沈 嶸

（杭州師范大學錢江學院圖書館，浙江 杭州 310011）

沈 嶸 女，1970年生。本科學歷，副研究館員。

1 Facebook簡述

1.1 Facebook的產生

Facebook是當前美國SNS中極具特色的網站，2004年2月由哈佛大學學生馬克與另外兩名學生創(chuàng)辦。開始它只是哈佛大學學生交流的局部社交平臺，隨后該網站迅速地波及到美國波士頓等名牌大學，繼而很多學校的學生要求將他們學校加入到該網站，F(xiàn)acebook旋即在兩年內風靡歐美各大高校。作為Web2.0的代表，F(xiàn)acebook并不是創(chuàng)建一個與以前完全不同的新社區(qū)，相反，它是作為已存在的實體社區(qū)提供一種更新的信息和交流服務。Facebook最初的成功來自于向大學生提供實體社區(qū)不能獲取的信息服務，包括每個學生的課程設計和社交網絡。2007年5月24日，F(xiàn)acebook網站推出了Facebook平臺，正式從一個社交網站向一個社交應用平臺轉型。在平臺戰(zhàn)略下,它所構造的開放“參與體系”允許第三方改造Facebook相冊等功能，并直接提供基于Facebook平臺的應用軟件，用戶可以對這些軟件直接安裝并使用。

1.2 Facebook的功能與特點

截止到2007年7月，F(xiàn)acebook注冊用戶已有2400萬，并以每天10萬的速度增長，成為全美第六大網站。Facebook的出現(xiàn)意味著互聯(lián)網在Web2.0時代繼續(xù)向社區(qū)化、分眾化挺進。大學生可以在一定的權限內自由地將個人信息發(fā)布給其他人。與Web1.0條件下專業(yè)媒體機構主導的網絡信息傳播相比，F(xiàn)acebook將信息傳播主動權還給了普通大眾，為個體提供了信息生產、積累、共享、傳播的獨立空間。Facebook使大學生在利用網絡載體時，不再僅僅局限于娛樂方面，更希望其能對學習、個人發(fā)展提供便捷、高效的幫助。因此，作為新興網絡社交方式的Facebook，更易被大學生們所青睞。

Facebook把眾多Web2.0應用融于一體，集Wiki、TAG、RSS、Blog等功能于一身，使傳播的范圍更寬廣、內容更深入、效率更高、方式更活潑。同時，還提供了方便快捷的聚合功能，幫助用戶找到和自己有共同點的人。與公共論壇BBS相比，雖然BBS以開放式的傳播著稱，但它完全沒有私人空間，帖子一發(fā)出去，就不再屬于個人了；與Blog相比，Blog雖然是完全的個人化，但它缺乏公共空間，如果寫了博客沒人看的話，挫敗感不言而喻；與即時聊天軟件、QQ群相比，它們雖然快捷方便，但它的非保存性同樣也是一大軟肋；與傳統(tǒng)校友錄網站相比，校友錄主要是認定熟人之間，對于擴大社會人際交往圈有一定的局限性。Facebook把個人空間和公共空間結合在一起，不但擁有個性的Blog、方便的交友、論壇、群等功能，還具有強大的搜索功能。因此，F(xiàn)acebook這些獨特的優(yōu)勢，為圖書館開展參考咨詢服務提供了有效途徑。[2]

2 Facebook應用于數(shù)字圖書館的意義

Facebook之所以能取得如此巨大的成功，主要是因為它以用戶需求為導向，注重用戶體驗，實現(xiàn)了用戶粘度最大化。這與圖書館在Web2.0時代以用戶為中心的服務理念是一致的。數(shù)字圖書館的核心就是對用戶為中心的提升，把用戶的參與協(xié)作、擴展新的用戶作為圖書館服務模式的核心要素，從而實現(xiàn)以網絡知識社區(qū)為平臺的個性化知識服務。數(shù)字圖書館在考慮以用戶為中心，以合作參與為服務手段的同時能將Facebook引入數(shù)字圖書館建設，對于提升數(shù)字圖書館的服務質量是大有裨益的。

2.1 以用戶需求為中心，實現(xiàn)個性化服務

將Facebook應用于數(shù)字圖書館，用戶除了可以構建自己的個性化空間外，還可以根據(jù)個人喜好定制專屬的特色服務。一方面，用戶可以把自己感興趣的網站內容和服務通過收藏、定制的方式集成到個人空間；另一方面網站的內容和服務都允許用戶根據(jù)自身喜好來構建，創(chuàng)建自己所需的“個人網站”，用戶不需要懂得HTML或其他任何專業(yè)人員的技術就可以實現(xiàn)，這就很好地滿足了用戶的需求，真正實現(xiàn)數(shù)字圖書館對用戶的個性化服務。

2.2 注重用戶的參與與交互，帶來更好的用戶體驗

用戶體驗（user experience）指的是用戶在操作或使用一件產品或一項服務時的所做、所想、所感，涉及到通過產品或服務提供給用戶的理性價值和感性體驗。Web2.0技術的出現(xiàn)，使用戶對圖書館服務的期望值越來越高，不再局限于產品的使用功能，更關注產品帶給自己的滿足感、成就感和綜合體驗。Facebook整合了博客、郵箱、即時通訊、公告欄、個人空間等功能，為用戶提供了在線交友約會、朋友聚會、共享媒體等功能，它強大的交互性為用戶提供了更多的參與機會，讓用戶直接創(chuàng)造內容。例如，可以上傳圖片、音頻、視頻，自由發(fā)表有關書籍、電影、音樂的評論，用戶由被動接受服務轉為主動地去創(chuàng)造信息，所營造的這種良好的參與和互動環(huán)境將為數(shù)字圖書館用戶帶來更好的體驗。

2.3 拓展圖書館的服務空間與內容

Web2.0技術的出現(xiàn)意味著圖書館2.0時代的到來，圖書館的服務不再局限于實體圖書館內部的服務，圖書館需要有意識地采用“外推”的理念，將服務延伸到用戶所在的任何地方，而不是等待用戶尋找圖書館或圖書館員，甚至無需等用戶告知自己的信息需求，圖書館已可將所有服務內容都推送到桌面，并為每個用戶定制。Facebook以六度分隔理論為依據(jù)，通過“熟人的熟人”這種網絡社交拓展方式，將圖書館的服務延伸至每個用戶，包括虛擬世界。同時，為了實現(xiàn)更強的交互性，用戶不僅可以利用已有的內容，更容易利用自己產生的內容來建立社區(qū)，與圖書館共享知識。來自圖書館各方面的調查顯示，在圖書館中實施Facebook軟件有助于拓展圖書館的服務功能。[3]

3 國外數(shù)字圖書館應用Facebook現(xiàn)狀

3.1 國外數(shù)字圖書館利用Facebook開展服務的主要形式

國外數(shù)字圖書館利用Facebook開展信息服務的主要形式有兩種：①圖書館或圖書情報機構在Facebook網站上提供應用軟件，用戶安裝后，在Facebook賬戶的頁面上會顯示到達服務平臺的鏈接，用戶可以根據(jù)需求直接點擊鏈接，就能獲取不同圖書館提供的個性化服務。比如，查詢館藏、查詢數(shù)據(jù)庫、在線幫助和學科導航等。②在Facebook上建立圖書館或情報機構的群組，通過交流來開展虛擬參考咨詢服務。

3.2 國外數(shù)字圖書館利用Facebook開展服務的實例與特征

①U of A Librarie[4]是由加拿大阿爾伯特大學（University of Alberta Alum）的Piyapong Charoenwattana開發(fā)的應用軟件。安裝后會顯示在Facebook用戶的賬戶上，提供該大學圖書館書目查詢、電子書、期刊、音樂視頻檢索和參考咨詢，還可以在線預定小組研究室等服務。

②Booth Library Ask Away[5]是由美國東部伊利諾斯州大學的圖書館員Stacey Knight Davis開發(fā)的軟件。承諾在全球任何地方、任何時間都能夠跟圖書館員進行網上聯(lián)系，通過這樣一個參考咨詢平臺，用戶可以找到自己需要的圖書、論文和研究課題開題時的相關信息。填寫Name、E-mail、Question，點擊Chat，馬上會有一個參考咨詢人員接待你，交流完畢后，雙方討論記錄將自動保存到你的E-mail里。

③Edmonton Public Library-SearchandFind。[6]埃德蒙頓公共圖書館（Edmonton Public Library）開發(fā)的軟件。致力于幫助埃德蒙頓市的公民得到知識并了解世界文化，提供埃德蒙頓公共圖書館的館藏書目查詢、新書目錄查詢、讀者閱覽證服務以及參考咨詢服務。

④UNR Libraries Quick Search。[7]內華達大學里諾校區(qū)（U－niversity of Nevada，Reno）的教師Araby Greene開發(fā)的軟件。提供館藏書目、學術期刊全文庫、綜合性期刊全文庫、內華達大學里諾校區(qū)圖書館網頁以及Google檢索等服務，其中學術期刊全文庫和綜合性期刊全文庫只對該大學的用戶服務。提供個人賬戶管理、FAQ服務，還可在線咨詢圖書館員，提供學科館員的郵件地址和辦公電話等。

3.3 Facebook上有關圖書館的交流群組

①Library 2.0 Interest Group。這個群已有3385個成員，包括學生、教師、數(shù)據(jù)庫商，對Lib2.0和其服務感興趣的任何用戶都可以加入其中，并可以從圖書館員那里得到幫助。

②ARLIS Students and Trainees。這個群已有11個成員，他們都是對圖書館長的職業(yè)生涯設計感興趣的人，不管你是一個普通的圖書館員、學生，或只是想更多地了解圖書館長的職業(yè)生涯，都可以加入該群。

③American Library Association Members。這個群現(xiàn)已有1741個成員，任何一個美國圖書館協(xié)會的成員或者是參與該協(xié)會活動的圖書館都可以在這里咨詢相關問題。

④Future Librarians and Those Who Love Them。這個群已有596個成員，為正在攻讀圖書情報學碩士或相關學位的人提供一個參考咨詢平臺。根據(jù)美國人力資源部門的估計，在將來的幾年里，有1/4的美國圖書館員將退休，提供這樣一個交流平臺可以給未來的圖書館員提供職業(yè)規(guī)劃的指導，為美國圖書館的健康發(fā)展提供保障。

通過以上實例分析，筆者認為國外數(shù)字圖書館利用Facebook開展信息服務的共同特征是：①Facebook是圖書館信息發(fā)布的平臺。通過自我描述、介紹圖書館的一些基本信息，如網址、日常開放時間、圖書館郵箱、電話號碼以及圖書館館藏資源介紹和服務項目的相關鏈接等，用戶可以更直觀地了解圖書館。②Facebook是圖書館資源推薦的平臺。利用博客、日志等發(fā)布最新的活動信息，以博客、圖片、郵件、視頻的形式在好友圈中推薦書目、音樂、電影等資源，并在網頁推薦的內容上鏈接圖書館網站，如：提供里面最受歡迎的書籍列表及其鏈接，從而為讀者提供了很好的導航服務。③Facebook是圖書館服務的拓展與延伸平臺。首先，在社區(qū)中介紹、推廣圖書館的應用服務，從而引導更多的成員參與服務，使用并分享服務體驗。許多大學都在空間里提供學科導航、檢索服務等。其次，通過對成員“熟人與熟人”的網絡社交的擴展方式（如建立并加入好友圈、興趣圈等活動小組），拓寬了圖書館的服務空間，通過成員在博客、視頻、郵件、群組討論中直觀地展示圖書館的各項信息服務，達到吸引更多用戶來獲取圖書館服務的目的。

4 Facebook在我國數(shù)字圖書館信息服務中的應用與發(fā)展

目前，我國數(shù)字圖書館已發(fā)展到Web2.0時代，應用Web2.0技術的主要有 Wiki、Blog、RSS、tag、IM 等，但應用 Facebook 的幾乎沒有。國外圖書館在社交網站里開辟空間提供服務的模式，為我國數(shù)字圖書館開展信息服務、提升服務質量提供了良好的借鑒，指明了發(fā)展方向。筆者認為，我國數(shù)字圖書館可利用目前已有技術、人員等資源，將Facebook引入數(shù)字圖書館網站，即在已有的數(shù)字圖書館網站上嵌入Facebook的服務，而不是在社交網站里另辟空間。具體功能的應用可以從以下幾方面設計。

①個人數(shù)據(jù)庫。使用數(shù)字圖書館Facebook之前，用戶需要先注冊、填寫個人基本信息，如果之前因開展個性化服務而建立了個人數(shù)據(jù)庫，數(shù)字圖書館則可保留用戶原有的數(shù)據(jù)庫，用戶無需注冊，只需進一步完善個人信息。用戶注冊后，數(shù)字圖書館將為每一個注冊用戶建設一個數(shù)據(jù)庫，管理用戶個人信息并記錄用戶的在線行為，即對每個用戶的blog、評論、書簽、日志等進行跟蹤。一方面，圖書館可以根據(jù)用戶信息以及在線行為的挖掘，有針對性地提供服務；另一方面能夠標志用戶在社區(qū)中的個人身份，方便用戶之間的相互查找。

②個性化主頁。每個注冊的用戶都可以根據(jù)自己的喜好創(chuàng)建個性化主頁。一方面用戶可以添加自己感興趣的內容，集成到自己的專屬空間，如：“我的收藏”、“我的標簽”、“我的應用”等等；另一方面，用戶可以對自己需要的服務進行定制，如“書目查詢”、“定題服務”等等。

③社區(qū)群組。數(shù)字圖書館引入Facebook為用戶提供平臺，方便每個參與者查找自己所需的內容?？筛鶕?jù)自己的興趣，建立自己專屬的好友圈，在好友圈內，大家可以分享新書、好書、服務等資源，也可以相互推薦所喜歡的書籍、服務，分享學習資源。同時，也可以對書籍、服務發(fā)表評論，并可以對感興趣的話題進行討論，如在信息檢索、資源利用上遇到的困難等等。數(shù)字圖書館員也可以注冊成Facebook用戶，并根據(jù)自己的喜好參加到各個圈子，成為其他用戶的好友，為用戶推薦圖書館的資源和服務，并利用自己在資源、檢索等方面的優(yōu)勢，為用戶答疑解惑。

④內容標簽。數(shù)字圖書館的Facebook用戶可以對網站內容、資源內容甚至館藏目錄增加標簽，且不加任何的限制，并將添加的文章、視頻、音樂、圖片等內容文件關聯(lián)到網站響應標簽的內容頁面上，方便用戶快速查找使用了同樣標簽的文章和作者。還可以此作為建立群組的依據(jù)，擴大社交范圍。

⑤創(chuàng)造內容。Facebook鼓勵用戶用最簡單的方法發(fā)布內容。如鼓勵用戶撰寫書評、影評、上傳圖片、視頻、音樂等資源。通過用戶自我標簽或者系統(tǒng)標簽為內容提供索引，將每一位用戶貢獻的內容整合到數(shù)字圖書館資源服務中，提供給所有用戶分享。[8]

綜上所述，F(xiàn)acebook是圖書館與讀者之間進行互動的先進網絡平臺，是一種不受時間和空間限制的成功的交流模式。將Facebook引入數(shù)字圖書館的信息服務，體現(xiàn)了“以用戶為中心”的服務理念，是建立以用戶為主導的現(xiàn)代化的服務模式，是圖書館2.0時代用戶信息需求和信息行為變化的必然要求，也是數(shù)字圖書館提升用戶體驗的重要手段。當然，數(shù)字圖書館在引入Facebook時還要考慮用戶的隱私保護以及信息安全、信息儲存等問題。雖然目前在我國還沒有將Facebook應用與數(shù)字圖書館建設相融合的先例，但是隨著Web技術的不斷成熟與發(fā)展，以用戶交流為紐帶，以用戶體驗為核心的信息服務模式將成為未來圖書館發(fā)展的必然趨勢。

[1]張瑞.校園SNS火爆的學理思考[J].傳媒觀察，2007（2）：53-55.

[2]孫雅男.Facebook 身價 32 億美元[J].新商業(yè)，2007（7）：52-54.

[3]董真.Facebook與國外圖書館服務[J].圖書館論壇，2008（7）：75-77.

[4]U of A Libiary.[2011-03-10].http：∥apps.facebook.com/ualib-search/.

[5]Booth Library Ask Away.[2011-03-10].http：∥apps.facebook.com/eiuaskaway.

[6]Edmonton Public Library Search and Find[2011-03-10].

[7]UNR Library Quick Search.[2011-03-10].http：∥apps.facebook.com/unrquicksearch.

[8]李秀娟.數(shù)字圖書館的SNS擴展[J].圖書館雜志，2010（8）：57-60.