再把坑挖開揭曉答案并得到講解。在這種近原生態(tài)的環(huán)境中，無論是有意識(shí)的勞動(dòng)還是無意識(shí)的日常玩耍，讓孩子們感到人與自然的和諧，潛移默化地受到環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)和行為的訓(xùn)練，并成為環(huán)境的一部分。

如果說，幼兒園階段的環(huán)境教育還只是處于耳濡目染的滲透階段的話，那么，9年義務(wù)教育和高中階段，則是培養(yǎng)學(xué)生參與并建議的階段。早在1962年，瑞典《中學(xué)生物教學(xué)大綱》中就納入環(huán)保理念，提出要“喚醒對(duì)自然的責(zé)任”。而在現(xiàn)行國家教學(xué)大綱中，義務(wù)教育階段的16門課中，物理、化學(xué)和社會(huì)等9門課程明確有環(huán)境教育方面的要求。

20世紀(jì)末，在瑞典政府教育部門的推動(dòng)下，“綠色學(xué)校獎(jiǎng)計(jì)劃”自上而下啟動(dòng)，以鼓勵(lì)那些在環(huán)境保護(hù)方面卓有成效的學(xué)校?！熬G色學(xué)?！钡囊饬x不在于選拔那些優(yōu)秀者，而是注重參與。一些條件較差的公立成人教育學(xué)校、智障成人教育學(xué)校、移民語言學(xué)校等，也有機(jī)會(huì)評(píng)上“綠色學(xué)?！?。瑞典國家教育局“綠色學(xué)校獎(jiǎng)計(jì)劃”負(fù)責(zé)人塞琳女士對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者解釋說：“標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有些學(xué)校來說難度較大，會(huì)讓他們失去參與的興趣。為了促進(jìn)更多的學(xué)校參與，需要適當(dāng)降低某些標(biāo)準(zhǔn)要求。”綠色學(xué)校獎(jiǎng)有效期最長為3年，之后，如果學(xué)校還想繼續(xù)保留綠色學(xué)校獎(jiǎng)，新的標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)要比之前高。就這樣，學(xué)校的就學(xué)環(huán)境不斷地螺旋上升、改進(jìn)提高。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施的垃圾分類、廢水凈化、有機(jī)廢物積肥站、自然通風(fēng)設(shè)備、綠化、太陽能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電裝置等，在“綠色學(xué)校”里隨處可見。

實(shí)踐證明，被授予“綠色學(xué)校獎(jiǎng)”的學(xué)校往往能夠吸引更多的學(xué)生來就學(xué)。而學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)是瑞典政府每學(xué)期按照在校學(xué)生數(shù)量劃撥的。這意味著學(xué)生越多，教育經(jīng)費(fèi)越多，可以做的事情也越多。在良性循環(huán)的過程中，學(xué)校完成了自身的環(huán)境建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生們的環(huán)保理念。由此看來，瑞典一直被視為“世界上先進(jìn)環(huán)保理念實(shí)踐者”，并非偶然?！?/p>