■竇 艷

“似此星辰非昨夜，為誰寒露立中蕭？”每當(dāng)作為班主任的我送走一屆與自己朝夕相伴三年的學(xué)生的時候，都會在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，懷念共同經(jīng)歷的歲月，反思自身的工作。作為團隊的引路人，我是多么的希望這個共同經(jīng)歷了三年青春歲月的班集體成員能夠永遠在一起，所以我經(jīng)常問自己，到底什么才是一個班集體最具生命力的“團隊財富”？到底什么才是這個團隊能夠帶給學(xué)生終身受益的精神坐標？我想那就是班集體的“文化軟實力”。

一、何謂文化軟實力

現(xiàn)在的年輕人，有幾個沒有看過好萊塢電影？但沒有讀過甚至不知道《道德經(jīng)》的卻大有其人。當(dāng)麥當(dāng)勞、可口可樂、韓劇成為生活中必不可少的一部分時，我們不禁驚呼：中國五千年的文明到底在哪里？在西方人抱怨對中國巨大的貿(mào)易赤字的時候，我們面臨著對自己五千年文明認同的文化赤字。好在我們已日益認識到了這一事實，并在近年加快了扭轉(zhuǎn)這一局面的步伐，同時從2006年年底中國大地開始出現(xiàn)了一個新的詞“文化軟實力”。

“軟實力”這個術(shù)語最早是由美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈提出來的。文化軟實力則是與一個國家創(chuàng)造力、影響力相關(guān)的思想、觀念和文化，很多是看不見的，不能物化、不能指標化、不能市場化的。這種軟實力雖然沒有硬實力那樣具有明顯和直接的力量，但有更加持久的滲透力。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出了“激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實力”的要求。這是首次用“軟實力”這個概念來標示文化發(fā)展的尺度和目標，并且把“提高文化軟實力”提升到國家戰(zhàn)略的高度，這是對科學(xué)發(fā)展觀的一次新的注解，表明我們黨一方面與時俱進，展示了與國際通行發(fā)展規(guī)則相一致的視野，另一方面又開拓創(chuàng)新，走自己的文化發(fā)展道路。

二、班集體文化軟實力的形成途徑

文化是班集體發(fā)展的深層次推動力，是團隊中“一只看不見的手”，它無時不在、無時不有，融匯在團隊的觀念和行為中，潛移默化地發(fā)揮著巨大作用。在新的歷史環(huán)境，增強班集體的文化氛圍，為現(xiàn)代班集體建設(shè)注入人文關(guān)懷，才能進一步為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的道德文化基礎(chǔ)，為未來的社會公民打造良好的素質(zhì)條件。在班主任的實際工作中加強團隊文化建設(shè)“軟實力”，實際上是提升班集體凝聚力的“硬課題”，它呼喚所有從事這一工作的教師，要拿出自己真實的“硬功夫”，積極為此獻計獻策，提升班主任工作的理論高度。在我的教育工作實踐中，要從如下幾個方面為提升班集體文化軟實力而努力。

1.利用班集體成長的各個不同時期特點，有的放矢地推進文化氛圍的構(gòu)建。

（1）班集體建立之初——重要時期

在一個班集體剛剛成立的初期，學(xué)生們帶著對自身和集體的很多期待走到了一起，這個時期是班集體文化建設(shè)的基礎(chǔ)時期，這是一個習(xí)慣和觀點的形成時期，也是打造班集體“文化軟實力”的最佳時期。教師在這個時期可以將班風(fēng)，班訓(xùn)，班徽，班旗等具有班集體團隊“標志性”文化傳承的“結(jié)晶”凝結(jié)起來，廣泛調(diào)動學(xué)生的參與，在參與中使學(xué)生明確心中期待打造的團隊核心和實質(zhì)是什么，心中理想的班集體的內(nèi)涵又是什么，這樣便形成了班集體成員認可的發(fā)展基礎(chǔ)，為今后良好文化氛圍的形成打下良好的基礎(chǔ)。

（2）班集體發(fā)展時期——攻堅階段

當(dāng)班集體成立半年后，大體上已形成班集體特有的風(fēng)貌特征，這時我們的工作要充分利用運動會、文藝展演等各種學(xué)?；顒釉黾踊顒又械奈幕戎?，比如：運動會后的頒獎儀式，文藝展演中的海選等活動，廣泛發(fā)現(xiàn)“人才”，積極推動全體學(xué)生的參與，尤其是關(guān)注學(xué)生行為細節(jié)中的“閃光點”，有意識地將這樣的“小事”中所滲透出的文化精華“放大”，加大宣傳和鼓勵的力度，同時增強對主流文化思想的梳理，使學(xué)生對團隊的信任和依賴感日益增強，逐漸使所有成員形成班集體思想的共識和團隊精神的統(tǒng)一。

（3）班集體建設(shè)“收尾”階段——可持續(xù)發(fā)展的“開始”

進入畢業(yè)年級，由于升學(xué)壓力日益成為生活的主題，因此這將成為班集體文化軟實力發(fā)揮優(yōu)勢的階段，一個良好的班集體在這個時期可以將團結(jié)、積極、進取、自信、自強等精神彌散在整個團隊的環(huán)境中。作為班主任，在這樣的時期要利用各種機會為學(xué)生開展勵志教育，更要有意識地、多層次和多角度地傳達出“團隊是具有長期生命力”的觀念，讓學(xué)生明白，良好的班集體精神的核心是一個團隊長期發(fā)展的動力，團隊成員是要長期相伴相隨的“同路人”，從而讓班集體的“文化軟實力”真正發(fā)揮它的強大推動作用。

2.利用各種具有人文特點的活動強化班集體獨具溫情的人文關(guān)懷。

班主任要利用各種具有人文關(guān)懷的活動，在團隊中開展溫情教育，當(dāng)今的青少年在他們的成長環(huán)境中，關(guān)愛他人、奉獻社會正是他們必須要補上的重要一課。在這其中，有很多相關(guān)的活動可以開展。比如：為選擇文科的學(xué)生舉辦的送別會，母親節(jié)征言，父親節(jié)寄語，“我的感動說給你聽”主題演講，相逢百日“慶典”，團隊“生日會”，等等。

3.利用各種外聯(lián)方式加強班集體“品牌”建設(shè)。

班集體的文化要通過各種方式歸納、總結(jié)、宣傳。在這樣的要求下，班主任要通過各種信息傳播途徑廣泛地開展宣傳引導(dǎo)，提出主流文化方向，培養(yǎng)學(xué)生的“班集體品牌”意識。在這其中我們可以開展：“班刊”編印，“宣傳櫥窗”展示，“活動標語”展評，主題特色板報等活動。

4.班集體管理體制是班集體文化生長的土壤。

在新的歷史背景下，為更廣泛的調(diào)動全體學(xué)生的全面發(fā)展，就應(yīng)該為更多的學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在參與中體會成功，在投入中關(guān)愛他人，在收獲中增強自信。因此，一個班集體的管理方式是滋養(yǎng)班集體文化的土壤。在我現(xiàn)階段的工作實踐中，主要將“班集體管理企業(yè)化”作為實踐的內(nèi)容在高中班集體中加以推廣，收到了較好效果，這是一種全員參與的班集體管理新模式，調(diào)動了全體學(xué)生發(fā)展的自主性，同時引入競爭機制，為班集體建設(shè)提供了動力。

我推薦的書

筅《教育和美好的生活》，伯特蘭·羅素著，楊漢麟譯，河北人民出版社

筅《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)?！?，布蘭斯福特等編著，華東師范大學(xué)出版社

筅《一堂一億七千萬的課》，約翰·麥克唐納著，歧路譯，當(dāng)代世界出版社

筅《和老師的談話》，贊科夫著，杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社