高職外語專業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)探析

徐相玉

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，并且在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用。通過對(duì)目前高職外語專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作用及存在問題的分析，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施方案和方法進(jìn)行了探討，對(duì)今后高職院校的頂崗實(shí)習(xí)工作提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成效問題建議

教育部［2009］3號(hào)文件指出：“高職院校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力”。為此，高職外語專業(yè)大膽探索，不斷努力，紛紛建立了工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)模式，設(shè)置了校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。外語專業(yè)在校外頂崗實(shí)習(xí)過程中取得了一些成效，也顯露出一些問題。為提高外語專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)水平，本文對(duì)此進(jìn)行了有益的探析。

1、外語專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的成效

高職外語專業(yè)培養(yǎng)的是國際化復(fù)合型商務(wù)人才，高職外語專業(yè)畢業(yè)生通過在涉外企業(yè)、三資企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)可以得到顯著的提升。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.1 增強(qiáng)職場工作能力

涉外頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能提出了不同的要求。他們?cè)趯?shí)習(xí)中掌握了真實(shí)商務(wù)工作場景中的基本知識(shí)和技能,鍛煉了交際能力,豐富了知識(shí)閱歷,開闊了眼界。

1.2 了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)

通過在各行業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，外語專業(yè)的畢業(yè)生可以了解行業(yè)的工作流程和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，有助于他們開闊眼界,拓寬將來的就業(yè)渠道。

1.3 提升學(xué)生的方法能力

學(xué)生們?cè)陧攳徆ぷ髦校龅礁鞣N各樣的問題。通過解決突發(fā)事件,學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)工作職責(zé)的認(rèn)識(shí),發(fā)展了自我探索、自我解決問題的能力,體驗(yàn)到工作的樂趣。

1.4 體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)的建立旨在解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問題,并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調(diào),保持組織應(yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力。同學(xué)們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)中共同承擔(dān)一定的工作任務(wù),大家互相支持,共獻(xiàn)良策,同心協(xié)力,共同維護(hù)集體榮譽(yù)。

2、高職外語專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)檢驗(yàn)了學(xué)校的外語教學(xué)效果和學(xué)生們的現(xiàn)場工作能力,同時(shí)也暴露出許多問題。

2.1 學(xué)生方面的問題

(1)學(xué)生的外語和商務(wù)實(shí)用技能實(shí)際運(yùn)用能力還不夠強(qiáng)，如何建立常規(guī)性的、真實(shí)的商務(wù)場景,加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能的實(shí)際操作能力的鍛煉,是職業(yè)院校外語專業(yè)共同面臨的課題。

(2)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)模糊，吃苦能力較差，不能正確對(duì)待工作中的挫折。在頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生不能很好地自我定位，在工作中缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心和上進(jìn)心，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不清，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證。

2.2 實(shí)習(xí)單位方面的問題

目前,校企合作還存在著諸多問題,如實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)考核、薪資確定標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)安全保障機(jī)制以及聘用制度等都不夠完備。

2.3 學(xué)校方面的問題

2.3.1 頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)師資短缺

商務(wù)外語教學(xué)的教師本身既要有很好的語言駕馭能力,又要具備較全面的國際商務(wù)知識(shí)。大部分職教師資或者只有外語專業(yè)背景,或者缺乏運(yùn)用外語從事實(shí)際涉外商務(wù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2.3.2 教學(xué)觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，對(duì)外語頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)重視不夠，投入不足

高職院校有些教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)觀念上還是把課堂傳授知識(shí)作為首要任務(wù)，而把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式。實(shí)習(xí)教學(xué)管理建設(shè)仍然相對(duì)滯后于其他教學(xué)基本建設(shè)。

2.3.3 缺乏可控的頂崗實(shí)習(xí)長效管理機(jī)制來保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

目前，高職教育外語專業(yè)普遍存在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)力度不夠、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)體系尚不夠完善的問題。

3、完善頂崗實(shí)習(xí)的措施

頂崗實(shí)習(xí)作為外語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式,必須按照頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況,在教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng)等方面切入,制定一套科學(xué)、合理、可操作的管理體系,以保證頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3.1 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前的教育體系建設(shè)，創(chuàng)立商業(yè)外語環(huán)境

商務(wù)外語教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)場景中的語言和商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用能力以及商務(wù)交際場合的靈活應(yīng)變能力，工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最好的途徑，加強(qiáng)真實(shí)場景中的技能培養(yǎng)符合以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的職業(yè)教育目標(biāo)。

3.2 建立適合專業(yè)的實(shí)習(xí)基地

外語專業(yè)應(yīng)廣泛聯(lián)系旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進(jìn)出口公司等單位建立實(shí)習(xí)基地。實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的工學(xué)結(jié)合方式,使校企合作走上制度化和規(guī)范化。另外,學(xué)校還要自創(chuàng)企業(yè),例如自創(chuàng)旅游公司、酒店、餐館、貿(mào)易公司和翻譯公司,把課堂直接搬到自創(chuàng)企業(yè)中去。以縮小學(xué)校教學(xué)水平、方法與效果和社會(huì)用人單位要求之間的差距。

3.3 提高指導(dǎo)教師素質(zhì)

由傳統(tǒng)的注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)職教院校的師資能力提出了更高的要求。作為教育者的教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,勇于自我探索與學(xué)習(xí),通過不斷的自我學(xué)習(xí)充實(shí)和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),完善自身的素質(zhì),最終引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展壯大。

4、結(jié)語

頂崗實(shí)習(xí)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中起著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的重要作用，職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革 ,著力解決好實(shí)踐環(huán)節(jié)暴露出的問題,促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化，不斷提升職業(yè)教育水平。

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