常向陽

（遼寧省科學技術館，遼寧 沈陽 110015）

常向陽 女，1959年生。研究生學歷，館員。

圖書館作為一種社會公益性文化機構，它縱向繼承和發(fā)展了人類創(chuàng)造的智慧結晶，橫向架起了知識創(chuàng)造與知識利用的橋梁。在構建學習型社會的進程中，如何充分發(fā)揮圖書館的教育職能值得我們深入探討。

1 圖書館拓展教育職能的必要性

1.1 構建和諧社會的必然選擇

閱讀豐富人生，知識和諧社會。在全面構建和諧社會的大環(huán)境下，迫切需要提高公民的科學文化素質(zhì)，而我國由于人口眾多，學校教育資源相對有限，遠遠滿足不了公民對學習的需求。圖書館作為公眾陶冶情操、增長知識、塑造形象、活躍思維、提高素質(zhì)的理想教育場所，以其得天獨厚的文獻信息資源、日趨完善的個性化服務成為學校教育的有力補充和延伸。因此在學校教育之外，應引導并鼓勵公民積極參與圖書館開展的各類社會閱讀推廣活動，使他們認識圖書館、走進圖書館、利用圖書館，通過圖書館進行自主學習，為構建和諧社會奠定良好的基礎。

1.2 時代發(fā)展的客觀要求

隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，知識更新的速度越來越快，社會對人才的要求也越來越高。為了緊跟時代發(fā)展的步伐，營造“全民閱讀”的書香社會，人們必須不斷地自主學習，以彌補學校教育的不足。圖書館作為人們自主學習的首選場所，發(fā)揮著不同于其他教育機構的施教作用，即人們通過對館藏文獻的有效利用，為其解疑釋惑，使其綜合素質(zhì)全面提升，進而學以致用，積極樂觀地面對激烈的社會競爭，成為具有創(chuàng)新能力的復合型人才。圖書館這所“沒有圍墻的大學”此時比任何時候都更需要強化其教育職能，以更好地迎合經(jīng)濟時代的快速發(fā)展。

1.3 人的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要

當今社會，信息資源呈幾何級數(shù)遞增，致使知識增值、陳舊更新的速度異常迅猛，要想不被社會淘汰，就要不斷吸收新知識，學習新技能，時時學，處處學，活到老，學到老，將學習作為個人一生的任務。圖書館教育打破了以學校教育為主的傳統(tǒng)教育模式，是學校課堂教育的延伸、擴展和深化，通過公益講座、教育培訓、流動展覽等多種服務方式，培養(yǎng)公眾的文化素養(yǎng)、信息意識、信息道德以及信息能力，使人的素質(zhì)與社會的不斷進步相適應，為促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的和諧統(tǒng)一提供全方位的教育支持。

2 圖書館教育職能的特點

圖書館教育是指一切有思想性、適用性、科學性的館藏文獻自身的教育功能和館員主動服務、能動教育的有機統(tǒng)一，是不同于學校教育、家庭教育以及其他教育類型的獨特教育形態(tài)。伴隨知識更新速度的不斷加快，圖書館的教育職能逐步彰顯出其固有的特點。

2.1 社會的責任性

圖書館是為人們提供平等獲取知識信息資源的重要文化教育機構，它為人們提供了終身教育、終身學習的平臺，具有明顯的社會責任性。首先，圖書館的館藏文獻是人類共同的精神財富，它將凝聚著古今中外千百萬人智慧結晶的文獻，通過提供閱讀的方式，促成知識的傳播和信息的交流，并直接介入社會的政治、經(jīng)濟、科學、文化領域。其次，圖書館作為政府投資興建的公益性文化服務機構，其教育職能的履行就是通過終身教育服務為人們創(chuàng)造各種學習的機會和條件，以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的信息需求。

2.2 對象的廣泛性

圖書館教育對象的廣泛性是社會進步、時代文明的標志，主要體現(xiàn)在受眾的多和廣上。圖書館是面向社會的公益性文化事業(yè)單位，它的教育對象結構非常復雜，不分年齡、民族、職業(yè)、基礎素質(zhì)，只要是愿意接受教育的讀者都可以平等利用豐富的館藏資源以及享受各種人性化的服務，成為圖書館教育的對象。

2.3 教育的持久性

學校教育只能伴隨人生的某一階段，而圖書館提供的社會教育可以不受時間限制，貫穿讀者人生的每一個“驛站”?？梢哉f，無論知識信息的豐富性，還是人們獲取知識信息的便捷性，圖書館都是知識經(jīng)濟時代實現(xiàn)最廣泛人群可持續(xù)發(fā)展的終身教育的首選理想場所。因此，圖書館的持續(xù)性教育能對人們的學習起到鞏固、豐富、擴充、更新知識的作用，使其不斷調(diào)整并逐步完善自身的知識結構與儲備，以適應社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要。

2.4 形式的多樣性

圖書館的教育和服務，主要目的是引導讀者利用圖書館最新的信息，更新知識，使終身教育與時俱進。由于讀者的知識結構、信息需求因人而異，圖書館應組織形式多樣的教育活動，除了提供傳統(tǒng)的借閱、咨詢、檢索等服務外，還應充分利用館藏資源以及自身優(yōu)勢開展一系列延伸服務。如積極開展數(shù)字參考咨詢服務，及時了解讀者的需求，解答讀者的疑問；通過可擴展的知識網(wǎng)絡向各層次讀者逐步開展書目查詢、預約續(xù)借、信息導航、瀏覽下載等個人圖書館服務；通過編制推薦書目、新書導讀、書刊展評等各種方式進行閱讀輔導，引導讀者多讀書，讀好書；組織高雅的文娛活動，培養(yǎng)讀者的欣賞能力、感受能力和創(chuàng)造能力，以此引導健康文明的生活方式；組織知識講座、讀者培訓班、信息交流會、科技報告會等，提高讀者利用圖書館的主動性和積極性，強化讀者的信息意識和網(wǎng)絡意識，提高其獲取、加工和處理信息的技能，進而提高讀者的終身學習能力。

2.5 資源的豐富性

圖書館作為文化的中心、信息的集散地，館藏文獻涉及哲學、宗教、藝術、科技等各個領域，具有系統(tǒng)性、針對性、實用性，能夠滿足讀者多層面、多樣化的閱讀需求，并對其思想道德、文藝修養(yǎng)、職業(yè)技能等方面進行全方位的教育。圖書館教育主要以提供資源的方式來完成。這里的資源包括館藏文獻資源和網(wǎng)絡信息資源。館藏文獻資源有圖書、報紙、期刊、音像制品、電子出版物等；網(wǎng)絡信息資源有因特網(wǎng)上的龐雜信息和數(shù)據(jù)庫等。圖書館以豐富的資源為讀者提供服務，行使其教育職能。另外，圖書館應加強館藏資源的多樣化、學科化和特色化建設，且注意質(zhì)量控制。

3 圖書館拓展教育職能的舉措

3.1 優(yōu)化館藏結構

圖書館是社會主義精神文明建設的窗口和培育人才的重要場所，其教育職能主要通過向讀者提供有價值的圖書資料來實現(xiàn)。文獻收藏是圖書館教育職能的重要內(nèi)涵之一，是圖書館教育工作得以順利開展的物質(zhì)基礎。文獻資源的質(zhì)量直接關系到讀者服務水平，也影響到圖書館的整體形象和社會效益。因此，圖書館應緊密結合自身實際，大力進行藏書建設，嚴把質(zhì)量關，有側重地做好文獻采集工作，保持科學合理的藏書結構。隨著信息化的高速發(fā)展，在文獻載體方面，除了保證傳統(tǒng)的印刷出版物外，還要加強電子出版物的入藏比例，注重收集互聯(lián)網(wǎng)上有價值的隱性信息資源，并加以開發(fā)、整合及收藏，達到實體館藏和虛擬館藏相結合。此外，圖書館應通過廣泛調(diào)研——比例分配——采購制度——典藏規(guī)劃——資源整合——后續(xù)監(jiān)測——信息反饋——分析調(diào)整等流程建立文獻資源質(zhì)量保障體系，從而進一步優(yōu)化館藏結構，提高文獻資源的利用率，力圖最大限度滿足讀者多層次、多方面的要求，保證每一本書都有它的讀者，每一個讀者都有自己所需的圖書。

3.2 拓展服務形式

為了引導全民閱讀，切實提高和改善國民閱讀現(xiàn)狀，圖書館除了通過豐富多樣的藏書、周到體貼的服務、科學方便的管理、優(yōu)美舒適的環(huán)境使讀者吸取精神營養(yǎng)，受到潛移默化的教育外，還要利用館藏資源和技術設施等優(yōu)勢不斷拓展服務形式，充分發(fā)揮圖書館的社會教育職能。比如建立大圖書館觀念，逐步擴大開架借閱，延長開館時間；利用大眾傳媒加強藏書的宣傳推薦工作，使人們了解圖書館，利用圖書館；加強圖書館數(shù)字化建設，積極開展參考咨詢、館際互借等服務；充分利用圖書館的物理空間建立多元化的服務單元，如網(wǎng)上訂購書店、讀書休閑茶吧、圖文影視播放廳等。廣納百川，培養(yǎng)人們自愿讀書、修身養(yǎng)性的好習慣，使圖書館在文獻資料服務工作中體現(xiàn)教育職能，在教育活動中體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務。

3.3 提高館員素質(zhì)

圖書館作為人類知識的寶庫、智慧的殿堂，其教育職能能否充分發(fā)揮，很大程度上取決于館員素質(zhì)的高低。因此，在知識科技日新月異的今天，要加強對圖書館員的專業(yè)技能培訓和思想教育培訓，使館員不僅具有專業(yè)理論知識和實際操作技能，而且還要具備良好的服務意識與服務能力，并能熟練掌握現(xiàn)代信息技術，憑借網(wǎng)絡系統(tǒng)，對圖書館文獻進行深加工，開發(fā)出二三次文獻，更深層次地為讀者服務。此外，圖書館員還應通過文明的語言、規(guī)范的行為、周到的服務使讀者受到教育，從中獲得知識，提高素質(zhì)，進而促進全社會綜合文化素質(zhì)的提高。

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